#щетников
Снимал вчера ролик «Астрономия во времена Улугбека» и задумался. Сотрудники Улугбека в Самаркандской обсерватории определили длительность года с точностью до одной минуты, что даёт ошибку в одни сутки за полторы тысячи лет. Но как они это сделали? Как вообще можно измерить длину года с такой точностью, от весеннего равноденствия до весеннего равноденствия?
Для этого надо сам момент равноденствия определять с точностью до минуты и даже выше (они претендовали на секунды) — но как? Подумал, и кое-что придумал, расскажу об этом в ещё одном ролике.
Как такое придумывается? Для этого надо вообразить себя средневековым астрономом, с доступными ему средствами, и понять, как можно воспользоваться этим великолепным квадрантом с радиусом в сорок метров, построенным в Самаркандской обсерватории, и вообще задуматься, а зачем они его строили. Придумать метод, и найти источники ошибок. Короче говоря, надо стать Улугбеком, другого пути здесь нет.
Снимал вчера ролик «Астрономия во времена Улугбека» и задумался. Сотрудники Улугбека в Самаркандской обсерватории определили длительность года с точностью до одной минуты, что даёт ошибку в одни сутки за полторы тысячи лет. Но как они это сделали? Как вообще можно измерить длину года с такой точностью, от весеннего равноденствия до весеннего равноденствия?
Для этого надо сам момент равноденствия определять с точностью до минуты и даже выше (они претендовали на секунды) — но как? Подумал, и кое-что придумал, расскажу об этом в ещё одном ролике.
Как такое придумывается? Для этого надо вообразить себя средневековым астрономом, с доступными ему средствами, и понять, как можно воспользоваться этим великолепным квадрантом с радиусом в сорок метров, построенным в Самаркандской обсерватории, и вообще задуматься, а зачем они его строили. Придумать метод, и найти источники ошибок. Короче говоря, надо стать Улугбеком, другого пути здесь нет.
#физика
Чтобы объяснить, как возникает радуга, надо нарисовать, как происходит преломление и внутреннее отражение световых лучей в круглой капле. Но этого мало: надо ещё разобраться, от каких капель свет приходит к нам в глаза, и каков цвет этого света.
В новом ролике грядущей недели мы ответим на все возникающие вопросы.
Кстати, вот эта экспериментальная установка и вот эта красивая картинка, сделанная в Algodoo — участники этого нового ролика «Как возникает радуга?», который мы и предлагаем первыми посмотреть нашим подписчикам в Boosty прямо сейчас.
И вообще, подписывайтесь, пожалуйста, на Boosty, нам очень помогают ваши донаты, а поддерживая нас, вы делаете ваш личный вклад в общее дело просвещения, образования и здравого смысла — сегодня это важно как никогда! Спасибо вам!
Все формы поддержки по ссылке ниже (мы прикрепляем ее ко всем нашим постам здесь, но не отвлекаем читателей каждый раз призывом донатить).
[Поддержите нас]
Чтобы объяснить, как возникает радуга, надо нарисовать, как происходит преломление и внутреннее отражение световых лучей в круглой капле. Но этого мало: надо ещё разобраться, от каких капель свет приходит к нам в глаза, и каков цвет этого света.
В новом ролике грядущей недели мы ответим на все возникающие вопросы.
Кстати, вот эта экспериментальная установка и вот эта красивая картинка, сделанная в Algodoo — участники этого нового ролика «Как возникает радуга?», который мы и предлагаем первыми посмотреть нашим подписчикам в Boosty прямо сейчас.
И вообще, подписывайтесь, пожалуйста, на Boosty, нам очень помогают ваши донаты, а поддерживая нас, вы делаете ваш личный вклад в общее дело просвещения, образования и здравого смысла — сегодня это важно как никогда! Спасибо вам!
Все формы поддержки по ссылке ниже (мы прикрепляем ее ко всем нашим постам здесь, но не отвлекаем читателей каждый раз призывом донатить).
[Поддержите нас]
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
#щетников
Научился делать вот такую штуку. Это очень предварительная часть модели, которая в будущем будет рисовать, исходя из физических принципов (а не из геометрии), как распределяются зёрна в корзинке подсолнуха (если я до этого доберусь, конечно - слишком много других более важных дел, но за полдня я сегодня кое с чем разобрался).
Важно, чтобы силовые центры были достаточно жёсткими, но не слишком жёсткими (здесь сила взаимодействия обратно пропорциональна шестой степени расстояния), и чтобы вязкое трение успевало подавлять все неустойчивости, которые в такой модели пытаются развиться.
Научился делать вот такую штуку. Это очень предварительная часть модели, которая в будущем будет рисовать, исходя из физических принципов (а не из геометрии), как распределяются зёрна в корзинке подсолнуха (если я до этого доберусь, конечно - слишком много других более важных дел, но за полдня я сегодня кое с чем разобрался).
Важно, чтобы силовые центры были достаточно жёсткими, но не слишком жёсткими (здесь сила взаимодействия обратно пропорциональна шестой степени расстояния), и чтобы вязкое трение успевало подавлять все неустойчивости, которые в такой модели пытаются развиться.
#physics
#физика
Для этого прекрасного опыта, который мы увидели на канале Стива Моулда, нужен достаточно широкий цилиндр и покрытый резиной шарик от старой компьютерной мышки. Запустим шарик под углом внутрь цилиндра, и он неожиданно выскакивает обратно! Рукой это сделать довольно трудно, поэтому мы запускали шарик с наклонного жёлоба почти по касательной к цилиндру. На трассировке скоростной съёмки видно, что шарик движется по петле, делая оборот вокруг цилиндра.
Теперь запустим более гладкие шарики, и ни один из них не вылетает обратно. Значит, существенно хорошее сцепление резины со стенкой цилиндра, и можно считать, что шарик от мышки катится без проскальзывания.
Шарик вылетает обратно и из цилиндра, лежащего горизонтально, так что в первом приближении можно пренебречь действием силы тяжести и потерями энергии. И даже с этими допущениями математическая модель оказывается слишком сложной, поэтому мы рассматриваем только предельный случай, когда энергия вращения шарика много больше энергии его поступательного движения. При этом ось вращения не меняет своего направления, и такой шарик попросту выкатывается обратно, двигаясь по дуге эллипса.
Но у реального шарика энергия вращения составляет всего 2/5 от поступательной, и траектория оказывается сложнее. Так что здесь приходится обсуждать, какими должны быть силы реакции, чтобы обеспечить сцепление шарика с поверхностью цилиндра, и другие интересные вопросы.
Смотрите наш ролик «Why is it coming back?» и не забывайте ставить лайки!
P.S. По этой ссылке можно найти русскоязычную версию «Почему он возвращается?» на различных платформах.
[Поддержите нас]
#физика
Для этого прекрасного опыта, который мы увидели на канале Стива Моулда, нужен достаточно широкий цилиндр и покрытый резиной шарик от старой компьютерной мышки. Запустим шарик под углом внутрь цилиндра, и он неожиданно выскакивает обратно! Рукой это сделать довольно трудно, поэтому мы запускали шарик с наклонного жёлоба почти по касательной к цилиндру. На трассировке скоростной съёмки видно, что шарик движется по петле, делая оборот вокруг цилиндра.
