Ах, какие открываются карьерные перспективы для не брезгливых...

Удивительные вещи происходят в Институте проблем передачи информации (ИППИ) РАН. И.о. директора, член-корреспондент РАН М.В.Федоров и его заместитель Ю.И.Костюкевич планомерно увольняют наиболее известных ученых института, которые критикуют действия дирекции. За ними увольняются и их ученики. Будучи специалистами высокого класса, все они без труда находят новое место работы.

В результате, в институте образовалось много вакансий, в том числе на уровне заведующих лабораториями. Дирекция отнеслась к данной ситуации «творчески», и решила искать новых завлабов, дав объявления в сетях «В контакте» и «Telegram» - см. например:

https://www.group-telegram.com/youngscienceofficial/1899

Дальше – больше. По информации из института заведующий одной из лабораторий уже найден. Это – знаменитая Добрушинская лаборатория:

http://iitp.ru/ru/researchlabs/221.htm

Новым заведующим этой лабораторией вместо профессора М.Л.Бланка на днях назначен аспирант 2-го года обучения (!). Можно не сомневаться, что при такой квалификации руководителя, лаборатория должна блестяще справиться с «госзаданием объемом от 20 млн. руб. в год» (как говорится в объявлении о поиске новых завлабов).

Лето идёт к концу, и минобрнауки разродился проектом реформы системы оплаты труда. Сразу скажем, что чаямой многими привязки зарплат ППС к средним зарплатам по регионам не будет. Однако, кое-что интересное произойдёт. Далее приведём разбор (и перевод на русский с чиновничьего) этого письма.

1. Все должности должны быть перечислены в штатном расписании и должны соответствовать ЕКС. То есть всякие новации (обычно связанные с махинациями со статистикой) типа “менторов” более минобрнауки не одобряются.
2. Минобр подтверждает разрешение занимать педагогические должности без учёной степени, но при наличии достаточной квалификации (например стаж работы по профилю).
3. Оклады, стимулирующие выплаты и всё такое прочее регламентируются вузом самостоятельно. Причём (п.9 письма) на оклады рекомендуется направлять не менее 70% ФОТ. Такие целевые показатели были и раньше, но раньше в оклад входили и надбавки за степень, а теперь судя по тексту – надбавки заа степнь будут считаться отдельно, но об этом ниже.
4. Минобр “считает целесообразным выплаты за ученые степени и ученое звание предусматривать в системах оплаты труда работников научных и образовательных организаций в виде выплат стимулирующего характера.”

То есть оклад будет установлен для должности (ассистент, доцент), а за степень и звание будет положена надбавка. В целом министерство предлагает вузам двигаться в направлении выплаты стимулирующих надбавок только за научную и педагогическую деятельность, что нельзя не поддержать.

5. Рекомендуются следующие типы надбавок:
а) За эффективность (в т.ч. научное руководство, экспертную работу, административную работу и, почему-то, за привлечение финансирования, что вообще-то является обязанностью администрации, а вовсе не преподавателей и исследователей);
б) Стаж, выслуга лет;
в) Выплаты молодым учёным и преподавателям, а также за привлечение новых сотрудников (приведи друга): новым сотрудникам в течении года, до 35 лет за учёную степень, и в течении 3 лет после получения новой степени;
г) Премии за успешную работу, причём как индивидуальную, так и коллективную (чтобы это ни значило).

При этом до 31 декабря 2024 года не должны применяться требования связанные с публикационной активностью в журналах, учитывая их включенность в международные базы данных (типа Scopus). Но рекомендуется учитывать включённость в “Белый список”.

6. Ректоры и директора по прежнему получают зарплату в Минобрнауки. А замы и главбухи получают з\п на 10-30% меньше оклада руководителя.. Разумеется, она может (как и сейчас) заметно превышать зарплату обычного преподавателя.

Что можно сказать по итогу. Хорошим решением является то, что бóльшая часть зарплаты теперь будет постоянной или условно-постоянной. То есть манипуляции по включению в эффективный контракт преподавателя видов работ, не связанных с преподаванием и научными исследованиями будут по крайней мере ограничены.

