Более 30% современных российских инженеров в сфере радиоэлектроники уходят в сферу торговли. Об этом сообщают «Ведомости» со ссылкой на заместителя министра науки и высшего образования Дмитрия Афанасьева.
Правда, есть нюанс: продают они непосредственно радиоэлектронику. Так что годы, потраченные на учёбу, были не совсем зря. В статье это объясняют несколькими факторами:
▪️ уровнем зарплат, который в коммерции значительно выше;
▪️ карьерными перспективами и соцпакетом;
▪️ уровнем требований, который в коммерции значительно ниже;
▪️ разрывом между теоретическими знаниями, полученными во время учёбы, и навыками, без которых невозможно разрабатывать современную радиоэлектронику;
▪️ малым количеством компаний, занятых в сфере проектирования и разработки радиоэлектроники в стране;
▪️ недостаточной осознанностью при выборе профессии.
Последняя причина звучит как-то совсем слабо, учитывая, что специалисты уходят в смежную сферу, а не в любую коммерцию. А так всё довольно просто: люди хотят зарабатывать больше и ищут возможности. Судя по всему, разработка, которая платит достаточно, оказывается чересчур конкурентной. А работать больше и получать меньше не хочет никто. К слову, это всех сфер касается.
Правда, есть нюанс: продают они непосредственно радиоэлектронику. Так что годы, потраченные на учёбу, были не совсем зря. В статье это объясняют несколькими факторами:
▪️ уровнем зарплат, который в коммерции значительно выше;
▪️ карьерными перспективами и соцпакетом;
▪️ уровнем требований, который в коммерции значительно ниже;
▪️ разрывом между теоретическими знаниями, полученными во время учёбы, и навыками, без которых невозможно разрабатывать современную радиоэлектронику;
▪️ малым количеством компаний, занятых в сфере проектирования и разработки радиоэлектроники в стране;
▪️ недостаточной осознанностью при выборе профессии.
Последняя причина звучит как-то совсем слабо, учитывая, что специалисты уходят в смежную сферу, а не в любую коммерцию. А так всё довольно просто: люди хотят зарабатывать больше и ищут возможности. Судя по всему, разработка, которая платит достаточно, оказывается чересчур конкурентной. А работать больше и получать меньше не хочет никто. К слову, это всех сфер касается.
«Паспорта компетенций» для выпускников могут стать общероссийской практикой. Обсуждали предложение на заседании наблюдательного совета АНО «Россия — страна возможностей».
Предполагается, что уже осенью этого года работодатели будут получать «паспорта компетенций» вместе с резюме соискателя. Он представляет собой документ об оценке гибких навыков, который выдают центры компетенций «РСВ» в вузах. Первые из них открылись в 2021 году.
Сейчас в проекте участвуют 238 университетов. Расширить его хотят на СПО и в целом на молодёжь с 14 до 35 лет. А чтобы приживалась тенденция быстрее, к проекту подключится платформа «Работа в России».
За рубежом такая практика тоже имеется. Вот, например, в Калифорнии не так давно ввели «карьерные паспорта». Правда, пока тренд слишком свежий, чтобы оценивать его эффективность. Но если на большой государственной платформе рекрутинга «паспорта» станут обязательными, то и университеты инициативу быстро подхватят.
Предполагается, что уже осенью этого года работодатели будут получать «паспорта компетенций» вместе с резюме соискателя. Он представляет собой документ об оценке гибких навыков, который выдают центры компетенций «РСВ» в вузах. Первые из них открылись в 2021 году.
Сейчас в проекте участвуют 238 университетов. Расширить его хотят на СПО и в целом на молодёжь с 14 до 35 лет. А чтобы приживалась тенденция быстрее, к проекту подключится платформа «Работа в России».
За рубежом такая практика тоже имеется. Вот, например, в Калифорнии не так давно ввели «карьерные паспорта». Правда, пока тренд слишком свежий, чтобы оценивать его эффективность. Но если на большой государственной платформе рекрутинга «паспорта» станут обязательными, то и университеты инициативу быстро подхватят.