Теперь запустим более гладкие шарики, и ни один из них не вылетает обратно. Значит, существенно хорошее сцепление резины со стенкой цилиндра, и можно считать, что шарик от мышки катится без проскальзывания.
Шарик вылетает обратно и из цилиндра, лежащего горизонтально, так что в первом приближении можно пренебречь действием силы тяжести и потерями энергии. И даже с этими допущениями математическая модель оказывается слишком сложной, поэтому мы рассматриваем только предельный случай, когда энергия вращения шарика много больше энергии его поступательного движения. При этом ось вращения не меняет своего направления, и такой шарик попросту выкатывается обратно, двигаясь по дуге эллипса.
Но у реального шарика энергия вращения составляет всего 2/5 от поступательной, и траектория оказывается сложнее. Так что здесь приходится обсуждать, какими должны быть силы реакции, чтобы обеспечить сцепление шарика с поверхностью цилиндра, и другие интересные вопросы.
Смотрите наш ролик «Why is it coming back?» и не забывайте ставить лайки!
P.S. По этой ссылке можно найти русскоязычную версию «Почему он возвращается?» на различных платформах.
[Поддержите нас]
YouTube
Why is it coming back?
A ball launched tangentially inside a cylinder and rolling with full engagement flies back out of the cylinder. The video discusses why this happens.
Keywords: golf ball paradox, nonholonomic systems, moment of inertia, gyroscopic effect.
The Golf Ball…
Keywords: golf ball paradox, nonholonomic systems, moment of inertia, gyroscopic effect.
The Golf Ball…
#закадром
Есть такая полезная штука как мышление. И это не только отличительная черта вида homosapiens, но и навык который можно и нужно тренировать.
Если у тебя всё в порядке с мышлением, то ты будешь не только полезен обществу, но и сможешь прожить свою жизнь осмысленно и полно.
Занимаясь GetAClass’ом, мы видим, что лишь небольшой процент людей умеет хорошо мыслить: отличать важное от второстепенного, строить (само)согласованные модели окружающей действительности, задавать вопросы, искать на них ответы, проводить внутреннюю границу между тем, что знаешь и чего не знаешь и т.п.
И это проблема. И, кажется, глобальная.
Но есть и хорошие новости. Один из наиболее эффективных способов развить свое мышление — это пойти учиться на физический факультет хорошего вуза. Знание законов физики — это лишь побочный эффект такого обучения, главный же — развитие и тренировка мышления. А поступить сегодня на хороший физический факультет — несложно просто в силу конъюнктуры рынка образования.
Физический факультет НГУ, откуда многие из нас родом, — всё ещё то место, где можно научиться мыслить (в широком смысле этого слова). И это далеко не только про знание законов физики!
В подтверждение этой мысли предлагаем посмотреть несколько интервью выпускников физфака. Начать можно с интервью Константина Наумочкина, продюсировавшего ситком «Моя прекрасная няня» и работающего с нами над некоторыми выпусками цикла «Дайте подумать!».
P.S. Многие другие факультеты и вузы — тоже учат думать! Просто про физфак НГУ мы все понимаем и он нам исторически ближе ))
P.P.S. Если у вас есть дети старшего школьного возраста, мы настоятельно рекомендуем после просмотра интервью Константина заглянуть на сайт физфака НГУ.
Есть такая полезная штука как мышление. И это не только отличительная черта вида homosapiens, но и навык который можно и нужно тренировать.
Если у тебя всё в порядке с мышлением, то ты будешь не только полезен обществу, но и сможешь прожить свою жизнь осмысленно и полно.
Занимаясь GetAClass’ом, мы видим, что лишь небольшой процент людей умеет хорошо мыслить: отличать важное от второстепенного, строить (само)согласованные модели окружающей действительности, задавать вопросы, искать на них ответы, проводить внутреннюю границу между тем, что знаешь и чего не знаешь и т.п.
И это проблема. И, кажется, глобальная.
Но есть и хорошие новости. Один из наиболее эффективных способов развить свое мышление — это пойти учиться на физический факультет хорошего вуза. Знание законов физики — это лишь побочный эффект такого обучения, главный же — развитие и тренировка мышления. А поступить сегодня на хороший физический факультет — несложно просто в силу конъюнктуры рынка образования.
Физический факультет НГУ, откуда многие из нас родом, — всё ещё то место, где можно научиться мыслить (в широком смысле этого слова). И это далеко не только про знание законов физики!
В подтверждение этой мысли предлагаем посмотреть несколько интервью выпускников физфака. Начать можно с интервью Константина Наумочкина, продюсировавшего ситком «Моя прекрасная няня» и работающего с нами над некоторыми выпусками цикла «Дайте подумать!».
P.S. Многие другие факультеты и вузы — тоже учат думать! Просто про физфак НГУ мы все понимаем и он нам исторически ближе ))
P.P.S. Если у вас есть дети старшего школьного возраста, мы настоятельно рекомендуем после просмотра интервью Константина заглянуть на сайт физфака НГУ.
VK Видео
Почему я выбрал НГУ? Константин Наумочкин
«НГУ определил мою жизнь», — говорит Константин Наумочкин, выпускник *https://vk.com/club1950 (Физического факультета) НГУ. Ещё в школе он узнал про СУНЦ НГУ, заинтересовался физикой и приехал из маленького городка Бодайбо в Новосибирск. А сейчас продюсирует…
#физика
#physics
Радуга — одно из прекраснейших природных явлений, но как же она образуется? Обычно мы видим радугу, когда солнце находится позади нас не слишком высоко над горизонтом и освещает капли дождя или мелкие капли воды в струях фонтана. При этом те солнечные лучи, которые преломились и прошли сквозь капли вперёд, попасть в наш глаз уже не могут. Учёные античности считали поэтому, что радуга образуется за счёт простого отражения от капель, как от сферических зеркал, но тогда остаётся непонятным появление разных цветов радуги. И только в XVII веке достаточно полное объяснение этого явления на основе преломления и внутреннего отражения света дал сначала хорватский учёный Марк Антоний де Доминис в 1611 году, а затем в 1637 году знаменитый французский философ Рене Декарт в книге «Метеоры» — одном из приложений к «Рассуждению о методе». Его изложение настолько полно, последовательно и изящно, что мы снимали ролик, следуя по стопам Декарта.
Чтобы рассмотреть всё подробно, в качестве капли мы взяли круглую литровую колбу, наполненную водой, поместили её в пучок солнечного света, и на экране перед колбой появилась яркая радужная полоса. Она не исчезает, когда световой пучок почти полностью перекрыт непрозрачным круглым экраном, и это означает, что радугу создаёт свет, падающий на самые края капли.
Ход лучей в колбе хорошо виден, если добавить в воду чуть-чуть молока и посветить лазером. Падающий снаружи луч сначала преломляется на поверхности колбы, затем падает на поверхность колбы, но уже изнутри, и частично отражается внутрь колбы. Этот отражённый луч снова преломляется на поверхности колбы и выходит наружу, и именно он ответственен за появление радуги. Это отлично видно в модели в программе «Algoodoo», когда на каплю падает тонкий пучок белого света. Белый свет содержит в своём составе волны разной длины, коэффициенты преломления для этих волн несколько различаются, поэтому они отклоняются на разные углы, образуя на экране радужную полосу.
