Площади на клинических базах это как дружба - самое ценное и то, что невозможно купить ни за какие деньги.
Сегодня у университета появилась новая учебная аудитория на базе хирургического корпуса Томского областного онкологического диспансера. А это значит, что студенты, ординаторы и слушатели ДПО смогут своими глазами увидеть, как профессионалы своего дела, в числе которых и преподаватели, проводят сложнейшие высокотехнологичные операции в режиме реального времени на современной инфраструктуре и получить заряд мотивации, чтобы регулярно совершенствовать свои профессиональные знания и умения.
Чем мы ближе к «здесь и сейчас» в здравоохранении, тем качественнее образование. Спасибо ТООД и Департаменту здравоохранения за поддержку!
Сегодня у университета появилась новая учебная аудитория на базе хирургического корпуса Томского областного онкологического диспансера. А это значит, что студенты, ординаторы и слушатели ДПО смогут своими глазами увидеть, как профессионалы своего дела, в числе которых и преподаватели, проводят сложнейшие высокотехнологичные операции в режиме реального времени на современной инфраструктуре и получить заряд мотивации, чтобы регулярно совершенствовать свои профессиональные знания и умения.
Чем мы ближе к «здесь и сейчас» в здравоохранении, тем качественнее образование. Спасибо ТООД и Департаменту здравоохранения за поддержку!
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
Стимулы для развития
Сегодня на ученом совете лечебного факультета мы начали обсуждать с коллективом новую систему стимулирования деятельности ППС университета.
Это одна из главных задач 2024 года, к решению которой мы подошли основательно – изучение опыта и эволюции эффективных контрактов других университетов, обучение команды проекта, консультации от НИУ ВШЭ, несколько стратегических сессий, рабочие группы по разработке методик оценки, моделирование с фокус-группами различных должностей, широкое и открытое обсуждение с коллективом.
Новая система стимулирования должна создать возможности для увеличения заработной платы профессорско-преподавательского состава соразмерно вкладу в развитие университета по нескольким направлениям деятельности. Вклад в развитие – ключевой фактор.
▫️Главное:
• Переход от баз цитирования (Scopus, Web of Science, ...) к спискам журналов, отражающим цели публикационной политики университета
• Введение минимального порога баллов в разрезе должностей для включения в систему стимулирования
• Получение стимулирующей надбавки на один год, по результатам оценки достижений в предыдущем периоде
• Открытость, прозрачность и объективность достижения показателей – каждый сотрудник будет видеть личном кабинете корпоративного портала структуру достижений.
▫️Показатели, характеризующие вовлеченность в создание нового типа деятельности для университета в части привычных и базовых функций:
• Образовательная деятельность – работа с талантами, консультирование студента в рамках проекта организации-заказчика из реального сектора экономики, внедрение и разработка новых инструментов реализации дисциплин и образовательных технологий, чтение интегративных лекций
• Научная деятельность – подготовка победителей и призеров конкурсов и конференций, координация технологических проектов обучающихся, грантовая активность и результативность, привлечение и выполнение НИР и НИОКР по заказу реального сектора экономики, доходы от РИД
• Развитие – участие в проектной деятельности университета, защита проекта в рамках акселерационных программ, экспертная деятельность, кооодинация молодежных инициатив университета, курация стажеров по программам входящей академической мобильности.
Преподаватель будет сам определять из каких категорий ему будет эффективнее набирать баллы, но в развитии с 2026 года система предусматривает выделение траекторий – преподаватель-исследователь, преподаватель-новатор, преподаватель-технологический предприниматель.
Спасибо всем, кто участвовал в разработке практически в еженедельном режиме – деканам, членам рабочих групп, участникам стратегических сессий за сомнения и смелость!
Высказаться, покритиковать, а может даже поддержать можно в актовом зале СибГМУ:
• 16 октября 16:00 – медико-биологический факультет
• 22 октября 14:00 – фармацевтический факультет
• 28 октября 14:00 – педиатрический факультет
• 28 октября 16:00 – институт интегративного здравоохранения.
Ждем!
#сибмедкейс
Сегодня на ученом совете лечебного факультета мы начали обсуждать с коллективом новую систему стимулирования деятельности ППС университета.
Это одна из главных задач 2024 года, к решению которой мы подошли основательно – изучение опыта и эволюции эффективных контрактов других университетов, обучение команды проекта, консультации от НИУ ВШЭ, несколько стратегических сессий, рабочие группы по разработке методик оценки, моделирование с фокус-группами различных должностей, широкое и открытое обсуждение с коллективом.