Тем временем в США вузы возвращаются к письменным экзаменам — на бумаге и от руки. Всё опять из-за нейросетей.
The Wall Street Journal сообщает о росте продаж так называемых «Blue Book» — бумажных тетрадей для экзаменационных вопросов. Их продажи за последний учебный год выросли более чем на 30% в Техасском университете A&M и почти на 50% — в Университете Флориды.
Выглядит «синяя книжка» внутри как самая обыкновенная тетрадь. В линейку и с полями. Поэтому для постсоветского контекста «возвращение» к практике написания развернутых ответов в тетрадке от руки наверняка выглядит странновато. Но, как выяснилось, для американских учебных заведений это вполне рабочий способ борьбы с нейросетевыми эссе. А их становится всё больше и больше.
Сгенерированное эссе, конечно, можно просто переписать. Но так студентам придётся его хотя бы раз прочитать самим. К тому же скандал в СМИ по поводу того, что студенты «разучились писать», ещё свеж.
Мораль здесь искать сложно. С одной стороны, отечественным вузам не стоит спешить с отказом от некоторых учебных практик. С другой — вопросы есть и к мотивации студентов, и к необходимости совсем формальных эссе в целом. Пересматривать тип и качество учебной нагрузки — дело всегда полезное.
The Wall Street Journal сообщает о росте продаж так называемых «Blue Book» — бумажных тетрадей для экзаменационных вопросов. Их продажи за последний учебный год выросли более чем на 30% в Техасском университете A&M и почти на 50% — в Университете Флориды.
Выглядит «синяя книжка» внутри как самая обыкновенная тетрадь. В линейку и с полями. Поэтому для постсоветского контекста «возвращение» к практике написания развернутых ответов в тетрадке от руки наверняка выглядит странновато. Но, как выяснилось, для американских учебных заведений это вполне рабочий способ борьбы с нейросетевыми эссе. А их становится всё больше и больше.
Сгенерированное эссе, конечно, можно просто переписать. Но так студентам придётся его хотя бы раз прочитать самим. К тому же скандал в СМИ по поводу того, что студенты «разучились писать», ещё свеж.
Мораль здесь искать сложно. С одной стороны, отечественным вузам не стоит спешить с отказом от некоторых учебных практик. С другой — вопросы есть и к мотивации студентов, и к необходимости совсем формальных эссе в целом. Пересматривать тип и качество учебной нагрузки — дело всегда полезное.
«Коммерсант» публикует первую статистику эксперимента с ОГЭ. Напоминаем суть: в трёх регионах можно было сдавать два экзамена вместо четырёх. Итак:
▪️В Липецкой области два экзамена выбрала половина девятиклассников — более 6 из 12 тысяч, заканчивающих в этом году среднюю школу. Все, кто получил аттестат, смогут учиться в местных колледжах бесплатно. На следующий год выделено 7,7 тыс. бюджетных мест, а принимать будут по среднему баллу аттестата.
▪️В Москве два экзамена выбрали более трети девятиклассников. Больше, чем прогнозировали. В итоге количество бюджетных мест в колледжах пришлось увеличить. При этом есть «квота» на столичных школьников. Отбор туда будет проходить не по конкурсу аттестатов, как раньше, а по баллам ОГЭ. В десятые классы отбор будет происходить по правилам, которые каждая школа установит самостоятельно.
▪️В Санкт-Петербурге с двумя ОГЭ принимают только на некоторые направления СПО. На сдачу экзаменов по новым правилам записались лишь 7,7% девятиклассников.
Выходит, вместо одного эксперимента получилось три. Правда, вариант Петербурга слишком уж локальный. Только вот почему при всём этом нет простой схемы: в 10-й класс — по «базе», в СПО — по результатам релевантных экзаменов? Конкурс аттестатов в плане равенства возможностей вещь сомнительная. А вот внутри одной школы у аттестата хотя бы есть шанс быть объективным.