Когда мы смотрим на радугу, в наш глаз попадают лучи только от тех капель, которые расположены на поверхности конуса с определённым углом раствора, и этим задаётся видимый размер радуги. Нетрудно рассчитать угол, на который отклоняется произвольный падающий луч после преломления, отражения и ещё одного преломления. И здесь самое важное то, что есть наибольший угол отклонения: именно на этот угол отклонится большая часть лучей данного цвета, образуя яркую тонкую дугу, а остальные лучи дадут лишь слабое свечение во внутренней зоне. Лучи разного цвета отклоняются несколько по-разному и составляют яркую радугу, при этом внутренняя область тоже возвращает нам свет, но она бледная, и в ней все цвета снова смешиваются в белый свет. Внешняя область остаётся тёмной, но иногда на её фоне становится видна вторая радуга с обращённым порядком цветов, и эту радугу создают лучи, вышедшие из капли после двух последовательных внутренних отражений. При этом важно понимать, что красный свет от первой радуги приходит в наш глаз от одних капель, фиолетовый — от других, а красный свет от второй радуги — от третьих, и так для каждого цвета.
А о том, при каких условиях можно увидеть полную круговую радугу, и о других интересных подробностях этого непростого оптического явления вы узнаете из нашего нового ролика «Как возникает радуга?», смотрите и не забывайте ставить лайки!
P.S. Кстати, параллельно с этим выпуском вышла его англоязычная версия «How does a rainbow arise?».
P.P.S. По данной ссылке можно посмотреть ролик «Как возникает радуга?» на наших альтернативных платформах.
[Поддержите нас]
#physics
Радуга — одно из прекраснейших природных явлений, но как же она образуется? Обычно мы видим радугу, когда солнце находится позади нас не слишком высоко над горизонтом и освещает капли дождя или мелкие капли воды в струях фонтана. При этом те солнечные лучи, которые преломились и прошли сквозь капли вперёд, попасть в наш глаз уже не могут. Учёные античности считали поэтому, что радуга образуется за счёт простого отражения от капель, как от сферических зеркал, но тогда остаётся непонятным появление разных цветов радуги. И только в XVII веке достаточно полное объяснение этого явления на основе преломления и внутреннего отражения света дал сначала хорватский учёный Марк Антоний де Доминис в 1611 году, а затем в 1637 году знаменитый французский философ Рене Декарт в книге «Метеоры» — одном из приложений к «Рассуждению о методе». Его изложение настолько полно, последовательно и изящно, что мы снимали ролик, следуя по стопам Декарта.
Чтобы рассмотреть всё подробно, в качестве капли мы взяли круглую литровую колбу, наполненную водой, поместили её в пучок солнечного света, и на экране перед колбой появилась яркая радужная полоса. Она не исчезает, когда световой пучок почти полностью перекрыт непрозрачным круглым экраном, и это означает, что радугу создаёт свет, падающий на самые края капли.
Ход лучей в колбе хорошо виден, если добавить в воду чуть-чуть молока и посветить лазером. Падающий снаружи луч сначала преломляется на поверхности колбы, затем падает на поверхность колбы, но уже изнутри, и частично отражается внутрь колбы. Этот отражённый луч снова преломляется на поверхности колбы и выходит наружу, и именно он ответственен за появление радуги. Это отлично видно в модели в программе «Algoodoo», когда на каплю падает тонкий пучок белого света. Белый свет содержит в своём составе волны разной длины, коэффициенты преломления для этих волн несколько различаются, поэтому они отклоняются на разные углы, образуя на экране радужную полосу.
Когда мы смотрим на радугу, в наш глаз попадают лучи только от тех капель, которые расположены на поверхности конуса с определённым углом раствора, и этим задаётся видимый размер радуги. Нетрудно рассчитать угол, на который отклоняется произвольный падающий луч после преломления, отражения и ещё одного преломления. И здесь самое важное то, что есть наибольший угол отклонения: именно на этот угол отклонится большая часть лучей данного цвета, образуя яркую тонкую дугу, а остальные лучи дадут лишь слабое свечение во внутренней зоне. Лучи разного цвета отклоняются несколько по-разному и составляют яркую радугу, при этом внутренняя область тоже возвращает нам свет, но она бледная, и в ней все цвета снова смешиваются в белый свет. Внешняя область остаётся тёмной, но иногда на её фоне становится видна вторая радуга с обращённым порядком цветов, и эту радугу создают лучи, вышедшие из капли после двух последовательных внутренних отражений. При этом важно понимать, что красный свет от первой радуги приходит в наш глаз от одних капель, фиолетовый — от других, а красный свет от второй радуги — от третьих, и так для каждого цвета.
А о том, при каких условиях можно увидеть полную круговую радугу, и о других интересных подробностях этого непростого оптического явления вы узнаете из нашего нового ролика «Как возникает радуга?», смотрите и не забывайте ставить лайки!
P.S. Кстати, параллельно с этим выпуском вышла его англоязычная версия «How does a rainbow arise?».
P.P.S. По данной ссылке можно посмотреть ролик «Как возникает радуга?» на наших альтернативных платформах.
[Поддержите нас]
YouTube
Как возникает радуга?
Чтобы объяснить, как возникает радуга, надо нарисовать, как происходит преломление и внутреннее отражение световых лучей в круглой капле. Но этого мало: надо ещё разобраться, от каких капель свет приходит к нам в глаза, и каков цвет этого света.
Ключевые…
Ключевые…
#закадром
Дорогие наши подписчики!
Помимо того, что мы упрямо продолжаем снимать ролики по физике, работать над «деревом знаний» (чтобы сделать нас доступными и удобными для учителей и школьников) и делать прочие полезные штуки, мы продолжаем биться за финансирование нашего проекта.
Сейчас нам не хватает 250 т.р. для того, чтобы закрыть май.
Поможете? Очень нужно!
Вот тут всё о том, как нас можно поддержать: https://sponsorship.getaclass.ru/
P.S. Если захотите, то мы будем рады упомянуть тут и в титрах одного из следующих роликов каждого из вас, как нашего донора - это честь для нас!
P.P.S. Мы подали заявки на несколько грантов и обратились к нескольким компаниям, рассчитываем до конца года закрыть вопрос финансирования, но мы пока больше умеем в хорошую физику и математику, чем в fundraising ))
Дорогие наши подписчики!
Помимо того, что мы упрямо продолжаем снимать ролики по физике, работать над «деревом знаний» (чтобы сделать нас доступными и удобными для учителей и школьников) и делать прочие полезные штуки, мы продолжаем биться за финансирование нашего проекта.
Сейчас нам не хватает 250 т.р. для того, чтобы закрыть май.
Поможете? Очень нужно!
Вот тут всё о том, как нас можно поддержать: https://sponsorship.getaclass.ru/
P.S. Если захотите, то мы будем рады упомянуть тут и в титрах одного из следующих роликов каждого из вас, как нашего донора - это честь для нас!
