#педсовет

Ваше мнение очень важно для нас

Привет, коллега!

Любой продавец должен собирать обратную связь, чтобы понимать своё место на рынке, свою востребованность и всячески улучшать свой продукт. И я считаю, что образовательные программы/курсы - это тоже продукт, хоть и не всегда подчиняющийся рыночным законам. А это значит, что образовательные организации и даже отдельные преподаватели должны отслеживать какие-то метрики. Это могут быть очевидные показатели для отчётов, например, конкурс, средний балл ЕГЭ поступивших, доход, место в рейтинге и тд.

Но могут быть и менее интересные для руководящего звена параметры, например, анализ удовлетворённости студентов программой, курсом и даже отдельным преподавателем. Этот пласт информации часто игнорируется, а ведь сейчас сарафанное радио работает очень даже эффективно. В бытность репетиром я уже слышала от наиболее осознанных школьников "не хочу в вуз N, пишут, что там много взяток". Пока что я не видела масштабной работы с отзывами студентов на высоком уровне, хотя где-то есть отдельные попытки стимулировать ППС улучшать свои курсы. Но чаще это инициатива снизу, от неравнодушных преподавателей, которые хотят именно давать знания, а не отчитывать свои часы. Для тех, кто хочет стать таким преподавателем позволю себе дать несколько советов по составлению опросов.

🟣Опрос должен быть небольшим, в идеале занимать минут 5.
🟣Лучше делать опрос анонимным, тогда студенты не будут бояться написать правду.
🟣Часть вопросов можно сделать закрытыми с выбором вариантов ответа (например, оцените по шкале от 1 до 5 насколько понятен курс, оцените насколько курс актуален, какой формат занятий удобен и тд), но часть обязательно должны быть открытыми (например, что больше всего запомнилось, что можно улучшить и тд.)
🟣Для программ ДПО или для элективов на старших курсах интересно анализировать изменение в знаниях и ожидания от предмета (например, оцените ваш уровень знаний до и после программы, какие знания и навыки вы ожидали получить от курса, что превзошло ваши ожидания и тд)
🟣Иногда бывает непросто простимулировать студентов проходить опросы. Я обычно показываю QR со ссылкой на форму в конце занятия и половина группы заполняет. Где-то опросы встроены в обучение, и не пройдя его, нельзя приступить к следующей теме. Кто-то стимулирует проходить опросы через геймификацию: раздают баллы или другие бонусы за активность. Я подумала, что можно создать две формы и попросить заполнить любую из них, проголосовав тем самым за котиков или пёсиков (или что-то ещё). Протестирую в этом семестре.

Но самый классный опрос не имеет смысла без респондентов. И я хочу также обратить внимание студентов на них. Иногда опросы создают впечатление, что от вас формально чего-то хотят и заставляют тыкать в кнопочки. Попросите преподавателя рассказать пример, как результаты обратной связи повлияли на образовательный процесс. Если примеров не найдётся - что ж, возможно, действительно она лишь для галочки.

Но если у студентов есть хоть малейший шанс на что-то повлиять через простые опросы - используй возможность и пиши всё, что думаешь. Это может улучшить жизнь следующим поколениям, а возможно уже и тебе, если твой отзыв будет учтён и для других предметов. В ответ на обратную связь от наших студентов, я много раз пересматривала содержание и форматы своих курсов, меняла преподавателей, учебные планы и тд. И на собственном обучении я всегда пишу простыни в отзывах 😈

Для большей эффективности лучше всего писать конструктивно. Это значит, что ты должен не только критиковать или переходить на личности, но и писать, как это улучшить на твой взгляд. Например, вместо "лектор - некомпетентный душнила", можно написать, что "материал курса подан в неподходящем формате и не учитывает последние тренды. Возможно, стоит добавить больше интерактивных занятий и обновить базу знаний". Ну и хорошие моменты тоже стоит хвалить, становится понятно, что использовать как образец.

〰️〰️
Преподаватели и студенты, расскажите как устроена система обратной связи у вас в вузах? Учитывается ли она или остаётся простой формальностью?

#диссероплетение

Разделяй и властвуй

Привет, коллега!

