Изучение языка как стратегия | Лена Кочева

"Лена, что вообще такое индивидуальная стратегия и нафига она нужна?"

Представим двух эмигрантов, с уровнем немецкого А2+ (подставьте любой язык и уровень).
😮Маша работает в немецкой фирме. Там она общается на английском, но вся документация на немецком. Маше надо научиться с ней работать.
😮Аня водит своего ребенка в детский сад. Ей нужно уточнять, как идут дела у ее ребенка.

Они обе учат язык. Но нужно ли им делать это одинаково?
С одной стороны - да. Грамматика у немецкого одна: им обеим нужны отделяемые приставки, правила порядка слов.
Но потребности у них абсолютно разные: Маша хочет быстро читать документацию, Ане - задать вопросы про своего ребенка и понять ответ.

В теории они обе могут идти по стантартной программе, изучая все подряд. Возможно, однажды они даже придут к цели - через мучения и непонимание, где результат. А могут:
1. определить, на каких навыках именно им надо сконцентрироваться,
2. работать точечно над ними,
3. достичь своей цели за несколько месяцев.

😮Маша тогда будет работать над навыком чтения и нужной ей лексикой. Не над всеми темами (вроде музыки и экологии), а над тем, с чем она работает каждый день.
😮Аня потренирует навык спонтанной речи и аудирования в ситуациях, связанных с детьми.

При такой работе быстрый результат неминуем, потому что в языке четко работает правило: что качаешь, то и прокачаешь. Это я и называю индивидуальной стратегией - твои 20% усилий для 80% результата.

Напоминаю, что построить ее можно в индивидуальной работе или интенсиве, где можно идти самостоятельно 🤍

Please open Telegram to view this post

VIEW IN TELEGRAM

www.group-telegram.com/us/lingua_strategy.com/508

3.8K viewsedited  Feb 16 at 09:11

"Лена, что вообще такое индивидуальная стратегия и нафига она нужна?"

Представим двух эмигрантов, с уровнем немецкого А2+ (подставьте любой язык и уровень).
😮Маша работает в немецкой фирме. Там она общается на английском, но вся документация на немецком. Маше надо научиться с ней работать.
😮Аня водит своего ребенка в детский сад. Ей нужно уточнять, как идут дела у ее ребенка.

Они обе учат язык. Но нужно ли им делать это одинаково?
С одной стороны - да. Грамматика у немецкого одна: им обеим нужны отделяемые приставки, правила порядка слов.
Но потребности у них абсолютно разные: Маша хочет быстро читать документацию, Ане - задать вопросы про своего ребенка и понять ответ.

В теории они обе могут идти по стантартной программе, изучая все подряд. Возможно, однажды они даже придут к цели - через мучения и непонимание, где результат. А могут:
1. определить, на каких навыках именно им надо сконцентрироваться,
2. работать точечно над ними,
3. достичь своей цели за несколько месяцев.

😮Маша тогда будет работать над навыком чтения и нужной ей лексикой. Не над всеми темами (вроде музыки и экологии), а над тем, с чем она работает каждый день.
😮Аня потренирует навык спонтанной речи и аудирования в ситуациях, связанных с детьми.

При такой работе быстрый результат неминуем, потому что в языке четко работает правило: что качаешь, то и прокачаешь. Это я и называю индивидуальной стратегией - твои 20% усилий для 80% результата.

Напоминаю, что построить ее можно в индивидуальной работе или интенсиве, где можно идти самостоятельно 🤍