P.P.S. Мы подали заявки на несколько грантов и обратились к нескольким компаниям, рассчитываем до конца года закрыть вопрос финансирования, но мы пока больше умеем в хорошую физику и математику, чем в fundraising ))
sponsorship.getaclass.ru
Как поддержать GetAClass: все способы отправить донат и предложить спонсорство
Некоммерческий образовательный проект GetAClass можно поддержать, отправив донат различными способами.
#физика
Упрощаем инерциоид, показанный Игорем Белецким и объясняем, как он работает. Как обычно, всё дело в трении, причём для работы инерциоида оно может быть сколь угодно малым, лишь бы не равным в точности нулю.
Об этом мы расскажем в новом ролике «Возможно ли безопорное движение?» на следующей неделе. Кстати, экспериментальную установку именно из этого выпуска вы пытались разгадать ранее.
А если у вас возникло желание посмотреть этот ролик прямо сейчас, то подписывайтесь на GetAClass в Boosty и внесите свой личный вклад в общее дело просвещения, образования и здравого смысла.
[Поддержите нас]
Упрощаем инерциоид, показанный Игорем Белецким и объясняем, как он работает. Как обычно, всё дело в трении, причём для работы инерциоида оно может быть сколь угодно малым, лишь бы не равным в точности нулю.
Об этом мы расскажем в новом ролике «Возможно ли безопорное движение?» на следующей неделе. Кстати, экспериментальную установку именно из этого выпуска вы пытались разгадать ранее.
А если у вас возникло желание посмотреть этот ролик прямо сейчас, то подписывайтесь на GetAClass в Boosty и внесите свой личный вклад в общее дело просвещения, образования и здравого смысла.
[Поддержите нас]
#physics
#физика
Законы сохранения играют особую роль в физике — они превращают физику в единую науку о природе. Так, за счёт понятия энергии физик может связывать между собой и анализировать на одном языке механические, тепловые, химические, электрические и вообще любые физические процессы, в которых энергия переходит из одного вида в другой. В нашем ролике мы подробно рассматриваем два вида механической энергии — кинетическую и потенциальную.
Поднимем на некоторую высоту груз с помощью электромотора, при этом за счёт полученной электрической энергии мотор совершает механическую работу и передаёт энергию грузу, который теперь обладает потенциальной энергией и может совершить работу, опускаясь вниз. Эта работа и является мерой потенциальной энергии. При этом важно понимать, что в самом грузе никакой потенциальной энергии нет: хотя в формуле mgh для потенциальной энергии присутствует только масса груза, это энергия взаимного притяжения между грузом и Землёй. Высоту h можно отсчитывать от любого уровня, ведь в физических процессах мы всегда имеем дело с разностью конечной и начальной высот, которая не зависит от того, какой уровень мы приняли за нулевой.
Кинетическая энергия — это энергия движущегося тела. Зная скорость падения тела с высоты h, легко получить формулу для кинетической энергии mv²/2. Отличным примером перехода потенциальной энергии в кинетическую и обратного перехода кинетической энергии в потенциальную является движение обычного маятника.
А для маятника Максвелла кинетическая энергия поступательного движения мала по сравнению с кинетической энергией вращения, которая и переходит в потенциальную энергию и обратно. Кинетическая энергия точно так же не заключена в самом движущемся теле, как и потенциальная: скорость тела зависит от той системы отсчёта, в которой мы её измеряем. Кинетическая энергия тела, неподвижного относительно Земли, равна нулю, но в то же самое время оно движется вместе с Землёй относительно Солнца со скоростью 30 км/с и в этой системе отсчёта обладает огромной кинетической энергией. Зависимость кинетической энергии от системы отсчёта приводит к кажущемуся парадоксу, который не так-то легко разрешить.
А сейчас смотрите наш новый англоязычный ролик «Potential and kinetic energy» и не забывайте ставить лайки!
P.S. По этой ссылке можно найти русскоязычную версию «Потенциальная и кинетическая энергия» на различных платформах.
[Поддержите нас]
#физика
Законы сохранения играют особую роль в физике — они превращают физику в единую науку о природе. Так, за счёт понятия энергии физик может связывать между собой и анализировать на одном языке механические, тепловые, химические, электрические и вообще любые физические процессы, в которых энергия переходит из одного вида в другой. В нашем ролике мы подробно рассматриваем два вида механической энергии — кинетическую и потенциальную.
Поднимем на некоторую высоту груз с помощью электромотора, при этом за счёт полученной электрической энергии мотор совершает механическую работу и передаёт энергию грузу, который теперь обладает потенциальной энергией и может совершить работу, опускаясь вниз. Эта работа и является мерой потенциальной энергии. При этом важно понимать, что в самом грузе никакой потенциальной энергии нет: хотя в формуле mgh для потенциальной энергии присутствует только масса груза, это энергия взаимного притяжения между грузом и Землёй. Высоту h можно отсчитывать от любого уровня, ведь в физических процессах мы всегда имеем дело с разностью конечной и начальной высот, которая не зависит от того, какой уровень мы приняли за нулевой.
Кинетическая энергия — это энергия движущегося тела. Зная скорость падения тела с высоты h, легко получить формулу для кинетической энергии mv²/2. Отличным примером перехода потенциальной энергии в кинетическую и обратного перехода кинетической энергии в потенциальную является движение обычного маятника.
А для маятника Максвелла кинетическая энергия поступательного движения мала по сравнению с кинетической энергией вращения, которая и переходит в потенциальную энергию и обратно. Кинетическая энергия точно так же не заключена в самом движущемся теле, как и потенциальная: скорость тела зависит от той системы отсчёта, в которой мы её измеряем. Кинетическая энергия тела, неподвижного относительно Земли, равна нулю, но в то же самое время оно движется вместе с Землёй относительно Солнца со скоростью 30 км/с и в этой системе отсчёта обладает огромной кинетической энергией. Зависимость кинетической энергии от системы отсчёта приводит к кажущемуся парадоксу, который не так-то легко разрешить.
А сейчас смотрите наш новый англоязычный ролик «Potential and kinetic energy» и не забывайте ставить лайки!
P.S. По этой ссылке можно найти русскоязычную версию «Потенциальная и кинетическая энергия» на различных платформах.
[Поддержите нас]
YouTube
Potential and kinetic energy
A body falling in the field of gravity can do work due to its potential energy. A moving body can also do mechanical work due to its kinetic energy. Potential energy can change into kinetic energy and kinetic energy can change into potential energy.
Keywords:…
Keywords:…
#закадром
#отчет
Публикуем новый отчёт о полученных донатах и проделанной работе.
Бюджет (май 2025)
В мае регулярными платежами и разовыми донатами мы получили 109 726 рублeй. Спасибо вам огромное за поддержку!
100 000 рублей нам предоставил наш замечательный партнёр — Узловский молочный комбинат.
Ещё 50 000 рублей составил рекламный бюджет по продвижению абитуриентской кампании Физического Факультета Новосибирского Государственного Университета.
Наши затраты составили 479 885 рублей. Недостающую сумму мы попросили у основателей проекта и компании CityAir.
Результаты (май 2025)
- Четыре новых ролика по физике:
«Где хранится заряд в конденсаторе?»