Студенты часто спрашивают меня в чём смысл жизни, почему в их выпускных квалификационных работах не может быть раздела «результаты и обсуждение», а нужно делать отдельно «результаты» и отдельно «обсуждение». Вообще, конечно, первые ответы, которые приходят на ум это «меня так научили ка кафедре»/«так принято в большинстве научных журналов»/«на диссере вам это пригодится», но если задуматься, то в этом разделении чуть больше смысла, чем традиции и регламенты. Расскажу, почему.

📎 Важно понимать, что у всех разделов разная функция. Здесь я уже говорила о структуре статьи и вскользь это упоминала. «Результаты» - это фактически полученные данные, без каких-то домыслов, сложной интерпретации, объяснений и так далее. Это объективная информация. «Обсуждение» - это интерпретация и оценка полученных результатов. Что они в целом могут означать, что про это говорит научная литература, какие вообще перспективы исходя из полученных данных есть.

Если мы начнём вставлять пространные рассуждения, какие-то ссылки и рассказы о других исследованиях в «результаты», то можем потерять нить повествования. Связки между подглавами этого раздела должны быть, но короткие. Рассмотрим логику результатов на примере.

📊 С помощью разных методов очистки мы выделили мидихлориан из крови 5 джедаев, вот смотрите 99,9% чистоты. Затем мы решили подобрать условия для их размножения in vitro, попробовали десять способов, два удачных, вот графики роста. Мы вкололи изначальную популяцию и выращенных в лаборатории мидихлориан 20 поргам, и в том и в другом случае половина сдохла, половина так и не стала джедаями. Вот кривые выживаемости и результаты тестов на Силу.

Вроде последовательно получилось. Но если мы посреди этого начнём рассуждать про то, что у Д. Куи и соавт. в статье [42] приводится прототип биореактора, который мог бы быть использован для выращивания мидихлориан в промышленных масштабах, а вот порги вообще не самый хороший объект для доклинических испытаний [43-66], а вообще какая причина смертности, может дозу не подобрали - мы явно собьём читателя с намеченной логики. Как это сделала я этим длинным предложением 😈

Помимо этого, «обсуждение» может нести некоторую субъективную интерпретацию. Авторы могут написать, что различий по эффектам от нативных мидихлориан и тех, что из пробирки нет, так что технология очень перспективная, надо запускать промышленное производство и скоро все станут джедаями. Но мы-то понимаем, что из полученных результатов это вообще не следует.

📌Поэтому помни: «результаты» - это что конкретно получили, а «обсуждение» - что это всё значит. И напоследок небольшой лайфхак. Очень часто при первых попытках написать отдельное обсуждение студенты начинают просто пересказывать полученный результат. Это не совсем правильно и я советую первое время опираться на следующие вопросы и писать ответы на них.

❓ Что получилось? - кратко напомни ключевые результаты
❓ Почему так произошло? - поясни закономерности и связку между отдельными частями. Если где-то есть противоречия, то объясни почему они могли возникнуть
❓ Как это связано с другими исследованиями? - сравни с данными литературы, твои данные согласуются с ней или противоречат? А если противоречат, то выдвини гипотезы почему
❓ Какие есть ограничения? - может какие-то данные можно интерпретировать по-разному, может есть какие-то вынужденные ограничение, например, результаты на животных ≠ результаты на людях. В общем тут надо взглянуть на работу критически
❓ Что дальше? - какие глобальные выводы и перспективы этого исследования. Хотя эта часть может быть вынесена в раздел «Заключение»

Надеюсь, у меня получилось ответить на вопрос, зачем нужно разделение результатов и обсуждения на главы. В целом, я считаю, что умение писать хорошую дискуссию - это навык продвинутого учёного и к нему нужно стремиться и тренироваться хотя бы на кошках ВКР.

UPD: коллеги-химики в комментариях заметили, что у них даже в статьях разделы объединены. Но советы по тому, что такое обсуждение, могут быть полезны, просто будут написаны сразу за результатом

#it_is_Friday_my_fellows

Привет, коллега!

Традиционно разминаем мозги и пальцы перед последним рабочим днём этой недели. И сегодня я подготовила небольшую викторину. Я нашла несколько не слишком часто встречающихся в современном языке слов и предлагаю угадать их значение. А в комментариях можно предложить свои варианты расшифровки.

Ну что, погнали 👇