Внимание! СРОЧНО! Всего через несколько часов!

Сегодня в 16:00 стартует объединенный научный семинар стратегического проекта «Социальная политика устойчивого развития и инклюзивного экономического роста» (Приоритет 2030), на котором будут представлены результаты исследования на данных Федеральной службы по труду занятости.

Ждем вас!

Прокрастинация у взрослых: всегда ли это плохо?
 
Исследователи проанализировали академическую прокрастинацию при дистанционном обучениии взрослых. Примечательно, что все участники назвали себя прокрастинаторами: они достаточно часто откладывают учебные задачи, включая не только посещение еженедельных лекций, но и даже участие в мероприятиях для итоговых оценках. Руоюй Фан и РобертУайт – авторы исследования, выделили несколько причин академической прокрастинации: 
·       уровень саморегуляции (влияние негативных эмоций, например, неуверенность в себе, страх, скука);
·       трудности в обучении (трудность удерживать долго внимание и  фокусироваться на задачах), 
·       постоянный поиск баланса между учебой и жизнью, 
·       особенности учебной среды (не хватало структуры, надзора и взаимодействия со сверстниками, которые могли бы выступать в качестве мотиваторов для сдерживания прокрастинации), 
·       характер задач (прокрастинация повышается при индивидуальной работе и при выполнении долгосрочных заданий),
·       стратегическое планирование (прокрастинация в этом контексте служила буфером против выгорания, позволяя поддерживать свое психическое здоровье).

К основным последствиям
прокрастинации исследователи отнесли изменение успеваемости и уровеня благополучия. Были выделены негативные аспекты прокрастинации, например, стресс и беспокойство, работа до поздней ночи, недовольство выполненной работой и качеством собсвенного обучения. Однако была также установлена положительная связь прокрастинации с последующим периодом интенсивной концентрации и пиком продуктивности, влияющая в лучшую сторону на итоговую оценку. 
 
В статье отмечается, что необходимы профилактические  стратегии преодоления прокрастинации. Они могут включать методы саморегуляции, поддержание благополучия, улучшение образовательной среды, повышение академических навыков и социальную поддержку, с учетом  обстоятельств взрослых студентов, обучающихся дистанционно, и часто совмещающих работу, семью и учебу одновременно.
Любопытно, что автор исследования Руоюй Фан в настоящее время работает менеджером практики в профессиональном футбольном клубе и увлечена управлением здравоохранением, медицинскими услугами и психологией.
 
С полным текстом публикации можно ознакомиться здесь: https://doi.org/10.1080/07377363.2024.2317614

Исследователи сравнили уровень тревожности среди молодых и пожилых учащихся

Исследования в области педагогической геронтологии помогают нам понимать взрослых учащихся: принято считать, что чем старше обучающийся, тем он более самостоятельный, замотивированный. На сегодняшний день лица в возрасте 50 лет и старше являются самой большой растущей демографической группой среди учащихся во всем мире. Однако мы все еще находимся на начальных этапах изучения их отношения и беспокойства относительно определенных областей обучения. Настоящее исследование изучало различия между молодыми (26–49 лет) и старшими (50+ лет) по возрасту студентами бакалавриата и магистратуры, стремящимися получить степень.

Удалось установить, что как раз молодые студенты, как правило, выражали значительно более высокую тревожность и более негативные убеждения, чем их старшие коллеги. Стоит отметить, что различия в уровне тревожности не были связаны со сложностью изучаемой темы или новизной выполнения работы учащимися в возрасте старше 50-ти лет. Кроме того, в отличии от молодых коллег, они в большей мере считают, что онлайн-обучение является более полезным. Результаты исследования обсуждаются в связи с дальнейшей разработкой идей и применением андрагогических принципов для освоения старшими взрослыми наукоемких технологий и сложных видов деятельности.

С полным текстом публикации можно ознакомиться здесь: https://doi.org/10.1080/07377363.2024.2317614\https://www.researchgate.net/publication/344057407

Слушатели программ ДПО зарабатывают больше

Участники научного семинара стратегического проекта «Социальная политика устойчивого развития и инклюзивного экономического роста» обсудили отдачу от обучения социально уязвимых групп граждан в разрезе уровня заработных плат и обеспечения качества занятости.

Подробности по ссылке 👈