«Тайна портуланов до сих пор не раскрыта»
«Термопара и эффект Зеебека»
«Как возникает радуга?»
- Восемь роликов на английском языке:
«Domes and arches»
«How does chimney draft occur?»
«Tear-off force of adhesive tape»
«Electrostatic induction»
«What is an «equation of time»?»
«Coulomb's law»
«Why is it coming back?»
«How does a rainbow arise?»
Еще раз благодарим всех, кто нас поддерживает донатами и вносит вклад в общее дело просвещения, образования и здравого смысла. Это очень и очень ценно!
P.S. Интересные факты. Самым популярным роликом мая стал выпуск «Тайна портуланов до сих пор не раскрыта» — его с момента публикации в мае посмотрело более 30 000 зрителей на YouTube.
[Поддержите нас]
#отчет
Публикуем новый отчёт о полученных донатах и проделанной работе.
Бюджет (май 2025)
В мае регулярными платежами и разовыми донатами мы получили 109 726 рублeй. Спасибо вам огромное за поддержку!
100 000 рублей нам предоставил наш замечательный партнёр — Узловский молочный комбинат.
Ещё 50 000 рублей составил рекламный бюджет по продвижению абитуриентской кампании Физического Факультета Новосибирского Государственного Университета.
Наши затраты составили 479 885 рублей. Недостающую сумму мы попросили у основателей проекта и компании CityAir.
Результаты (май 2025)
- Четыре новых ролика по физике:
«Где хранится заряд в конденсаторе?»
«Тайна портуланов до сих пор не раскрыта»
«Термопара и эффект Зеебека»
«Как возникает радуга?»
- Восемь роликов на английском языке:
«Domes and arches»
«How does chimney draft occur?»
«Tear-off force of adhesive tape»
«Electrostatic induction»
«What is an «equation of time»?»
«Coulomb's law»
«Why is it coming back?»
«How does a rainbow arise?»
Еще раз благодарим всех, кто нас поддерживает донатами и вносит вклад в общее дело просвещения, образования и здравого смысла. Это очень и очень ценно!
P.S. Интересные факты. Самым популярным роликом мая стал выпуск «Тайна портуланов до сих пор не раскрыта» — его с момента публикации в мае посмотрело более 30 000 зрителей на YouTube.
[Поддержите нас]
#физика
Мы уже давно с особым вниманием и сочувствием следим за подвижнической работой Игоря Белецкого, показывающего на своём канале всё новые конструкции, которые ставят под сомнение законы сохранения — фундамент современной физики. Эти устройства заставляют нас размышлять и глубже понимать, как действуют законы сохранения.
Один из его шедевров представляет собой лёгкую колёсную тележку с электромотором, на оси которого закреплены в виде «солнышка» закрытые на концах трубки, и в каждой из них находится стальной шарик. При включении мотора «солнышко» начинает медленно вращаться, шарики перекатываются по трубкам, и тележка едет в ту сторону, куда падают шарики. Но ведь исходный импульс тележки был равен нулю, и таким он должен оставаться и далее, так что закон сохранения импульса запрещает такое безопорное движение! В чём же тут дело?
Чтобы всё тайное стало явным, мы построили аналогичную установку всего с двумя противоположно направленными трубками, и она тоже поехала, правда, очень неспешно. На скоростной съёмке хорошо видно, что тележка большую часть времени стоит на месте и продвигается вперёд рывками сразу после падения шаров в трубках. Это означает, что здесь важную роль играет сила трения. А раз это так, тележка не является замкнутой системой, к которым только и применим закон сохранения импульса. Увы, сенсация не состоялась, закон устоял и на этот раз! Моделирование в программе «Живая физика» показывает, что в отсутствие трения центр масс тележки смещается только по вертикали, а по горизонтали тележка дёргается на месте. Но даже совсем небольшого трения достаточно, чтобы тележка постепенно начала набирать скорость и двигаться поступательно.
А ещё с помощью понятия конуса трения мы смогли объяснить, почему наша тележка продвигается рывками только в одном направлении. Смотрите наш ролик «Возможно ли безопорное движение?» и не забывайте ставить лайки!
P.S. По этой ссылке можно найти данный выпуск на различных платформах.
[Поддержите нас]
Мы уже давно с особым вниманием и сочувствием следим за подвижнической работой Игоря Белецкого, показывающего на своём канале всё новые конструкции, которые ставят под сомнение законы сохранения — фундамент современной физики. Эти устройства заставляют нас размышлять и глубже понимать, как действуют законы сохранения.
Один из его шедевров представляет собой лёгкую колёсную тележку с электромотором, на оси которого закреплены в виде «солнышка» закрытые на концах трубки, и в каждой из них находится стальной шарик. При включении мотора «солнышко» начинает медленно вращаться, шарики перекатываются по трубкам, и тележка едет в ту сторону, куда падают шарики. Но ведь исходный импульс тележки был равен нулю, и таким он должен оставаться и далее, так что закон сохранения импульса запрещает такое безопорное движение! В чём же тут дело?
Чтобы всё тайное стало явным, мы построили аналогичную установку всего с двумя противоположно направленными трубками, и она тоже поехала, правда, очень неспешно. На скоростной съёмке хорошо видно, что тележка большую часть времени стоит на месте и продвигается вперёд рывками сразу после падения шаров в трубках. Это означает, что здесь важную роль играет сила трения. А раз это так, тележка не является замкнутой системой, к которым только и применим закон сохранения импульса. Увы, сенсация не состоялась, закон устоял и на этот раз! Моделирование в программе «Живая физика» показывает, что в отсутствие трения центр масс тележки смещается только по вертикали, а по горизонтали тележка дёргается на месте. Но даже совсем небольшого трения достаточно, чтобы тележка постепенно начала набирать скорость и двигаться поступательно.
А ещё с помощью понятия конуса трения мы смогли объяснить, почему наша тележка продвигается рывками только в одном направлении. Смотрите наш ролик «Возможно ли безопорное движение?» и не забывайте ставить лайки!
P.S. По этой ссылке можно найти данный выпуск на различных платформах.
[Поддержите нас]
YouTube
Возможно ли безопорное движение?
Упрощаем инерциоид, показанный Игорем Белецким, и объясняем, как он работает. Как обычно, всё дело в трении, причём для работы инерциоида оно может быть сколь угодно малым, лишь бы не равным в точности нулю.
------------------------------------------
Благодарим…
------------------------------------------
Благодарим…
#закадром
#отзывы
#математика
Нашли приятный и содержательный отзыв об одном из наших фильмов на канале «Wild Mathing — преподавателям».
С радостью делимся:
«Должен признаться, что сколько ни преподаю, а лишь сравнительно недавно понял, как следует объяснять семиклассникам теорему о сумме углов треугольника. Спасибо Андрею Щетникову: ролик «Сумма углов треугольника», канал GetAClass.
Теперь мне кажется, самое жестокое, что можно сделать — сразу объявить детям, чему равна эта сумма. А чтобы показать недосягаемость геометрии и отбить охоту ей заниматься, нужно с неба спустить дополнительные построения при доказательстве. Позвольте еще одно признание: с 11-классниками, увы, у меня все именно так и выходит. Знаю, как нужно, но время поджимает и ребята уже знают ответ заранее.