▪️В Липецкой области два экзамена выбрала половина девятиклассников — более 6 из 12 тысяч, заканчивающих в этом году среднюю школу. Все, кто получил аттестат, смогут учиться в местных колледжах бесплатно. На следующий год выделено 7,7 тыс. бюджетных мест, а принимать будут по среднему баллу аттестата.
▪️В Москве два экзамена выбрали более трети девятиклассников. Больше, чем прогнозировали. В итоге количество бюджетных мест в колледжах пришлось увеличить. При этом есть «квота» на столичных школьников. Отбор туда будет проходить не по конкурсу аттестатов, как раньше, а по баллам ОГЭ. В десятые классы отбор будет происходить по правилам, которые каждая школа установит самостоятельно.
▪️В Санкт-Петербурге с двумя ОГЭ принимают только на некоторые направления СПО. На сдачу экзаменов по новым правилам записались лишь 7,7% девятиклассников.
Выходит, вместо одного эксперимента получилось три. Правда, вариант Петербурга слишком уж локальный. Только вот почему при всём этом нет простой схемы: в 10-й класс — по «базе», в СПО — по результатам релевантных экзаменов? Конкурс аттестатов в плане равенства возможностей вещь сомнительная. А вот внутри одной школы у аттестата хотя бы есть шанс быть объективным.
В российских вузах обучается почти 400 тыс. иностранных студентов. Самую высокую долю — до 30% — составляют медики.
Об этом, со ссылкой на данные Минобрнауки, рассказывает профессор Института образования ВШЭ Ирина Абанкина. Причём речь идёт и о профильных медицинских вузах, и о факультетах классических университетов. При этом работать в России остаётся до 10% иностранных студентов, обучающихся по всем специальностям. В медицинских вузах тренд аналогичный. Интерес к российскому медобразованию, по мнению Абанкиной, обусловлен в том числе и сроками обучения: во многих странах требуется 7–8 лет, в России можно стать врачом общей практики за 5–5,5 лет.
Если присмотреться внимательнее, то медобразование — одно из немногих отечественных направлений ВО, которое хорошо эксплуатируется. Можно, конечно, вспомнить ещё о физике, особенно ядерной. Медицинское образование в России получить дешевле, чем во многих странах, но с качеством и формальным признанием проблем тоже нет. При этом среди отечественных медиков дефицит настолько значительный, что уже не первый раз заходит речь о «распределении» и его аналогах. Так, может, проблема не только в том, что предлагает в этом случае ВО?
Об этом, со ссылкой на данные Минобрнауки, рассказывает профессор Института образования ВШЭ Ирина Абанкина. Причём речь идёт и о профильных медицинских вузах, и о факультетах классических университетов. При этом работать в России остаётся до 10% иностранных студентов, обучающихся по всем специальностям. В медицинских вузах тренд аналогичный. Интерес к российскому медобразованию, по мнению Абанкиной, обусловлен в том числе и сроками обучения: во многих странах требуется 7–8 лет, в России можно стать врачом общей практики за 5–5,5 лет.
Если присмотреться внимательнее, то медобразование — одно из немногих отечественных направлений ВО, которое хорошо эксплуатируется. Можно, конечно, вспомнить ещё о физике, особенно ядерной. Медицинское образование в России получить дешевле, чем во многих странах, но с качеством и формальным признанием проблем тоже нет. При этом среди отечественных медиков дефицит настолько значительный, что уже не первый раз заходит речь о «распределении» и его аналогах. Так, может, проблема не только в том, что предлагает в этом случае ВО?
SuperJob провёл опрос об использовании ИИ школьниками. Оказалось, что чем старше школьники, тем чаще они прибегают к помощи нейросетей при написании сочинений, переводе текстов, решении математических задач и прочего.
