Telegram Group & Telegram Channel
продолжение

‼️Третье – все эти перегрузки от безысходности. Непонимания целей и задач школы. Нынешняя система образования (гумбольдтовская модель) сложилась около 150 лет назад. Ее основой было образовательное учреждение, а главным модулем классно-урочная система, предусматривающая и все остальное - сетки часов, отбор преподавателей, очные экзамены, определенный принцип зачисления. Эта система образования создавалась под начинающуюся во второй половине XIX века промышленную революцию, успех которой и должна была обеспечить. Суть ее в том, за 4-7 лет человек овладевал базовым набором знаний, который должен был его кормить потом всю жизнь, то есть не было необходимости учиться дальше. Знания менялись медленно, что хорошо видно по времени использования учебников – один учебник мог использоваться 30-50 лет.

Заказчиком образования было государство. Оно же определяло цели ученика – в 1960-х все хотели стать космонавтами, учеными, профессионалами в своей области, в том числе рабочей. Вспомните фильмы. Сегодня ядром образовательной системы становится индивидуальная образовательная программа, а учиться можно где угодно и как угодно. То есть определяет выбор образования сам человек. Он сам выбирает сферу деятельности и сам извлекает из этого прибыль.

Сегодня государство никаких императивов и целей не предлагает. Делай что хочешь. Единственное исключение – СВО, которая предложила становиться военным (сфера очень широкая). В то время как зависимость выбора общества от выбора государства сохранилась. Простой пример – как только государство несколько лет назад активно заговорило о роли и важности истории, начались мероприятия, проекты и пр. – в нашем университете был отмечен экспоненциальный рост (в три-четыре раза против прежних показателей) поступающих на историческое отделение. Поэтому и школа не знает, на что ориентировать школьника и валит им на голову все подряд – авось выберутся из под этой горы живыми и разберутся.

Не в силах понять что либо, замороченные родители надеются, что школа понимает, что делает. В итоге растет, в терминологии Р.Салецл, «интерпассивность» общества – очень распространенное нынче явление, когда человек как бы перепоручает прямо или косвенно вместо себя кому-то другому возможность отвечать, понимать, сознавать и даже наслаждаться. В узком смысле, как считает Салецл, это выражается в том, что человек скачивает фильм на флешку, но не смотрит его. То есть смотреть фильм перепоручается флешке. И так далее. В глобальном смысле государству перепоручается забота о твоем благополучии, журналистам перепоручается смотреть события и понимать их, соцсетям перепоручается свобода и ответственность.

‼️Четвертое. Перегруз школьников есть наглядное следствие работы «общества потребления». Надувание роста потребления знаний работает по тем же принципам, по которым работает модный бутик – человеку объясняли, что «все это», все эти сведения, даты, таблицы и формулы ему очень нужны, но не объясняли, зачем. Но главное – чтобы ты потребил (купил). Но сейчас наступил кризис перепроизводства - потребление знаний (в значительной степени не несущих в себе ничего практически полезного и применимого) в прежнем виде оживить не больше не удается, а ничего нового не придумано.

Соответственно, учеба превращается в рутину и барщину. Однако система производства знаний упорно продолжает работать, причем работать почти вхолостую - более 80 процентов публикуемых сегодня научных статей не содержат ничего нового. Разобраться в этом потоке почти невозможно, поэтому опять же просто валят и валят – глядишь, где-то пригодится. Как в некогда популярной песне:

Помню школьную скамью до сих пор её люблю
Буду помнить её что бы не случилось
Помню есть поэт Гомер, помню у равно и эр
Это круто мне по жизни пригодилось.


Изменить тут, думаю, ничего нельзя - придется вообще изменить всю школу. У государства для этого возможностей нет. Поэтому решить этот вопрос могут только сами родители.

И только они.

Не перепоручая никому.

Как у Аркадия Райкина: «есть вещи, которые нужно делать лично. Даже при наличии здорового коллектива».



group-telegram.com/yakemenko/16635
Create:
Last Update:

продолжение

‼️Третье – все эти перегрузки от безысходности. Непонимания целей и задач школы. Нынешняя система образования (гумбольдтовская модель) сложилась около 150 лет назад. Ее основой было образовательное учреждение, а главным модулем классно-урочная система, предусматривающая и все остальное - сетки часов, отбор преподавателей, очные экзамены, определенный принцип зачисления. Эта система образования создавалась под начинающуюся во второй половине XIX века промышленную революцию, успех которой и должна была обеспечить. Суть ее в том, за 4-7 лет человек овладевал базовым набором знаний, который должен был его кормить потом всю жизнь, то есть не было необходимости учиться дальше. Знания менялись медленно, что хорошо видно по времени использования учебников – один учебник мог использоваться 30-50 лет.

