tropical saint petersburg

.... олимпиадники плохо занимаются наукой, потому что у них не хватает воображения (а всё остальное они, конечно, умеют) — сказал мне недавно товарищ. Мне точно воображения не хватает (и я олимпиадник), так что на мне теория работает.

При этом я понимаю, о чём речь: настоящих учёных я видел, и воображение у них зашкаливает (и многие из таковых совсем не олимпиадники, хотя и олимпиадников среди них много). Воображение состоит, например, в нахождении неожиданных связей.

Стал искать и думать, что такое вообще это воображение. Оказалось, есть много статей про философию науки, где обсуждается роль эмоций и воображения в науке. На самом деле тривильно же: когда вам в школе объясняют, что газ — это набор маленьких шариков, а потом из этого выводят pV=T, тут надо себе всё хорошо представить и поверить (ну хотя бы на том же уровне, что верим в логику волшебного мира в Гарри Поттере). То есть, сначала вообразить, поверить, потом вывести следствия (хорошее фентези тоже должно быть логичным внутри себя), потом проверить следствия экспериментом, потом, может быть, обосновать то, что вообразили — так работает понимание науки при обучении, да и про придумывании тоже.

Никакую физику мне понять не удавалось: не удавалось вообразить мне ни шариков в идеальном газе, ни электронов.

Einstein did of course have something to say on the matter. As he told an interviewer in 1929:

I am enough of an artist to draw freely upon my imagination. Imagination is more important than knowledge. Knowledge is limited. Imagination encircles the world.

Every scientist knows this, but for two centuries they have fallen mute about it, preferring instead a safer narrative about the ‘empirical method’ or ‘the logic of scientific discovery’. Science education favours the presentation of results, and a focus on knowledge, rather than the human stories of wonder, imagination, failed ideas and those glorious and uninvited moments of illumination that thread through the lives of all who actually do science.(отсюда)

и вот тоже, классика про бензоловые кольца и уроборосса.

Aeon

Science is deeply imaginative: why is this treated as a secret? | Aeon Ideas

We need a far richer appreciation of the kinds of creative thinking that inspire scientific practice

www.group-telegram.com/us/tropicalgeometry.com/796

4.2K viewsedited  Nov 9, 2023 at 16:43

.... олимпиадники плохо занимаются наукой, потому что у них не хватает воображения (а всё остальное они, конечно, умеют) — сказал мне недавно товарищ. Мне точно воображения не хватает (и я олимпиадник), так что на мне теория работает.

При этом я понимаю, о чём речь: настоящих учёных я видел, и воображение у них зашкаливает (и многие из таковых совсем не олимпиадники, хотя и олимпиадников среди них много). Воображение состоит, например, в нахождении неожиданных связей.

Стал искать и думать, что такое вообще это воображение. Оказалось, есть много статей про философию науки, где обсуждается роль эмоций и воображения в науке. На самом деле тривильно же: когда вам в школе объясняют, что газ — это набор маленьких шариков, а потом из этого выводят pV=T, тут надо себе всё хорошо представить и поверить (ну хотя бы на том же уровне, что верим в логику волшебного мира в Гарри Поттере). То есть, сначала вообразить, поверить, потом вывести следствия (хорошее фентези тоже должно быть логичным внутри себя), потом проверить следствия экспериментом, потом, может быть, обосновать то, что вообразили — так работает понимание науки при обучении, да и про придумывании тоже.

Никакую физику мне понять не удавалось: не удавалось вообразить мне ни шариков в идеальном газе, ни электронов.

Einstein did of course have something to say on the matter. As he told an interviewer in 1929:

I am enough of an artist to draw freely upon my imagination. Imagination is more important than knowledge. Knowledge is limited. Imagination encircles the world.

Every scientist knows this, but for two centuries they have fallen mute about it, preferring instead a safer narrative about the ‘empirical method’ or ‘the logic of scientific discovery’. Science education favours the presentation of results, and a focus on knowledge, rather than the human stories of wonder, imagination, failed ideas and those glorious and uninvited moments of illumination that thread through the lives of all who actually do science.(отсюда)

и вот тоже, классика про бензоловые кольца и уроборосса.

BY tropical saint petersburg