А нужно, на мой взгляд, спросить, чему равна эта сумма. Гипотезы и их мотивация уже могут быть интересными, достойными обсуждения. Возможно, кто-то и без подсказок заметит, что в квадрате четыре прямых угла. Разобьем его диагональю на два равных треугольника, и дело в шляпе. Затем можно разделить диагональю прямоугольник, а там уж и высотой произвольный треугольник.
При построении же прямой, параллельной основанию треугольника, пожалуй, важно объяснить, как мы вообще перекладываем углы. Бич всех дополнительных построений — мотивация, как догадаться самому. В учебниках это опускают.
Но лучше вырезать равные треугольники из картона, расcкрасить углы в разные цвета и поэкспериментировать. Возможно, получится естественное доказательство, которое есть в том же ролике GetAClass».
P.S. По этой ссылке можно посмотреть ролик «Сумма углов треугольника» на удобной платформе.
#отзывы
#математика
Нашли приятный и содержательный отзыв об одном из наших фильмов на канале «Wild Mathing — преподавателям».
С радостью делимся:
«Должен признаться, что сколько ни преподаю, а лишь сравнительно недавно понял, как следует объяснять семиклассникам теорему о сумме углов треугольника. Спасибо Андрею Щетникову: ролик «Сумма углов треугольника», канал GetAClass.
Теперь мне кажется, самое жестокое, что можно сделать — сразу объявить детям, чему равна эта сумма. А чтобы показать недосягаемость геометрии и отбить охоту ей заниматься, нужно с неба спустить дополнительные построения при доказательстве. Позвольте еще одно признание: с 11-классниками, увы, у меня все именно так и выходит. Знаю, как нужно, но время поджимает и ребята уже знают ответ заранее.
А нужно, на мой взгляд, спросить, чему равна эта сумма. Гипотезы и их мотивация уже могут быть интересными, достойными обсуждения. Возможно, кто-то и без подсказок заметит, что в квадрате четыре прямых угла. Разобьем его диагональю на два равных треугольника, и дело в шляпе. Затем можно разделить диагональю прямоугольник, а там уж и высотой произвольный треугольник.
При построении же прямой, параллельной основанию треугольника, пожалуй, важно объяснить, как мы вообще перекладываем углы. Бич всех дополнительных построений — мотивация, как догадаться самому. В учебниках это опускают.
Но лучше вырезать равные треугольники из картона, расcкрасить углы в разные цвета и поэкспериментировать. Возможно, получится естественное доказательство, которое есть в том же ролике GetAClass».
P.S. По этой ссылке можно посмотреть ролик «Сумма углов треугольника» на удобной платформе.
VK
Wild Mathing — преподавателям. Пост со стены.
Должен признаться, что сколько ни преподаю, а лишь сравнительно недавно понял, как следует объяснять... Смотрите полностью ВКонтакте.
#physics
#физика
Оптическая система привычного нам микроскопа состоит из объектива и окуляра, в простейшем случае это просто две короткофокусные собирающие линзы. Рассматриваемый объект располагается на небольшом расстоянии перед передним фокусом объектива, создающего сильно увеличенное изображение. Это изображение мы рассматриваем через окуляр, который представляет собой обычную лупу. Окуляр отодвигает изображение на расстояние наилучшего зрения и увеличивает его ещё больше. Полное угловое увеличение микроскопа равно произведению увеличений, которые дают объектив и окуляр по отдельности. Теперь изображение объекта занимает значительную часть поля зрения, и чтобы сохранить его яркость, объект сильно подсвечивается на предметном столике.
Микроскоп, состоящий из двух линз, был изобретён ещё в начале XVII века, но большого увеличения он дать не мог из-за сильных оптических искажений и проигрывал микроскопу Левенгука, который представлял собой лупу, но весьма необычную: в нём крошечный стеклянный шарик-линза с фокусным расстоянием всего несколько миллиметров обеспечивал увеличение до 250 раз! С помощью двухлинзовых микроскопов такого увеличения со сравнимым качеством изображения удалось добиться лишь к середине XIX века. А к концу века на основе теоретических разработок Эрнста Аббе фирма «Карл Цейсс» изготавливала микроскопы, достигшие предела оптического разрешения — в них можно было рассмотреть объекты с размерами порядка длины световой волны, например, отдельные части бактерий. В этих микроскопах и объектив и окуляр представляли собой сложные системы из нескольких линз, изготовленных из стекла разных сортов, чтобы скомпенсировать оптические искажения.
А чтобы разглядеть вирусы, и тем более объекты с размерами порядка атомных, приходится строить сложные установки, в которых вместо света используются пучки электронов — электронные микроскопы.
Смотрите наш новый англоязычный ролик «Microscope» и не забывайте ставить лайки!
[Поддержите нас]
P.S. По этой ссылке можно посмотреть русскоязычную версию выпуска «Микроскоп» на различных платформах.
#физика
Оптическая система привычного нам микроскопа состоит из объектива и окуляра, в простейшем случае это просто две короткофокусные собирающие линзы. Рассматриваемый объект располагается на небольшом расстоянии перед передним фокусом объектива, создающего сильно увеличенное изображение. Это изображение мы рассматриваем через окуляр, который представляет собой обычную лупу. Окуляр отодвигает изображение на расстояние наилучшего зрения и увеличивает его ещё больше. Полное угловое увеличение микроскопа равно произведению увеличений, которые дают объектив и окуляр по отдельности. Теперь изображение объекта занимает значительную часть поля зрения, и чтобы сохранить его яркость, объект сильно подсвечивается на предметном столике.
Микроскоп, состоящий из двух линз, был изобретён ещё в начале XVII века, но большого увеличения он дать не мог из-за сильных оптических искажений и проигрывал микроскопу Левенгука, который представлял собой лупу, но весьма необычную: в нём крошечный стеклянный шарик-линза с фокусным расстоянием всего несколько миллиметров обеспечивал увеличение до 250 раз! С помощью двухлинзовых микроскопов такого увеличения со сравнимым качеством изображения удалось добиться лишь к середине XIX века. А к концу века на основе теоретических разработок Эрнста Аббе фирма «Карл Цейсс» изготавливала микроскопы, достигшие предела оптического разрешения — в них можно было рассмотреть объекты с размерами порядка длины световой волны, например, отдельные части бактерий. В этих микроскопах и объектив и окуляр представляли собой сложные системы из нескольких линз, изготовленных из стекла разных сортов, чтобы скомпенсировать оптические искажения.
А чтобы разглядеть вирусы, и тем более объекты с размерами порядка атомных, приходится строить сложные установки, в которых вместо света используются пучки электронов — электронные микроскопы.
Смотрите наш новый англоязычный ролик «Microscope» и не забывайте ставить лайки!
[Поддержите нас]
P.S. По этой ссылке можно посмотреть русскоязычную версию выпуска «Микроскоп» на различных платформах.