По мнению родителей, ИИ используют около четверти учеников 5–6-х классов, в 7–9-х классах доля составляет 34%, в 10–11-х речь уже про 46%. При этом цифры явно неточные — значительная часть родителей затрудняется с ответом либо не следит за выполнением домашних заданий.
Среди учителей 42% опрошенных сталкивались с заданиями, выполненными с помощью ИИ, бороться с этим стараются 13%, а 29% пока не понимают, что предпринять. Бороться пробуют в первую очередь санкциями по отношению к тем, кто «просто списал с нейросетки», но в ход идут и вопросы на понимание, и беседы по выполненным работам, и аналогичные задания в классе.
Всё это говорит, конечно, о том, что просто закрыть глаза на ИИ не получится. Нейросети — часть современной цифровой культуры, поэтому и подход к обучению придётся к ним адаптировать. Хотя лет 15–20 назад страх вызывали скачанные из интернета рефераты. Но как-то обошлось.
По мнению родителей, ИИ используют около четверти учеников 5–6-х классов, в 7–9-х классах доля составляет 34%, в 10–11-х речь уже про 46%. При этом цифры явно неточные — значительная часть родителей затрудняется с ответом либо не следит за выполнением домашних заданий.
Среди учителей 42% опрошенных сталкивались с заданиями, выполненными с помощью ИИ, бороться с этим стараются 13%, а 29% пока не понимают, что предпринять. Бороться пробуют в первую очередь санкциями по отношению к тем, кто «просто списал с нейросетки», но в ход идут и вопросы на понимание, и беседы по выполненным работам, и аналогичные задания в классе.
Всё это говорит, конечно, о том, что просто закрыть глаза на ИИ не получится. Нейросети — часть современной цифровой культуры, поэтому и подход к обучению придётся к ним адаптировать. Хотя лет 15–20 назад страх вызывали скачанные из интернета рефераты. Но как-то обошлось.
Тем временем криминальная хроника иностранцев в России вновь пополнилась: ректора Гатчинского университета задержали на двое суток после обысков в вузе. Уголовное дело заведено по статье об организации незаконной миграции.
Следствие предполагает, что сотрудники вуза зачисляли иностранцев за деньги, чтобы те получали визу и документы на право нахождения в стране. Фактически обучаться никто не собирался.
Подобные дела уже мало удивляют, уж слишком много их в последнее время. Но что-то подсказывает, что ни один вуз, где такая схема реально существует, от незаконной практики не откажется — пока не найдут и не «прикроют».
Следствие предполагает, что сотрудники вуза зачисляли иностранцев за деньги, чтобы те получали визу и документы на право нахождения в стране. Фактически обучаться никто не собирался.
Подобные дела уже мало удивляют, уж слишком много их в последнее время. Но что-то подсказывает, что ни один вуз, где такая схема реально существует, от незаконной практики не откажется — пока не найдут и не «прикроют».
Не так давно в Госдуму внесли законопроект, разрешающий преподавание в общеобразовательных учреждениях студентам старших курсов.
На днях инициативу депутатов поддержала замминистра науки и высшего образования РФ Ольга Петрова. Главный аргумент — естественно, кадровый вопрос. А для студентов — «это очень уникальный опыт».
10 июня Госдума приняла этот законопроект в первом чтении. Никаких дискуссий или видимых препятствий, чтобы всё узаконить в ближайшее, не наблюдается.
Видимо, отчеты про рост набора на педспециальности кадровой вопрос не решили. Так что высшее педагогическое, как будто бы, никому больше и не нужно. Есть ДПО — и хорошо. Даже по мнению самого министерства. В общем, до чего только дефицит кадров не доводит.
На днях инициативу депутатов поддержала замминистра науки и высшего образования РФ Ольга Петрова. Главный аргумент — естественно, кадровый вопрос. А для студентов — «это очень уникальный опыт».
10 июня Госдума приняла этот законопроект в первом чтении. Никаких дискуссий или видимых препятствий, чтобы всё узаконить в ближайшее, не наблюдается.
