как сделать новогодние уроки полезными?
очень люблю сезон новогодних уроков, поэтому большая часть занятий на этой неделе была посвящена праздникам — болтали про new year’s results and resolutions, с кем-то обсуждали католические рождественские традиции и сравнивали их с нашим новым годом, выбирали самую красивую новогоднюю елку. ко всему этому я добавляла revision изученного, а сегодня со студенткой С1 вышло совсем отлично: у нас как раз было запланировано повторение модуля, в котором было много фраз, хорошо вписывающихся в подведение итогов и обсуждение планов.
показываю на скринах кусочки с урока.
🎄в первом задании обсуждали итоги года. нам удалось попрактиковать несколько фраз, которые мы выводили в речь весь месяц. вышло терапевтично и тепло. еще нам удалось понаблюдать за present perfect в таком контексте и отметить много крутых фраз, которые студентка сказала самостоятельно или которые предложила я – возвращались к этой лексике на протяжении урока.
🎄потом поболтали про resolutions и о том, почему это не всегда хорошая идея — сюда суперски вписались слова из первого модуля Expert Advanced, который я рекомендую за его лексику и повышенную сложность. придумали, как поговорить про новые привычки, добавили еще несколько полезных лексических альтернатив, а также практиковали summarising — обожаю эту активность за то, что она позволяет точно поработать над языком и сгенерировать полезные collocations. за идею для этого задания благодарю юлию кумичеву с ее блестящим новогодним уроком ^^
🎄ну и напоследок выбрали любимую елку, обсудили красноармейскую звезду в качестве tree topper’а, ugly tinsel, и то, почему мы так любим эстетику российского нового года с кучей салатов, новогодними программами и иронией судьбы.
очень люблю сезон новогодних уроков, поэтому большая часть занятий на этой неделе была посвящена праздникам — болтали про new year’s results and resolutions, с кем-то обсуждали католические рождественские традиции и сравнивали их с нашим новым годом, выбирали самую красивую новогоднюю елку. ко всему этому я добавляла revision изученного, а сегодня со студенткой С1 вышло совсем отлично: у нас как раз было запланировано повторение модуля, в котором было много фраз, хорошо вписывающихся в подведение итогов и обсуждение планов.
показываю на скринах кусочки с урока.
🎄в первом задании обсуждали итоги года. нам удалось попрактиковать несколько фраз, которые мы выводили в речь весь месяц. вышло терапевтично и тепло. еще нам удалось понаблюдать за present perfect в таком контексте и отметить много крутых фраз, которые студентка сказала самостоятельно или которые предложила я – возвращались к этой лексике на протяжении урока.
🎄потом поболтали про resolutions и о том, почему это не всегда хорошая идея — сюда суперски вписались слова из первого модуля Expert Advanced, который я рекомендую за его лексику и повышенную сложность. придумали, как поговорить про новые привычки, добавили еще несколько полезных лексических альтернатив, а также практиковали summarising — обожаю эту активность за то, что она позволяет точно поработать над языком и сгенерировать полезные collocations. за идею для этого задания благодарю юлию кумичеву с ее блестящим новогодним уроком ^^
🎄ну и напоследок выбрали любимую елку, обсудили красноармейскую звезду в качестве tree topper’а, ugly tinsel, и то, почему мы так любим эстетику российского нового года с кучей салатов, новогодними программами и иронией судьбы.
про прогресс на высоких уровнях
на последних уроках мы со студент:ками много говорили про прогресс в освоении языка в этом году — что получилось, а на что следует обратить больше внимания в следующем. мне кажется важным добавлять такие checkpoints, потому что следить за прогрессом на уровнях выше b2, становится сложно. это связано с тем, что количество материалов увеличивается, а прогресс в речи замедляется.
правда в том, что прогресс нелинейный – в один день вы будете испытывать больше сложностей, чем в другой, потому что ваш performance напрямую зависит от того, как вы себя чувствуете (тоже самое происходит с речью на родном языке). другой аспект: если у вас с1, то привычные методы измерения прогресса уже не работают — вы не учите каждый урок новые времена и глаголы как в начале изучения языка. вместе с изменением методики языка при достижении высокого уровня английского нужно менять и критерии результатов.
в качестве такого критерия можно выделить формирование осознанного отношения к возможностям языка. например, как преподавательница я вижу, когда студент:ки учатся проверять коллокации самостоятельно или вдруг задают вопрос “do you think we can use it this way?”, мне важно, что со временем люди в группе учатся лучше коммуницировать и ведут более динамичные диалоги. если мыслить прогресс только в словах с пометкой с2 в словаре и количестве инверсий на предложение, то, конечно, прогресса вы можете и не замечать, но, как я уже писала, высокий уровень — это больше, чем умные слова.
а еще я напоминаю, что осталось 3 дня, чтобы успеть записаться в группы на занятия со скидкой – 8500р вместо 9600р за 8 занятий по 90 минут (2 раза в неделю)!
расписание групп:
✨B2 — вторник 18:00, пятница 18:00
✨С1 — вторник 20:00, пятница 20:00
✨С2 — понедельник 17:00, четверг 17:00
места скоро будут заканчиваться, поэтому пишите @priemnaya_comissiya – я запишу вас на консультацию, где мы познакомимся, оценим ваш уровень английского и посмотрим на программу курса.
