Кстати, на втором фото вы можете увидеть зеленую помету прост.

Это просторечие.

Просторечие выходит за рамки литературного языка, то есть 🙃грамотные🙃 люди подобные выражения в речи не употребляют (на самом деле нет)

В языке вообще многое условно

И иногда слова из просторечия переходят в разряд литературных: дубленка, напарник, везучий…

Молодежный сленг тоже относится к просторечию

Вот, слово мэтч (раз уж день влюбленных ❤️‍🔥) — совпадение чего-то (интересов/взглядов/людей/ситуаций…). Совсем не факт, что это слово войдет в состав литературного языка, просто потому что употребляется оно лишь ограниченным кругом лиц

Какие слова сейчас популярны? Давайте соберем словарик в комментариях

Пишите слово, а затем его толкование ✨

Продолжим разговор о том, почему дети не читают?
(начало здесь)

Вспомните, что вас пугает? Кто-то боится глубины, кто-то темноты, кто-то смерти...

Почему мы боимся? Потому что не знаем, что там, на глубине реки! А если там опасные рыбы? А вдруг в тёмном шкафу спрятался Пеннивайз (или ещё кто покруче – ведь наше воображение может нарисовать что угодно)? А что будет после смерти?
Мы предпочитаем не говорить о том, что нас пугает — так возникает табу, запрет на определённые слова или действия.

Чтение пугает ребёнка тогда, когда он не понимает, что и зачем он читает, как будут проверять у него знание текста. Избавить его от страха помогут стратегии смыслового чтения. Они помогают заранее понять, какую информацию необходимо найти в тексте. С одной из них предлагаю вам познакомиться сегодня

🤚⭕🔼👋🤚🫰🆓
ℹ️ 🤚⭕⏸️🆗ℹ️🆓
🅱️⭕⏹️🅿️⭕👋🫰

Эта стратегия прекрасно работает на текстах любого типа: художественных, публицистических, учебно-научных...

1️⃣. Лучше заранее дать объяснение терминов:
«Тонкие» вопросы – такие вопросы, на которые можно дать однозначный ответ (вопросы о фактах)
«Толстые» вопросы – проблемные вопросы для обсуждения, осмысления, привлечения дополнительной информации (вопросы о мнениях)

2️⃣. Предложите ребёнку после чтения текста заполнить таблицу с вопросами:

Тонкие | Толстые
... ...

Разберемся с типами вопросов на примере рассказа В. Распутина "Уроки французского" (который сейчас как раз проходят в 6-м классе)

Примеры «толстых» вопросов:
– Предположи, что было бы, если...(директор не зашёл к учительнице в разгар игры)?
– Как думаешь, почему...(учительница решила так помогать мальчику)?
– В чем разница между...(игрой на деньги во дворе и игрой с учителем)?
– Если бы ты оказался в подобной ситуации, то...(что сказал бы учительнице при встрече спустя 20-30 лет)?
...

Примеры «тонких» вопросов:
– Кто...(научил главного героя играть в «пристенок»)?
– Что...(получил герой в коробке в финале рассказа)?
– Когда...(происходят действия рассказа)?
– Как звали...(учительницу)?
...

3️⃣. Сделайте то же самое. (Так ребёнок не чувствует себя наказанным, ведь родитель спокойно отдыхает, а ему почему-то нужно читать ещё и вопросы задавать)

4️⃣. Обменяйтесь таблицами. Ответьте на вопросы, которые написал ребёнок, а ребёнок пусть ответит на Ваши вопросы. Наверняка, трудностей с ответом на «тонкие» вопросы не возникнет, а вот «толстые» станут отличным поводом к обсуждению текста.


Со стратегиями смыслового чтения мы знакомимся на «Литературной лаборатории». Кстати, в конце марта я планирую запуск нового потока.

Оставляйте в комментариях 🔥, чтобы первыми получить информацию о начале занятий и условиях участия.

На следующей неделе планирую провести пробные занятия ЛитЛаба ✨

На встрече будем:
🔴Знакомиться с визуальными жанрами
🔴Общаться об актуальности книг в современных реалиях
🔴Читать книжки, конечно же
🔴Составлять свою майнд-карту (на какую тему? Пока секрет 🤫)

❓ Как?
Встречаемся онлайн, я добавлю вас в отдельный чат в телеграме, где будет ссылка на эфир
❓ Когда?
1 поток — 18.03 (вт) в 18:00 (екб)
2 поток — 22.03 (сб) в 15:00 (екб)

Для записи в один из потоков пишите в личные сообщения @katerina_shest