Видимо, отчеты про рост набора на педспециальности кадровой вопрос не решили. Так что высшее педагогическое, как будто бы, никому больше и не нужно. Есть ДПО — и хорошо. Даже по мнению самого министерства. В общем, до чего только дефицит кадров не доводит.
О платном медицинском
Оказалось, что новое «регулирование платного образования» относится не только к юристам и экономистам, а вообще ко всем. Включая медиков. Профессиональное медицинское сообщество этим удивлено и обеспокоено.
На «Неделе медицинского образования» обсудили последствия. Глава Комитета Госдумы по охране здоровья Сергей Леонов считает, что регулировать приём медиков должна исключительно отрасль. В частности, он ссылался на статистику рейтингового агентства RAEX: согласно ей медицинские вузы в 2025 году занимали второе место по численности платных студентов. Суммарно в них было зачислено 51,2 тыс. платных первокурсников.
Ректор Сеченовского университета Петр Глыбочко тоже выступил в защиту платного приема на медицинские специальности. По его словам, деньги идут на «достойную заработную плату профессорско-преподавательскому составу, обновление и укрепление материально-технической базы и поддержку определенных категорий студентов в соответствии с законодательством».
Вообще акцент на доходность с платников вполне обоснован. Среди них, как минимум, много иностранцев. О том, что это одно из самых популярных направлений, мы уже рассказывали. Поэтому если с ними начнутся перебои, то и с независимым финансированием у вузов станет сложнее.
До принятия законопроекта план набора регулировал лично каждый ректор. А теперь разработку нового — альтернативного — механизма предлагают возложить на Совет ректоров медицинских и фармацевтических вузов. Но непонятно, прислушаются ли в министерствах к инициативе.
Неясно только одно: почему вопросы возникли уже после принятия законопроекта, а не во время обсуждений. Возможно, все предполагали, что платные места будут сокращать только «бесполезным» экономистам и юристам.
Оказалось, что новое «регулирование платного образования» относится не только к юристам и экономистам, а вообще ко всем. Включая медиков. Профессиональное медицинское сообщество этим удивлено и обеспокоено.
На «Неделе медицинского образования» обсудили последствия. Глава Комитета Госдумы по охране здоровья Сергей Леонов считает, что регулировать приём медиков должна исключительно отрасль. В частности, он ссылался на статистику рейтингового агентства RAEX: согласно ей медицинские вузы в 2025 году занимали второе место по численности платных студентов. Суммарно в них было зачислено 51,2 тыс. платных первокурсников.
Ректор Сеченовского университета Петр Глыбочко тоже выступил в защиту платного приема на медицинские специальности. По его словам, деньги идут на «достойную заработную плату профессорско-преподавательскому составу, обновление и укрепление материально-технической базы и поддержку определенных категорий студентов в соответствии с законодательством».
Вообще акцент на доходность с платников вполне обоснован. Среди них, как минимум, много иностранцев. О том, что это одно из самых популярных направлений, мы уже рассказывали. Поэтому если с ними начнутся перебои, то и с независимым финансированием у вузов станет сложнее.
До принятия законопроекта план набора регулировал лично каждый ректор. А теперь разработку нового — альтернативного — механизма предлагают возложить на Совет ректоров медицинских и фармацевтических вузов. Но непонятно, прислушаются ли в министерствах к инициативе.
Неясно только одно: почему вопросы возникли уже после принятия законопроекта, а не во время обсуждений. Возможно, все предполагали, что платные места будут сокращать только «бесполезным» экономистам и юристам.
Среди всех вузовских рейтингов перед началом приемной кампании самый неординарный и неоднозначный у Forbes Education. Они опубликовали топ-100 самых «доступных» вузов России — тех, куда можно поступить с низкими баллами ЕГЭ.