При этом в документе нет никаких предохранителей от раздувания нагрузки. То есть руководство вуза в принципе может “ставку” нагружать любым количеством пар в пределах 900 часов в год, и дополнительно – экзаменами, зачётами и тому подобным, поскольку странное определение “контактной работы” в нормативке сохраняется.

Главной проблемой этого документа, да и в целом главной экономической проблемой для ППС, является отсутствие реальных гарантий конкурентноспособности зарплаты. Пресловутые майские указы (по которой зарплата должна быть равна двукратной от средней по региону) остаются воспоминанием.

Хотя, казалось бы, так просто - установить доценту-кандидату наук (основной рабочей лошадке вуза) оклад в 140% от средней по региону зарплаты, чем и обеспечить выполнение майских указов, а также правильное центрирование для распределения фонда оплаты труда.

По подозрению в получении взятки задержан замдиректора департамента Минобрнауки России Дмитрий Журавлев

Пресс-служба Минобрнауки подтвердила задержание и сообщает, что в министерстве оказывают содействие следствию.

По информации некоторых СМИ, задержанный уже признал вину. Его подозревают в получении взятки в особо крупном размере.

С прискорбием сообщаем, что ушел из жизни наш товарищ, активный член Профсоюза “Университетская солидарность”, талантливый музыкант и педагог, профессор Сергей Григорьевич Белоглазов. Приносим глубочайшие соболезнования родным, коллегам и ученикам Сергея Григорьевича!

Наш профсоюз на долгие годы запомнит Сергея Григорьевича как идейного борца за качество образования для студентов и достойные условия труда для педагогов музыкальных специальностей. Несмотря на увольнение из Уральской государственной консерватории (которое было успешно оспорено в суде), несмотря на травлю со стороны ее администрации Сергей Григорьевич всегда был для нас примером высокого профессионализма и вдохновляющего чувства собственного достоинства. Это черты, совершенно необходимые для настоящего преподавателя и профсоюзного активиста!

Мы вместе с юристами нашего профсоюза приложим все возможные усилия, чтобы рано или поздно все негодяи, виновные в разгроме преподавательского коллектива Уральской консерватории понесли заслуженное наказание. К сожалению, жанр некролога удерживает нас от того, чтобы еще раз назвать этих высокопоставленных преступников поименно (в одном тексте с Сергеем Григорьевичем) и перечислить факты совершенных ими злодеяний и злоупотреблений. Хотя мы понимаем, что именно они в наибольшей степени омрачали последние годы жизни нашего товарища.

Вечная память нашему другу, товарищу и выдающемуся музыканту!

24 сентября состоится онлайн-дискуссия на тему: «Изменения в российском образовании в 2020-е годы: промежуточные итоги и перспективы»
 
Дискуссию организуют Конгресс работников образования и науки совместно с Молодежным Университетом Современного Социализма.

Куда движется российское образование?
Как реагируют на ситуацию педагогические коллективы, студенты, школьники и их родители?
Какие существуют на этот счет альтернативные законопроекты?

Эти вопросы и важнейшие проблемы современного образования будут обсуждены с участием экспертов в рамках дискуссии.

Среди экспертов - сопредседатель профсоюза «Университетская Солидарность», историк Павел Кудюкин.

Ссылка на форму для регистрации:
https://muss-event.timepad.ru/event/3046568/
 
Ссылка на Zoom-конференцию высылаетсязарегистрировавшимся участникам.

Подробнее программу читайте в прикрепленном документе.

Вынуждены сообщить, что гроза и т-инвариант по версии Минюста исполняют функции иностранных агентов.

При этом анализ который ребята провели довольно любопытен и немало нам говорит о качестве "экспертизы" Минобрнауки

Каждый десятый действующий эксперт Минобрнауки защищал диссертацию с плагиатом или искажал данные в научных исследованиях

К такому выводы пришли студенты «Школы районной антикоррупции» вместе с «Грозой» и изданием «Т-Инвариант». Мы изучили составы экспертных советов при Минобрнауки России и выяснили, что в пяти советах есть нарушители академической этики — фигуранты проекта «Диссернет».

