"ليس أبغضَ على الناس من أنْ يَرَوْا إنسانًا يُفلِتُ من أقفاصهم ويُحلِّقُ بعيدًا... لذلك يشمتون بطالب الكمال لدى أوّل عثرةٍ يعثُرها في طريقه.. أمّا أنا.. فما سمعتُ بطالبِ كمالٍ إلاّ وتمنّيتُ أن أجعلَ من قلبي بِساطًا لرجلَيه، ومن روحي سياجًا لقلبِه. فاكتمالُ إنسانٍ واحدٍ هو الكفيلُ باكتمالي واكتمال كلّ الناس!"
- ميخائيل نعيمة
- ميخائيل نعيمة
القارئ الناقد هو الذي إذا قرأ فهم، فإذا فهم قوَّم، فإذا قوَّم احتفظ بالصحيح واستبعد الزائف، فإذا احتفظ بالصحيح فكر في العلاقة بينه وبين ما سبق له ادخاره في ذهنه، ثم كوَّن من ذلك كله وحدة متجانسة ينظر من خلالها إلى العالم، ويصدر بها حكمه على الأشياء.
أحمد أمين
أحمد أمين
لما قرأتُ إكبار ابن تيمية لعقل ابن حزم رحمهما الله تعالى، مع اختلافه معه في المذهب وكثير من المسائل، أدركتُ أن الاحتفاء بالمبدع هو الطريق إلى الإبداع، وأن الاندهاش سبيلٌ للإدهاش!
د. هاني الصاعدي
د. هاني الصاعدي
إذا أردت تنتفع بالقراءة فعليك أن تقرأ ولك عينان : عين تلتقط، وعين تنتقد .
د. علي العمران
د. علي العمران
"على أنَّ من أبرز الأدواء في بعض أهل زماننا ممَّن قد يُنظَمُ في سلك المشتغلين بالعلوم الإسلامية، أنك ترى أحدهم يبلغ بك عنان السماء وهو يُطريكَ حيثُ وجد عندك ما ناسَبَ طبعَهُ ومزاجَهُ، ويسقط بك إلى الحضيض حيث نافرتَ طبعَهُ ومزاجَهُ، لا ينظر منك علمًا ولا عقلاً، وما رأيُكَ في الأولى ولا في الآخرة محلَّ المدحِ والذمِّ عنده، وإنما بحثَ فيكَ عن هواهُ" .
د. عبدالله الجديع
د. عبدالله الجديع
للعلم مراحل متداخلة نجملها في الآتي:
- التهيئة للعلم.
- حب العلم.
- إجلال العلم.
- تحصيل العلم.
- ضبط العلم.
- تطبيق العلم.
- نشر العلم.
- تطوير العلم.
- تثمير العلم.
- متابعة التعلم.
أ.د. عبدالله البريدي
- التهيئة للعلم.
- حب العلم.
- إجلال العلم.
- تحصيل العلم.
- ضبط العلم.
- تطبيق العلم.
- نشر العلم.
- تطوير العلم.
- تثمير العلم.
- متابعة التعلم.
أ.د. عبدالله البريدي
"إن النصر سيكون حليف من يصلون النهار بالليل في تثقيف عقولهم، أمّا الثرثرة الفارغة فلن يكون لها في عالم الجد بقاء".
د زكي مبارك
د زكي مبارك