Можно сказать, что это «анти-рейтинг» и попасть туда непрестижно. Но с другой стороны, вполне себе способ найти достойные, но непопулярные вузы. Да и вообще — это способ хоть немного подсветить регионы.
Итак, низкий средний балл среди бюджетников — в Поволжском кооперативном институте в Саратовской области (42,3), а среди платников — в Забайкальском аграрном институте (38,6).
Большинство вузов в списке — аграрные (30%), транспортные (25%) и технические (25%). А более половины вузов в списке — филиалы.
Если говорить о регионах в целом, проще всего поступить в вузы Ростовской области: там в список вошли сразу 8 вузов (средний балл ЕГЭ — 52,05). По 4 вуза в топе обнаружилось у Приморского края, Челябинской и Нижегородской областей.
Присутствие столичных университетов в списке минимально: два частных вуза и ни одного государственного. Московский финансово-юридический университет и Российский новый университет попали в перечень благодаря мягким требованиям к платникам (54 балла). Санкт-Петербург представлен одним вузом — филиалом Финансового университета при Правительстве РФ. Результат вполне ожидаемый.
Интересно посмотреть, поможет ли такой «топ» поднять проходные баллы в следующем году. Возможно, и такая слава свои плоды приносит.
Можно сказать, что это «анти-рейтинг» и попасть туда непрестижно. Но с другой стороны, вполне себе способ найти достойные, но непопулярные вузы. Да и вообще — это способ хоть немного подсветить регионы.
Итак, низкий средний балл среди бюджетников — в Поволжском кооперативном институте в Саратовской области (42,3), а среди платников — в Забайкальском аграрном институте (38,6).
Большинство вузов в списке — аграрные (30%), транспортные (25%) и технические (25%). А более половины вузов в списке — филиалы.
Если говорить о регионах в целом, проще всего поступить в вузы Ростовской области: там в список вошли сразу 8 вузов (средний балл ЕГЭ — 52,05). По 4 вуза в топе обнаружилось у Приморского края, Челябинской и Нижегородской областей.
Присутствие столичных университетов в списке минимально: два частных вуза и ни одного государственного. Московский финансово-юридический университет и Российский новый университет попали в перечень благодаря мягким требованиям к платникам (54 балла). Санкт-Петербург представлен одним вузом — филиалом Финансового университета при Правительстве РФ. Результат вполне ожидаемый.
Интересно посмотреть, поможет ли такой «топ» поднять проходные баллы в следующем году. Возможно, и такая слава свои плоды приносит.
Последние дни в образовательном телеграмме обсуждают первый национальный рейтинг по трудоустройству выпускников. И там действительно есть что обсудить.
Подготовили рейтинги оперативно — формально правительство утвердило методику расчетов только 28 мая. В общий пул вошли 1018 вузов и 485 827 выпускников. Списки формировали по 8 направлениям, отдельно для бакалавриата и магистратуры. Итоговый показатель формировался на основе уровней трудоустройства и заработной платы выпускников. Очевидно, занятость считали только официальную, без отраслевых и региональных поправок. Результаты оказались крайне удивительными:
▪️ В области образования «Гуманитарные науки» лидерами стали Югорский государственный университет и Московский авиационный институт. МГУ и СПбГУ — с трудом вошли в двадцатку.
▪️ В области «Инженерное дело, технологии и технические науки» в пятёрку по бакалавриату/специалитету вошли Заполярный госуниверситет и Финансовый университет. В магистратуре Финансовый университет занял второе место, Российский экономический университет им. Г. В. Плеханова — третье. У профильных инженерных вузов результаты скромнее.
▪️ В области «Культура» впечатляет весь топ-3: МГТУ им. Баумана, Московский политех и Российский технологический университет.
▪️ Лидером в здравоохранении (бакалавриат/специалитет) стал Северный государственный медуниверситет, прославившийся скандалом со студентами из Индии.