Новая система стимулирования должна создать возможности для увеличения заработной платы профессорско-преподавательского состава соразмерно вкладу в развитие университета по нескольким направлениям деятельности. Вклад в развитие – ключевой фактор.
▫️Главное:
• Переход от баз цитирования (Scopus, Web of Science, ...) к спискам журналов, отражающим цели публикационной политики университета
• Введение минимального порога баллов в разрезе должностей для включения в систему стимулирования
• Получение стимулирующей надбавки на один год, по результатам оценки достижений в предыдущем периоде
• Открытость, прозрачность и объективность достижения показателей – каждый сотрудник будет видеть личном кабинете корпоративного портала структуру достижений.
▫️Показатели, характеризующие вовлеченность в создание нового типа деятельности для университета в части привычных и базовых функций:
• Образовательная деятельность – работа с талантами, консультирование студента в рамках проекта организации-заказчика из реального сектора экономики, внедрение и разработка новых инструментов реализации дисциплин и образовательных технологий, чтение интегративных лекций
• Научная деятельность – подготовка победителей и призеров конкурсов и конференций, координация технологических проектов обучающихся, грантовая активность и результативность, привлечение и выполнение НИР и НИОКР по заказу реального сектора экономики, доходы от РИД
• Развитие – участие в проектной деятельности университета, защита проекта в рамках акселерационных программ, экспертная деятельность, кооодинация молодежных инициатив университета, курация стажеров по программам входящей академической мобильности.
Преподаватель будет сам определять из каких категорий ему будет эффективнее набирать баллы, но в развитии с 2026 года система предусматривает выделение траекторий – преподаватель-исследователь, преподаватель-новатор, преподаватель-технологический предприниматель.
Спасибо всем, кто участвовал в разработке практически в еженедельном режиме – деканам, членам рабочих групп, участникам стратегических сессий за сомнения и смелость!
Высказаться, покритиковать, а может даже поддержать можно в актовом зале СибГМУ:
• 16 октября 16:00 – медико-биологический факультет
• 22 октября 14:00 – фармацевтический факультет
• 28 октября 14:00 – педиатрический факультет
• 28 октября 16:00 – институт интегративного здравоохранения.
Ждем!
#сибмедкейс
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
Сегодня на площадке РОСМЕДОБРА мы провели стратегическую сессию «Пациент современного мира: новые вызовы для врача».
Участниками сессии стали 6 регионов и наши коллеги из Казахстана. Получился интересный и честный разговор о том, что и как важно менять в практиках подготовки современного врача.
Важным акцентом разговора стало обсуждение того, зачем и как современному врачу надо быть педагогом и коучем для пациента. Пациента, в теле которого все чаще сочетается живое и неживое. Пациента, который все больше обращается к интернету и ИИ для решения проблем со здоровьем.
Как всегда, в рамках такого рода дискуссий участники пришли к выводу о том, что «все есть» - и компетенция по коммуникации во ФГОС и персонализированный подход, закрепленный в квалификационных требованиях, но «ничего нет» и это не приводит к изменениям к пациенту, а значит нужны другие инструменты.
А пока все дискутируют, с 1 сентября на педиатрическом факультете СибГМУ введена новая сквозная ОПК по пациенториентированности и это знаковое изменение массовой подготовки врачей, которое должно изменить здравоохранение.
Участниками сессии стали 6 регионов и наши коллеги из Казахстана. Получился интересный и честный разговор о том, что и как важно менять в практиках подготовки современного врача.
Важным акцентом разговора стало обсуждение того, зачем и как современному врачу надо быть педагогом и коучем для пациента. Пациента, в теле которого все чаще сочетается живое и неживое. Пациента, который все больше обращается к интернету и ИИ для решения проблем со здоровьем.
Как всегда, в рамках такого рода дискуссий участники пришли к выводу о том, что «все есть» - и компетенция по коммуникации во ФГОС и персонализированный подход, закрепленный в квалификационных требованиях, но «ничего нет» и это не приводит к изменениям к пациенту, а значит нужны другие инструменты.
А пока все дискутируют, с 1 сентября на педиатрическом факультете СибГМУ введена новая сквозная ОПК по пациенториентированности и это знаковое изменение массовой подготовки врачей, которое должно изменить здравоохранение.
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Индустрия здоровья Сбера и SBER AI Lab разработали новую версию банкоматов с мониторингом параметров жизнедеятельности.
Очень интересный и полезный подход с позиции точки акцентирования внимания пользователя на своем здоровье.
