— Он что, с Урала?
— Так точно!

Сегодня у нас в гостях Виктор Фролов — учитель математики из знаменитого 31-го физико-математического лицея Челябинска!

Поговорили и о блестящих успехах учеников лицея, и о зарплатах учителей, и о лицейском братстве, и о сложностях, но в первую очередь — о традициях уникального учебного заведения, об отлаженной системе подготовки (кстати, с переводными экзаменами!), стабильно выдающей «на гора» бриллианты, заботливо огранённые уральскими мастерами выдающимися педагогами.

На федеральном канале проблему заметают под ковер

Резонанс с темой списывания на олимпиадах удивляет.

18 февраля Алексей Савватеев записал обращение и после этого тему списывания кто только не подхватил. Начиная с самых небольших, профессиональных каналов и заканчивая информационными ресурсами федерального уровня. И почти каждый «вдруг» увидел что-то свое, эксклюзивное. Оказалось, что почти каждый об этом знал. И освещает тему исключительно потому, что она «давно наболела». Вопросов нет, пусть так. Это даже показательнее.

Обратим внимание на "Вести". В сюжете "Вестей" от 24 февраля накал проблемы был очень сильно снижен. Настолько сильно, что, учитывая их взаимодействие с Минпросом, можно сказать – мотивированно снижен. Ничего удивительного. Как олимпиады проводятся, так и проблемы освещаются.

Так что же не так с сюжетом?

Из сказанного Алексеем Савватеевым выбрали самый безобидный и небольшой фрагмент – чтоб показать, что учтены разные мнения.

В сюжете упоминается лишь региональный этап олимпиады по географии, хотя известно, что подобные инциденты наблюдались и на региональных этапах по другим предметам.

Кроме того, журналисты говорили с людьми, принимавшими участие в обмане с более высокими ставками, — списывании на финалах перечневых олимпиад, которые дают право внеконкурсного поступления в ведущие ВУЗы.

В сюжете "Вестей" говорится о том, что поступающие в ВУЗы таким путем долго там не задержатся. Как будто списывают исключительные дураки, а не школьники, которые лишь на какой-то процент отстают от возможных честных победителей. Дураки, конечно, не задержались бы. А немного менее талантливые, но упорные, умные и беспринципные ребята?

Говорится о том, что таких ребят не много, не большинство. А откуда такая уверенность? И сколько это — много или мало? Вот, три человека из десяти — это мало? А четыре — много? И то, и другое — не большинство. Может быть, нужно профессионально и досконально изучить эту проблему? Доказательно описать её общественности и только после этого что-то утверждать?

Доказывать объективность результатов нашими международниками тоже странно. Сборная — это лишь малая часть от победителей и призеров финала ВсОШ. Если часть потенциальных призеров ВсОШ отсеялась из-за списывания, это будет невозможно понять по результатам сборной.

И среди этого, как последний шанс, говорится о каких-то смешных мерах, которые приняло министерство. А если это, вдруг, не убедит, то указывается на «нюанс» — за региональные этапы отвечают профильные региональные министерства.

На федеральном канале постарались замести под ковер самые неудобные вопросы и вывести из-под удара Министерство просвещения, которое, как всегда, ни при чем.

Сообщаем, что на этом мы не остановимся. Подготовим соответствующие письма и массово разошлем их по ведомствам и депутатам.
А Алексей Владимирович лично просит всех сообщать нам на почту команды [email protected] о фактах списывания с подробностями. Анонимность гарантируем.

Ещё раз о нагрузке учителей

Судя по комментариям к предыдущей 👆 записи, многие пропустили или забыли результаты нашего осеннего опроса: https://www.group-telegram.com/alexei_savvateev.com/1697
Здесь как раз данные по нагрузке учителей, только посчитанные по всем, кто ответил на вопросы анкеты, — не только по учителям математики.
Цифры схожие.

#вовочка застал ещё те старые добрые ламповые времена.
Подтрунивает сейчас над современными городскими детьми.

Поощрение учителей за успехи учеников

Выступление А.В. Савватеева в программе "Ржавчина". Полную версию можно посмотреть тут.

Советское. Честное. Тяжелое.

или #фильм_к_выходным

На этот раз мы предлагаем вам советский фильм про школу и педагогику. Однако это не тот фильм, где можно отдохнуть душой.

Обычно, вспоминая советскую школу, большинство её предельно идеализирует, забывая про проблемы и недостатки, без которых, конечно же, обойтись не может ни одна система.
Были проблемы и тогда.

В фильме "Мимо окон идут поезда" вы встретите до боли знакомых всем учителям персонажей. Руководителей, которые постоянно говорят красивые и трепетные слова и столь же постоянно не подтверждают их делами. И многие серьезные проблемы сегодняшней школы вы неожиданно увидите в этом фильме.
История о наивной молодой учительнице, которая еще не знает, что в системе нужно притворяться, становясь ее частью.

Но, тем не менее, знаете, что прекрасно? Прекрасно то, что проблемы не скрывали, и не просто говорили о них уже в 1965 году — об этом снимали фильмы! И в фильмах этих, пусть даже и без счастливого конца, показывали, что можно жить и работать иначе. Особенно, когда работа связана с детьми.

Костенко И.П. Проблема качества математического образования в свете исторической ретроспективы

Глава 2. 1931-1956. Возрождение и рост русской школы. Часть 1
Аудиоверсия.

#читаемкостенко

Костенко И.П. Проблема качества математического образования в свете исторической ретроспективы

Глава 2. 1931-1956. Возрождение и рост русской школы. Часть 1

#читаемкостенко

• Никогда не обещайте ребенку, чего нельзя выполнить, и никогда не обманывайте его

• Воспитание, если оно желает счастья человеку, должно воспитывать его не для счастья, а приготовить к труду жизни

• Удовлетворите всем желаниям человека, но отымите у него цель в жизни, и посмотрите, каким несчастным и ничтожным существом явится он

• Самая важная часть воспитания — образование характера

• Самостоятельность головы учащегося — единственное прочное основание всякого плодотворного учения

• Состояние бестолкового необузданного гнева так же гибельно, как и состояние бестолковой доброты и нежности

• Леча больного, доктор только помогает природе; точно так же и наставник должен только помогать воспитаннику бороться с трудностями постижения того или другого предмета; не учить, а только помогать учиться

• Педагогика не наука, а искусство — самое обширное, сложное, самое высокое и самое необходимое из всех искусств
Искусство воспитания опирается на науку
Как искусство сложное и обширное, оно опирается на множество обширных и сложных наук; как искусство оно кроме знаний требует способности и наклонности, и как искусство же оно стремится к идеалу, вечно достигаемому и никогда вполне недостижимому: к идеалу совершенного человека

Константин Дмитриевич Ушинский
Сегодня его день рождения