Кто помогает государству принимать важные решения, и как можно повлиять на состав советов Минобрнауки — читайте в нашем совместном материале.

@groza_media

А вы что думаете? Зачистили высшее образование от невостребованно мыслящих или ещё не до конца?

Надо ли наступать на горло собственной песне во имя «спасения российской цивилизации»?

К чему приводит "охота на ведьм" по кафедрам лучших университетов страны?

Есть ли еще базовые моральные принципы в академической среде в России?

"Спектр" поговорил с некоторыми преподавателями ведущих российских ВУЗов, которые в недавнее время выгнали или вынудили уйти с работы из-за их антивоенной позиции и не согласия с официальной идеологией. Во многих случаях на их защиту пытались встать студенты.

"Они сами действительно пытались защищать преподавателей, собирали подписи, создавали какие-то организации. Некоторые преподаватели их даже активизировали. Я всегда говорил, что этого делать не нужно, потому что, это только студентам жизнь портить. Это же не ни к чему не приведёт, кроме того, что люди могут не получить диплом", - говорит один из собеседников "Спектра".

- Сохранятся ли в таких условиях базовые моральные принципы в научной среде и в системе высшего образования, которые в советское время, например, не позволили исключить из Академии наук СССР Андрея Сахарова?
- Не могу говорить за все ВУЗы, поскольку работал только в одном. У нас, пожалуй, сейчас обстановка из серии «человек человеку - волк». Не чувствуется какого-то академического содружества. Как атомизировано российское общество в целом, так атомизировано и внутренне вузовское сообщество.

Беседы с изгнанными преподавателями о том, во что превращается нынешнее высшее образование в России можно прочесть полностью по ссылке без VPN.

Подписаться | «Спектр»

О кризисе в британских университетах рассказал журнал Nature

В журнале Nature вышла статья "Университеты – не просто бизнес: инвестиции в будущее поколение", которая посвящена финансовому кризису, с которым столкнулись университеты Великобритании. В ней подробно анализируется ситуация в высшем образовании и дается критическая оценка подхода британского правительства. Этот подход, рассматривающий университеты в первую очередь как коммерческие предприятия, приводит к значительным финансовым трудностям для университетов, особенно для тех, которые не входят в элитные группы. Авторы статьи подчеркивают, что высшее образование не может функционировать по рыночным законам, поскольку его цель – не прибыль, а подготовка будущих поколений ученых и научный прогресс.

Финансовые проблемы, с которыми столкнулись британские университеты, обусловлены высокой инфляцией, замороженными студенческими взносами и ограничениями на въезд иностранных студентов. В последние годы университеты всё больше полагались на плату от студентов из-за рубежа, которые платят в разы больше, чем местные, что позволяет покрывать существенную часть расходов. Однако с новыми ограничениями, установленными правительством, эта модель финансирования оказалась под угрозой, что особенно сильно ударило по менее престижным учебным заведениям.

В статье также подчеркивается, что такие известные университеты, как те, что входят в группу Russell Group, обладают большими финансовыми резервами и могут легче справляться с кризисом. Однако более новые и менее известные университеты находятся в гораздо более сложной ситуации. Они зависят от студенческих взносов, которые ограничены на уровне 9 250 фунтов стерлингов в Англии и Уэльсе и 4 750 фунтов в Северной Ирландии. Эти учебные заведения также вынуждены брать кредиты для строительства новых кампусов, чтобы конкурировать с более престижными вузами, что делает их ещё более уязвимыми.

Проблема заключается в том, что если одно из этих учреждений станет банкротом, это будет катастрофой для регионов, в которых они расположены. Университеты часто являются крупнейшими работодателями в малых и средних городах, и их закрытие приведет к значительным социальным последствиям. Кроме того, такие университеты играют ключевую роль в обеспечении доступности высшего образования для тех, кто является первым в семье, кто его получает, что делает их важными для социальной мобильности.