YouTube
Microscope
The simplest optical microscope consists of two short-focus collecting lenses: an objective and an eyepiece. An object is placed close to the focus of the objective lens, and its magnified image is viewed through the eyepiece as through a magnifying glass.…
#физика
#астрономия
Какой была астрономия до Коперника? Что знали и чем занимались астрономы в Древней Греции, а потом в Индии и в Исламском мире? Что сделал в астрономии Улугбек со своими сотрудниками? С этими вопросами мы будем разбираться в новом ролике грядущей недели.
А чтобы посмотреть этот выпуск сейчас, подписывайтесь, пожалуйста, на нас в Boosty, нам очень помогают ваши донаты, а поддерживая нас, вы делаете ваш личный вклад в общее дело просвещения, образования и здравого смысла!
[Поддержите нас]
#астрономия
Какой была астрономия до Коперника? Что знали и чем занимались астрономы в Древней Греции, а потом в Индии и в Исламском мире? Что сделал в астрономии Улугбек со своими сотрудниками? С этими вопросами мы будем разбираться в новом ролике грядущей недели.
А чтобы посмотреть этот выпуск сейчас, подписывайтесь, пожалуйста, на нас в Boosty, нам очень помогают ваши донаты, а поддерживая нас, вы делаете ваш личный вклад в общее дело просвещения, образования и здравого смысла!
[Поддержите нас]
#physics
#физика
Наш новый англоязычный ролик «Capacity and potential» посвящён базовым понятиям электростатики.
Пусть имеются два изолированных проводящих тела, одно заряженное, а другое — нет. Соединим их проводом, и часть заряда перетечёт на незаряженное тело.
Этот процесс аналогичен перетеканию воды из заполненного сосуда в пустой, когда открывают кран в соединяющей их внизу трубке. Здесь все понятно: вода прекращает течь, когда выравниваются давления на дно каждого из сообщающихся сосудов. Что же касается объемов воды в сосудах, они будут зависеть от их сечения.
А от чего зависит распределение зарядов на «сообщающихся проводниках»? Чтобы ответить на этот вопрос, мы вводим понятия электрической ёмкости и потенциала, рассчитываем на этой основе ёмкость шара и оцениваем ёмкость Земли. Смотрите наш ролик и не забывайте ставить лайки!
[Поддержите нас]
P.S. По этой ссылке можно посмотреть русскоязычную версию выпуска «Ёмкость и потенциал» на удобной платформе.
#физика
Наш новый англоязычный ролик «Capacity and potential» посвящён базовым понятиям электростатики.
Пусть имеются два изолированных проводящих тела, одно заряженное, а другое — нет. Соединим их проводом, и часть заряда перетечёт на незаряженное тело.
Этот процесс аналогичен перетеканию воды из заполненного сосуда в пустой, когда открывают кран в соединяющей их внизу трубке. Здесь все понятно: вода прекращает течь, когда выравниваются давления на дно каждого из сообщающихся сосудов. Что же касается объемов воды в сосудах, они будут зависеть от их сечения.
А от чего зависит распределение зарядов на «сообщающихся проводниках»? Чтобы ответить на этот вопрос, мы вводим понятия электрической ёмкости и потенциала, рассчитываем на этой основе ёмкость шара и оцениваем ёмкость Земли. Смотрите наш ролик и не забывайте ставить лайки!
[Поддержите нас]
P.S. По этой ссылке можно посмотреть русскоязычную версию выпуска «Ёмкость и потенциал» на удобной платформе.
YouTube
Capacity and potential
The electric potential difference between two points is the work of carrying a test charge from the first point to the second point, related to the magnitude of that charge. The standard level of zero potential is referred to infinity or ground. The capacitance…
#закадром
Сегодня предлагаем разгадать очередную установку для нашего нового эксперимента. Пишите в комментариях, для чего такая конструкция предназначена?
Сегодня предлагаем разгадать очередную установку для нашего нового эксперимента. Пишите в комментариях, для чего такая конструкция предназначена?
#физика
#physics
Наш новый ролик посвящён обзору проблем и достижений астрономии обширного периода от древних греков до Коперника. Всё это время поддерживалась единая традиция, заложенная Клавдием Птолемеем, жившим в Александрии Египетской во II веке нашей эры. В своём труде «Великое математическое построение по астрономии в тринадцати книгах» Птолемей собрал практически все накопленные в эпоху Античности астрономические знания, так что эта книга стала образцом, который затем воспроизводился в течение более чем тысячелетия, в основном последующими поколениями астрономов мусульманского мира. В процессе передачи книга стала называться кратко «Альмагест», что означает «Великое», и под этим именем вернулась в Европу.
Согласно Птолемею Земля является неподвижным шаром, находящимся в центре мира очень далеко от вращающейся сферы неподвижных звёзд. Он описывает движение Солнца и Луны, обсуждает теорию солнечных и лунных затмений, даёт первое в истории астрономии полное и весьма точное теоретическое описание движения планет. Птолемей в своей небесной механике последовательно применяет плоскую и сферическую тригонометрию, для чего ему пришлось составить таблицу хорд с шагом в половину градуса. В «Альмагест» включён и обширный звёздный каталог, содержащий координаты 1022 звёзд. Описаны и основные астрономические инструменты того времени — армиллярная сфера, квадрант, диоптр и другие.
В последующую эпоху составленные по этому образцу справочные руководства, содержащие все необходимые для практической работы сведения, готовились во всех крупных обсерваториях. В мусульманском мире такое руководство называлось «зидж», и до наших дней дошло более ста зиджей.
В 1428 году правитель большого государства и замечательный учёный Улугбек построил в Самарканде прекрасную обсерваторию вокруг самого большого в мире квадранта, радиус дуги которого составлял 40 метров! При этом квадрант уходил на 12 метров под землю, и именно эта сохранившаяся часть была обнаружена археологами. Измерения в обсерватории Улугбека проводились на пределе точности, возможной без использования телескопов, и уже в 1437 году сотрудники Улугбека изложили результаты своих наблюдений и расчётов в «Гургандском зидже», который затем был переведён на латынь и стал одним из основных астрономических руководств в Западной Европе.
Более подробно мы расскажем об этом в одном из следующих фильмов, а сейчас смотрите наш ролик «Астрономия во времена Улугбека» и не забывайте ставить лайки!
[Поддержите нас]
P.S. Кстати, параллельно с этим выпуском вышла его англоязычная версия «Astronomy in the days of Ulugh Beg».
P.P.S. По данной ссылке можно посмотреть ролик «Астрономия во времена Улугбека» на наших альтернативных платформах.
#physics
Наш новый ролик посвящён обзору проблем и достижений астрономии обширного периода от древних греков до Коперника. Всё это время поддерживалась единая традиция, заложенная Клавдием Птолемеем, жившим в Александрии Египетской во II веке нашей эры. В своём труде «Великое математическое построение по астрономии в тринадцати книгах» Птолемей собрал практически все накопленные в эпоху Античности астрономические знания, так что эта книга стала образцом, который затем воспроизводился в течение более чем тысячелетия, в основном последующими поколениями астрономов мусульманского мира. В процессе передачи книга стала называться кратко «Альмагест», что означает «Великое», и под этим именем вернулась в Европу.