Банкоматы будут внедряться с 2025 года, попросим Сбер установить нам первым.
Но у меня есть вопросы к оценке уровня стресса 😂
Очень интересный и полезный подход с позиции точки акцентирования внимания пользователя на своем здоровье.
Банкоматы будут внедряться с 2025 года, попросим Сбер установить нам первым.
Но у меня есть вопросы к оценке уровня стресса 😂
Главный медиапродюсер СССР
Всегда стараюсь в командировке посмотреть что-то интересное, на этот раз посетил культурный центр «Зотов» и выставку к 105-летию «Окон РОСТА» - «Мем. Маяковский медиа». РОСТА — это Российское телеграфное агентство. В задачи созданной в 1918 году организации кроме мгновенной передачи сообщений входили пропаганда и агитация.
Более 100 подлинных плакатов, придуманных и созданных Маяковским. Яркий пример искусства, встроенного в контекст социополитической и культурной реальности, модель новой коммуникации с аудиторией, объединяющей все идеи, методы первого русского авангарда.
«Окна РОСТА» создавались и работали по законам современных нам массмедиа, включали приемы влияния на сознание зрителя: яркие запоминающиеся образы-герои, актуальные темы, понятный язык-лозунг, цветовые эффекты, принцип взаимодействия со зрителем через игру, юмор.
Маяковский - главный медиапродюсер советского времени, внедривший мем (единица культурной информации) задолго до того как мему дали определение.
Всегда стараюсь в командировке посмотреть что-то интересное, на этот раз посетил культурный центр «Зотов» и выставку к 105-летию «Окон РОСТА» - «Мем. Маяковский медиа». РОСТА — это Российское телеграфное агентство. В задачи созданной в 1918 году организации кроме мгновенной передачи сообщений входили пропаганда и агитация.
Более 100 подлинных плакатов, придуманных и созданных Маяковским. Яркий пример искусства, встроенного в контекст социополитической и культурной реальности, модель новой коммуникации с аудиторией, объединяющей все идеи, методы первого русского авангарда.
«Окна РОСТА» создавались и работали по законам современных нам массмедиа, включали приемы влияния на сознание зрителя: яркие запоминающиеся образы-герои, актуальные темы, понятный язык-лозунг, цветовые эффекты, принцип взаимодействия со зрителем через игру, юмор.
Маяковский - главный медиапродюсер советского времени, внедривший мем (единица культурной информации) задолго до того как мему дали определение.
Проектная деятельность как драйвер развития университета
На панельной дискуссии РОСМЕДОБР поговорили о такой, казалось бы, простой в содержании теме как проектная деятельность. Все мы с вами, особенно сегодня, проектируем, являемся участниками и/или осуществляем контроль проектов. И развитие, создание нового в здравоохранении и университете всегда проходит через проектную деятельность.
Но тема становится небанальной, когда мы говорим о проектной деятельности в такой сущности, как университет. Почему?
• Высокая инертность организации – годовые минимум, а обычно 4–6 летние циклы проекта, когда мы говорим об образовании
• Гетерогенность корпоративной культуры – несколько видов деятельности в огромной организации делают затруднительным и долгим внедрение культуры проектной деятельности
• Команда развития в университете всегда в меньшинстве. Сложность выдерживания цели проекта на большой дистанции и в процессе масштабирования.
Вместе с тем сегодня мы видим, что развивающихся университетов становится все больше, даже анализируя участников программы «Приоритет 2030», количество которых год от года растет, а значит, университетам удается не только преодолевать эти сложности, но и использовать скрытые возможности.
Содержательные тезисы с нашей дискуссии:
Проектная деятельность для университета является новой, значительная часть университетов работают без институционализации этой деятельности – обучения персонала стандартам, внедрения типовых документов, создания проектного офиса. Для получения результатов нужно особое внимание уделять обучению акторов развития организации - Вениамин Михайлович Кизеев, член совета директоров ГК WINbd, член правления ассоциации управления проектами СОВНЕТ.
Университеты, живущие в логике программного развития, проходят путь нарастания сложности управления проектами, что толкает их на выбор: ориентация на показатели vs развитие университета; динамика движения vs охват масштаба, «маргинальность» vs профессионализация проектной деятельности. А, следовательно, построению распределенной модели ответственности и принятия решений для сохранения скорости развития и наряду с удерживанием фокуса и цели - Мазуренко Анна Владимировна, начальник управления программами развития и стратегическими проектами Сеченовского университета.