Отдельное внимание в статье уделяется двойственным стандартам правительства: с одной стороны, значительные средства выделяются на поддержку научных исследований, с другой – образовательная роль университетов остается без должного финансирования. В 2021 году британские налогоплательщики инвестировали 12,8 миллиарда фунтов стерлингов в научные исследования, проводимые в университетах. Этот вклад обусловлен тем, что разработки и инновации, возникающие в университетских лабораториях, способствуют экономическому росту. Однако без должного финансирования образования качество будущих исследователей может резко снизиться.

Для сравнения приводится опыт других стран, которые внедрили альтернативные модели финансирования высшего образования. Например, в большинстве европейских стран студенты платят символическую или сильно субсидированную плату за обучение. Государства берут на себя значительную часть расходов, понимая важность высшего образования для долгосрочного развития общества. Во многих странах, таких как Германия и Франция, существуют программы государственной поддержки, которые позволяют студентам получить образование без значительных долговых обязательств. В Нидерландах и Финляндии студенты также платят низкие взносы, при этом государственные стипендии и гранты помогают покрывать оставшиеся расходы. Эти модели подчеркивают, что государственные инвестиции в образование обеспечивают более высокую социальную мобильность и способствуют долгосрочному экономическому развитию.

Особое внимание уделяется и Китаю, где функционирует крупнейшая в мире система высшего образования. В Китае более половины выпускников школ продолжают свое образование в университетах.

Государство активно поддерживает эту систему, предоставляя значительное финансирование как университетам, так и студентам, что делает образование доступным для большинства населения. Это позволяет Китаю развивать свои технологические и научные секторы, конкурируя с ведущими западными странами.

Даже в Соединенных Штатах, где высшее образование также в значительной степени платное, государственные университеты получают прямое финансирование от штатов. Хотя американские студенты вынуждены брать значительные кредиты для оплаты обучения, государственные программы и стипендии помогают смягчить финансовую нагрузку. В некоторых штатах введены инициативы, позволяющие студентам учиться в государственных колледжах бесплатно при выполнении определенных условий.

Будущее высшего образования в Великобритании зависит от готовности правительства сделать долгосрочные и стабильные инвестиции в этот сектор. Университеты играют ключевую роль в развитии общества, готовя следующее поколение и создавая научные открытия. Рыночный успех не может быть единственным критерием эффективности, если страна стремится к устойчивому развитию и росту. Только через сбалансированные государственные инвестиции в университеты можно обеспечить будущее британского общества и его конкурентоспособность на мировой арене.

Подробнее читайте в статье Nature:

https://www.nature.com/articles/d41586-024-03109-7?WT.ec_id=NATURE-20240926&utm_source=nature_etoc&utm_medium=email&utm_campaign=20240926&sap-outbound-id=C8B98F27760444DA85669B3811E66F86C9CE2522

На правах, так сказать, рекламы. Наши друзья из лаборатории университетской прозрачности начинают новый набор!

Мы вынуждены сообщить, что "Гроза" признана минюстом РФ иноагентом.

А вот тема студенческого самоуправления крайне важна и, известное дело, весьма болезненна. Хочется напомнить часто повторяемую максиму: никому кроме нас наши университеты не нужны. И без реального академического самоуправления ничего хорошего в вузах не получится.

«Я желаю Вышке исцеления. Я желаю Вышке вспомнить, как круто быть студентом»

В начале октября в Вышке приняли поправки в положение о студенческом самоуправлении — теперь органы самоуправления практически полностью зависят от решений администрации.

При этом до поправок Студсовет был далеко не декоративным органом в университете. Студсовет, например, отвечал за адаптацию образовательного процесса под интересы студентов и контролировал качество питания.

Так, в сентябре этого года он помог решить проблему со столовой на Старой Басманной — студенты заметили в еде червяков. Благодаря Студсовету там провели дезинфекцию.

Автор «Грозы» поговорила со студентами, подписавшими письмо против новых поправок.

Как проректор ВШЭ Дмитрий Земцов разрушает студенческое самоуправление, почему студенты считают важным бороться за Студсовет и что активисты собираются делать в случае упразднения органа — читайте в нашем тексте

@groza_media

Бывает и так