▪️ Мытищинский филиал МГТУ занял второе место в категории сельскохозяйственных наук (бакалавриат/специалитет). Агр
Возможно, дело в методологических погрешностях. Возможно, ситуация с трудоустройством у нас действительно настолько странная. В любом случае, что делать с такими результатами, например, абитуриентам — совсем непонятно.
Подготовили рейтинги оперативно — формально правительство утвердило методику расчетов только 28 мая. В общий пул вошли 1018 вузов и 485 827 выпускников. Списки формировали по 8 направлениям, отдельно для бакалавриата и магистратуры. Итоговый показатель формировался на основе уровней трудоустройства и заработной платы выпускников. Очевидно, занятость считали только официальную, без отраслевых и региональных поправок. Результаты оказались крайне удивительными:
▪️ В области образования «Гуманитарные науки» лидерами стали Югорский государственный университет и Московский авиационный институт. МГУ и СПбГУ — с трудом вошли в двадцатку.
▪️ В области «Инженерное дело, технологии и технические науки» в пятёрку по бакалавриату/специалитету вошли Заполярный госуниверситет и Финансовый университет. В магистратуре Финансовый университет занял второе место, Российский экономический университет им. Г. В. Плеханова — третье. У профильных инженерных вузов результаты скромнее.
▪️ В области «Культура» впечатляет весь топ-3: МГТУ им. Баумана, Московский политех и Российский технологический университет.
▪️ Лидером в здравоохранении (бакалавриат/специалитет) стал Северный государственный медуниверситет, прославившийся скандалом со студентами из Индии.
▪️ Мытищинский филиал МГТУ занял второе место в категории сельскохозяйственных наук (бакалавриат/специалитет). Агр
Возможно, дело в методологических погрешностях. Возможно, ситуация с трудоустройством у нас действительно настолько странная. В любом случае, что делать с такими результатами, например, абитуриентам — совсем непонятно.
Продолжаем говорить о «непрофильных» выпускниках — на этот раз не в плане их зарплат.
В Минкульте планируют к 1 сентября 2025 года проработать изменения в законодательстве, направленные на сокращение подготовки творческих специалистов в непрофильных вузах.
Вопрос, правда, понимали ещё в марте: тогда ректор Академии им. Гнесиных Александр Рыжинский сказал, что «формальные специалисты» создают проблемы с трудоустройством для тех, кто заканчивал профильные вузы. Ведь выпускать писателей, музыкантов и артистов может практически любой, а готовить — нет. Непрофильных выпускников творческих специальностей критиковал и ректор ГИТИСа Григорий Заславский. В качестве примеров он называл Московский архитектурно-строительный институт, Московский городской педагогический университет и Российский государственный социальный университет.
Кажется, это то самое «образование ради прибыли», с которым так активно собираются бороться. Творческие вузы всегда были отделенной категорией, со своими правилами приёма и контролирующими органами — в отличие от тех же юристов и экономистов. Осталось понять, оставят ли творческие специальности в условных классических вузах или будут полностью обосабливать.
В Минкульте планируют к 1 сентября 2025 года проработать изменения в законодательстве, направленные на сокращение подготовки творческих специалистов в непрофильных вузах.
Вопрос, правда, понимали ещё в марте: тогда ректор Академии им. Гнесиных Александр Рыжинский сказал, что «формальные специалисты» создают проблемы с трудоустройством для тех, кто заканчивал профильные вузы. Ведь выпускать писателей, музыкантов и артистов может практически любой, а готовить — нет. Непрофильных выпускников творческих специальностей критиковал и ректор ГИТИСа Григорий Заславский. В качестве примеров он называл Московский архитектурно-строительный институт, Московский городской педагогический университет и Российский государственный социальный университет.
Кажется, это то самое «образование ради прибыли», с которым так активно собираются бороться. Творческие вузы всегда были отделенной категорией, со своими правилами приёма и контролирующими органами — в отличие от тех же юристов и экономистов. Осталось понять, оставят ли творческие специальности в условных классических вузах или будут полностью обосабливать.