Для успешной реализации трансформационных проектов нужна не только команда проекта, но и создание соответствующего окружения: внешний контур, оценка и корректировка курса, достижение устойчивости проекта, прозрачность, перенастройка организационной культуры, развитие субъектности университетского сообщества - Назайкинская Ольга Леонидовна, директор Центра трансформации образования МШУ «Сколково».
Управление изменениями и вовлечение коллектива – один из ключевых факторов. Но практически всегда мы говорим о командах проектов, подразумевая только сотрудников. Однако в университетах есть бесценный восполняемый интеллектуальный и творческий ресурс – студенты. И вовлечение этой категории акторов в развитие может дать совсем другой масштаб и разнообразие - Игитханян Инга Агасиевна, руководитель молодежного проектного офиса СибГМУ.
В общем, развитие через проекты – это не только долго, но и больно. Спасибо нашим спикерам и всем, кто разделил с нами эти полтора часа открытого разговора.
На панельной дискуссии РОСМЕДОБР поговорили о такой, казалось бы, простой в содержании теме как проектная деятельность. Все мы с вами, особенно сегодня, проектируем, являемся участниками и/или осуществляем контроль проектов. И развитие, создание нового в здравоохранении и университете всегда проходит через проектную деятельность.
Но тема становится небанальной, когда мы говорим о проектной деятельности в такой сущности, как университет. Почему?
• Высокая инертность организации – годовые минимум, а обычно 4–6 летние циклы проекта, когда мы говорим об образовании
• Гетерогенность корпоративной культуры – несколько видов деятельности в огромной организации делают затруднительным и долгим внедрение культуры проектной деятельности
• Команда развития в университете всегда в меньшинстве. Сложность выдерживания цели проекта на большой дистанции и в процессе масштабирования.
Вместе с тем сегодня мы видим, что развивающихся университетов становится все больше, даже анализируя участников программы «Приоритет 2030», количество которых год от года растет, а значит, университетам удается не только преодолевать эти сложности, но и использовать скрытые возможности.
Содержательные тезисы с нашей дискуссии:
Проектная деятельность для университета является новой, значительная часть университетов работают без институционализации этой деятельности – обучения персонала стандартам, внедрения типовых документов, создания проектного офиса. Для получения результатов нужно особое внимание уделять обучению акторов развития организации - Вениамин Михайлович Кизеев, член совета директоров ГК WINbd, член правления ассоциации управления проектами СОВНЕТ.
Университеты, живущие в логике программного развития, проходят путь нарастания сложности управления проектами, что толкает их на выбор: ориентация на показатели vs развитие университета; динамика движения vs охват масштаба, «маргинальность» vs профессионализация проектной деятельности. А, следовательно, построению распределенной модели ответственности и принятия решений для сохранения скорости развития и наряду с удерживанием фокуса и цели - Мазуренко Анна Владимировна, начальник управления программами развития и стратегическими проектами Сеченовского университета.
Для успешной реализации трансформационных проектов нужна не только команда проекта, но и создание соответствующего окружения: внешний контур, оценка и корректировка курса, достижение устойчивости проекта, прозрачность, перенастройка организационной культуры, развитие субъектности университетского сообщества - Назайкинская Ольга Леонидовна, директор Центра трансформации образования МШУ «Сколково».
Управление изменениями и вовлечение коллектива – один из ключевых факторов. Но практически всегда мы говорим о командах проектов, подразумевая только сотрудников. Однако в университетах есть бесценный восполняемый интеллектуальный и творческий ресурс – студенты. И вовлечение этой категории акторов в развитие может дать совсем другой масштаб и разнообразие - Игитханян Инга Агасиевна, руководитель молодежного проектного офиса СибГМУ.
В общем, развитие через проекты – это не только долго, но и больно. Спасибо нашим спикерам и всем, кто разделил с нами эти полтора часа открытого разговора.
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
Руководитель всегда живет в двух противоречащих друг другу мирах. В операционной деятельности - с текущими, но от того не менее, а для большинства сотрудников и студентов более важными ежедневными проблемами и вопросами. И мире будущего - развития, перспектив, того «куда идем». И этот мир не так однозначен, в него нужно поверить большинству, чтобы он сбылся.
Я называю это «управленческая шизофрения». Вылечить ее можно только слиянием этих двух миров. А значит лечение долгое и с этим нужно учиться эффективно жить :)
Я называю это «управленческая шизофрения». Вылечить ее можно только слиянием этих двух миров. А значит лечение долгое и с этим нужно учиться эффективно жить :)