Заказчиком образования было государство. Оно же определяло цели ученика – в 1960-х все хотели стать космонавтами, учеными, профессионалами в своей области, в том числе рабочей. Вспомните фильмы. Сегодня ядром образовательной системы становится индивидуальная образовательная программа, а учиться можно где угодно и как угодно. То есть определяет выбор образования сам человек. Он сам выбирает сферу деятельности и сам извлекает из этого прибыль.

Сегодня государство никаких императивов и целей не предлагает. Делай что хочешь. Единственное исключение – СВО, которая предложила становиться военным (сфера очень широкая). В то время как зависимость выбора общества от выбора государства сохранилась. Простой пример – как только государство несколько лет назад активно заговорило о роли и важности истории, начались мероприятия, проекты и пр. – в нашем университете был отмечен экспоненциальный рост (в три-четыре раза против прежних показателей) поступающих на историческое отделение. Поэтому и школа не знает, на что ориентировать школьника и валит им на голову все подряд – авось выберутся из под этой горы живыми и разберутся.

Не в силах понять что либо, замороченные родители надеются, что школа понимает, что делает. В итоге растет, в терминологии Р.Салецл, «интерпассивность» общества – очень распространенное нынче явление, когда человек как бы перепоручает прямо или косвенно вместо себя кому-то другому возможность отвечать, понимать, сознавать и даже наслаждаться. В узком смысле, как считает Салецл, это выражается в том, что человек скачивает фильм на флешку, но не смотрит его. То есть смотреть фильм перепоручается флешке. И так далее. В глобальном смысле государству перепоручается забота о твоем благополучии, журналистам перепоручается смотреть события и понимать их, соцсетям перепоручается свобода и ответственность.

‼️Четвертое. Перегруз школьников есть наглядное следствие работы «общества потребления». Надувание роста потребления знаний работает по тем же принципам, по которым работает модный бутик – человеку объясняли, что «все это», все эти сведения, даты, таблицы и формулы ему очень нужны, но не объясняли, зачем. Но главное – чтобы ты потребил (купил). Но сейчас наступил кризис перепроизводства - потребление знаний (в значительной степени не несущих в себе ничего практически полезного и применимого) в прежнем виде оживить не больше не удается, а ничего нового не придумано.

Соответственно, учеба превращается в рутину и барщину. Однако система производства знаний упорно продолжает работать, причем работать почти вхолостую - более 80 процентов публикуемых сегодня научных статей не содержат ничего нового. Разобраться в этом потоке почти невозможно, поэтому опять же просто валят и валят – глядишь, где-то пригодится. Как в некогда популярной песне:

Помню школьную скамью до сих пор её люблю
Буду помнить её что бы не случилось
Помню есть поэт Гомер, помню у равно и эр
Это круто мне по жизни пригодилось.


Изменить тут, думаю, ничего нельзя - придется вообще изменить всю школу. У государства для этого возможностей нет. Поэтому решить этот вопрос могут только сами родители.

И только они.

Не перепоручая никому.

Как у Аркадия Райкина: «есть вещи, которые нужно делать лично. Даже при наличии здорового коллектива».

BY Якеменко


Warning: Undefined variable $i in /var/www/group-telegram/post.php on line 260

Share with your friend now:
group-telegram.com/yakemenko/16635

View MORE
Open in Telegram


Telegram | DID YOU KNOW?

Date: |

Crude oil prices edged higher after tumbling on Thursday, when U.S. West Texas intermediate slid back below $110 per barrel after topping as much as $130 a barrel in recent sessions. Still, gas prices at the pump rose to fresh highs. Multiple pro-Kremlin media figures circulated the post's false claims, including prominent Russian journalist Vladimir Soloviev and the state-controlled Russian outlet RT, according to the DFR Lab's report. On Feb. 27, however, he admitted from his Russian-language account that "Telegram channels are increasingly becoming a source of unverified information related to Ukrainian events." If you initiate a Secret Chat, however, then these communications are end-to-end encrypted and are tied to the device you are using. That means it’s less convenient to access them across multiple platforms, but you are at far less risk of snooping. Back in the day, Secret Chats received some praise from the EFF, but the fact that its standard system isn’t as secure earned it some criticism. If you’re looking for something that is considered more reliable by privacy advocates, then Signal is the EFF’s preferred platform, although that too is not without some caveats. These administrators had built substantial positions in these scrips prior to the circulation of recommendations and offloaded their positions subsequent to rise in price of these scrips, making significant profits at the expense of unsuspecting investors, Sebi noted.
from tr


Telegram Якеменко
FROM American