Согласно Птолемею Земля является неподвижным шаром, находящимся в центре мира очень далеко от вращающейся сферы неподвижных звёзд. Он описывает движение Солнца и Луны, обсуждает теорию солнечных и лунных затмений, даёт первое в истории астрономии полное и весьма точное теоретическое описание движения планет. Птолемей в своей небесной механике последовательно применяет плоскую и сферическую тригонометрию, для чего ему пришлось составить таблицу хорд с шагом в половину градуса. В «Альмагест» включён и обширный звёздный каталог, содержащий координаты 1022 звёзд. Описаны и основные астрономические инструменты того времени — армиллярная сфера, квадрант, диоптр и другие.
В последующую эпоху составленные по этому образцу справочные руководства, содержащие все необходимые для практической работы сведения, готовились во всех крупных обсерваториях. В мусульманском мире такое руководство называлось «зидж», и до наших дней дошло более ста зиджей.
В 1428 году правитель большого государства и замечательный учёный Улугбек построил в Самарканде прекрасную обсерваторию вокруг самого большого в мире квадранта, радиус дуги которого составлял 40 метров! При этом квадрант уходил на 12 метров под землю, и именно эта сохранившаяся часть была обнаружена археологами. Измерения в обсерватории Улугбека проводились на пределе точности, возможной без использования телескопов, и уже в 1437 году сотрудники Улугбека изложили результаты своих наблюдений и расчётов в «Гургандском зидже», который затем был переведён на латынь и стал одним из основных астрономических руководств в Западной Европе.
Более подробно мы расскажем об этом в одном из следующих фильмов, а сейчас смотрите наш ролик «Астрономия во времена Улугбека» и не забывайте ставить лайки!
[Поддержите нас]
P.S. Кстати, параллельно с этим выпуском вышла его англоязычная версия «Astronomy in the days of Ulugh Beg».
P.P.S. По данной ссылке можно посмотреть ролик «Астрономия во времена Улугбека» на наших альтернативных платформах.
YouTube
Астрономия во времена Улугбека
Какой была астрономия до Коперника? Что знали и чем занимались астрономы в Древней Греции, а потом в Индии и в Исламском мире? Что сделал в астрономии Улугбек со своими сотрудниками?
------------------------------------------
Благодарим вас за интерес к нашей…
------------------------------------------
Благодарим вас за интерес к нашей…
#реклама
Физика в НГУ
Физики ценятся за универсальность, системность, умение решать сложные задачи. Физики из НГУ ценятся за это во всем мире.
Среди выпускников НГУ руководитель ускорительного направления знаменитой лаборатории Энрико Ферми, директор Института ядерной физики СО РАН, известные и успешные ученые и предприниматели.
Физический факультет НГУ хорошо заметен на глобальной карте высшего образования.
На ФФ НГУ все основные дисциплины преподают научные сотрудники, профессионально занимающиеся тем, чему учат. Кроме того, благодаря шаговой доступности большего числа исследовательских институтов, студенты уже с первого курса могут проходить практику в разных лабораториях, экспериментально определяя свои предпочтения. Из новых значимых исследовательских центров недалеко от Физического факультета скоро начнет работу СКИФ – Сибирский кольцевой источник фотонов.
Направления подготовки на ФФ НГУ:
- Физика. Фундаментальные исследования, прорывные технологии и их приложения
- Физика. Физическая информатика
- Прикладные математика и физика
У выпускников ФФ НГУ, как правило, нет проблем с дальнейшей карьерой, чем бы и где бы они не решили дальше заниматься: наукой, работой в корпорациях, предпринимательством - да чем угодно (кроме, пожалуй, балета и профессионального спорта).
Очень рекомендуем!
Физика в НГУ
Физики ценятся за универсальность, системность, умение решать сложные задачи. Физики из НГУ ценятся за это во всем мире.
Среди выпускников НГУ руководитель ускорительного направления знаменитой лаборатории Энрико Ферми, директор Института ядерной физики СО РАН, известные и успешные ученые и предприниматели.
Физический факультет НГУ хорошо заметен на глобальной карте высшего образования.
На ФФ НГУ все основные дисциплины преподают научные сотрудники, профессионально занимающиеся тем, чему учат. Кроме того, благодаря шаговой доступности большего числа исследовательских институтов, студенты уже с первого курса могут проходить практику в разных лабораториях, экспериментально определяя свои предпочтения. Из новых значимых исследовательских центров недалеко от Физического факультета скоро начнет работу СКИФ – Сибирский кольцевой источник фотонов.
Направления подготовки на ФФ НГУ:
- Физика. Фундаментальные исследования, прорывные технологии и их приложения
- Физика. Физическая информатика
- Прикладные математика и физика
У выпускников ФФ НГУ, как правило, нет проблем с дальнейшей карьерой, чем бы и где бы они не решили дальше заниматься: наукой, работой в корпорациях, предпринимательством - да чем угодно (кроме, пожалуй, балета и профессионального спорта).
Очень рекомендуем!
Реклама. Рекламодатель: Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Новосибирский национальный исследовательский государственный университет». ИНН: 5408106490 ERID: 2VtzqvHSgB6
RUTUBE
Физический факультет НГУ: наука в действии
Физфак НГУ — один из лучших в нашей стране. Образование, полученное здесь, ценится во всём мире и позволяет успешно работать практически в любой сфере: от ядерной физики до бизнеса, от управления до IT. В нашем фильме выпускники, построившие успешную карьеру…
#физика
Воспроизводим опыт, видео с которым нам прислал один из наших подписчиков, и объясняем его в разных системах отсчёта.
На следующей неделе мы опубликуем ролик «Приливная волна в тарелке». Кстати, экспериментальную установку именно из этого выпуска вы пытались разгадать ранее.
А чтобы посмотреть ролик прямо сейчас, подписывайтесь, пожалуйста, на Boosty, нам очень помогают ваши донаты, а поддерживая нас, вы делаете ваш личный вклад в общее дело просвещения, образования и здравого смысла!
[Поддержите нас]
Воспроизводим опыт, видео с которым нам прислал один из наших подписчиков, и объясняем его в разных системах отсчёта.
На следующей неделе мы опубликуем ролик «Приливная волна в тарелке». Кстати, экспериментальную установку именно из этого выпуска вы пытались разгадать ранее.
А чтобы посмотреть ролик прямо сейчас, подписывайтесь, пожалуйста, на Boosty, нам очень помогают ваши донаты, а поддерживая нас, вы делаете ваш личный вклад в общее дело просвещения, образования и здравого смысла!
[Поддержите нас]
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
#физика
Готовим еще один интересный ролик с демонстрацией и объяснением нетривиального явления.
Пока публикуем здесь видео, снятое на телефон исключительно для нашего Telegram канала – смотрите и накидываете ваши варианты объяснения в комментариях!
Тех, кто сможет правильно объяснить, можем упомянуть в итоговом ролике, который скоро выйдет на основном YouTube канале ))
Готовим еще один интересный ролик с демонстрацией и объяснением нетривиального явления.
Пока публикуем здесь видео, снятое на телефон исключительно для нашего Telegram канала – смотрите и накидываете ваши варианты объяснения в комментариях!
Тех, кто сможет правильно объяснить, можем упомянуть в итоговом ролике, который скоро выйдет на основном YouTube канале ))