на последних уроках мы со студент:ками много говорили про прогресс в освоении языка в этом году — что получилось, а на что следует обратить больше внимания в следующем. мне кажется важным добавлять такие checkpoints, потому что следить за прогрессом на уровнях выше b2, становится сложно. это связано с тем, что количество материалов увеличивается, а прогресс в речи замедляется.
правда в том, что прогресс нелинейный – в один день вы будете испытывать больше сложностей, чем в другой, потому что ваш performance напрямую зависит от того, как вы себя чувствуете (тоже самое происходит с речью на родном языке). другой аспект: если у вас с1, то привычные методы измерения прогресса уже не работают — вы не учите каждый урок новые времена и глаголы как в начале изучения языка. вместе с изменением методики языка при достижении высокого уровня английского нужно менять и критерии результатов.
в качестве такого критерия можно выделить формирование осознанного отношения к возможностям языка. например, как преподавательница я вижу, когда студент:ки учатся проверять коллокации самостоятельно или вдруг задают вопрос “do you think we can use it this way?”, мне важно, что со временем люди в группе учатся лучше коммуницировать и ведут более динамичные диалоги. если мыслить прогресс только в словах с пометкой с2 в словаре и количестве инверсий на предложение, то, конечно, прогресса вы можете и не замечать, но, как я уже писала, высокий уровень — это больше, чем умные слова.
а еще я напоминаю, что осталось 3 дня, чтобы успеть записаться в группы на занятия со скидкой – 8500р вместо 9600р за 8 занятий по 90 минут (2 раза в неделю)!
расписание групп:
✨B2 — вторник 18:00, пятница 18:00
✨С1 — вторник 20:00, пятница 20:00
✨С2 — понедельник 17:00, четверг 17:00
места скоро будут заканчиваться, поэтому пишите @priemnaya_comissiya – я запишу вас на консультацию, где мы познакомимся, оценим ваш уровень английского и посмотрим на программу курса.
AI угадывает ваш акцент (и довольно успешно)
у многих тичеро:к в каналах видела ссылку на accent oracle — AI, просит вас прочитать один-два текста и показывает, какой у вас акцент. протестировала его с разными VPN, на случай если он опирается на местоположение, но результаты от этого не зависели, и мне показывал либо english accent (жаль, что тут нет подробностей про региональные особенности), либо russian, если я намеренно говорила с русским акцентом.
к сожалению, все крутые фичи, например, объяснение по каким звукам AI определяет акцент, как я поняла, доступны только в платной версии — поэтому мне эта штука показалось скорее забавной, нежели полезной. еще увидела от пары коллег и знакомых, что их расстроил результат — тут не могу не напомнить, что акцент это окей, избавиться от него правда сложно и это не обязательный элемент крутого английского. ну и к тому же, русский акцент бывает очень разной степени выраженности, а этот AI распознает даже легкий русский акцент.
в целом, интересная находка, но советую не воспринимать близко к сердцу — акценты это круто и красиво, и помимо вас с иностранным акцентом в английском говорят еще миллиард людей, в том числе носитель:ницы языка.
скидывайте в комментарии результаты, вдруг у кого-то выпало что-то помимо русского или английского.
а еще я напоминаю, что осталось 2 дня, чтобы успеть записаться в группы на занятия со скидкой — 8500р вместо 9600р за 8 занятий по 90 минут (2 раза в неделю)! если хотите успеть на консультацию в этом году, то пишите сегодня (@priemnaya_comissiya), дальше запись уже после 2-3 января. если хотите записаться, но не успеваете до нг, то пишите до завтрашнего вечера — консультацию проведем после праздников, но скидка сохранится.
расписание групп:
✨B2 — вторник 18:00, пятница 18:00
✨С1 — вторник 20:00, пятница 20:00
✨С2 — понедельник 17:00, четверг 17:00
у многих тичеро:к в каналах видела ссылку на accent oracle — AI, просит вас прочитать один-два текста и показывает, какой у вас акцент. протестировала его с разными VPN, на случай если он опирается на местоположение, но результаты от этого не зависели, и мне показывал либо english accent (жаль, что тут нет подробностей про региональные особенности), либо russian, если я намеренно говорила с русским акцентом.
к сожалению, все крутые фичи, например, объяснение по каким звукам AI определяет акцент, как я поняла, доступны только в платной версии — поэтому мне эта штука показалось скорее забавной, нежели полезной. еще увидела от пары коллег и знакомых, что их расстроил результат — тут не могу не напомнить, что акцент это окей, избавиться от него правда сложно и это не обязательный элемент крутого английского. ну и к тому же, русский акцент бывает очень разной степени выраженности, а этот AI распознает даже легкий русский акцент.
в целом, интересная находка, но советую не воспринимать близко к сердцу — акценты это круто и красиво, и помимо вас с иностранным акцентом в английском говорят еще миллиард людей, в том числе носитель:ницы языка.
скидывайте в комментарии результаты, вдруг у кого-то выпало что-то помимо русского или английского.
а еще я напоминаю, что осталось 2 дня, чтобы успеть записаться в группы на занятия со скидкой — 8500р вместо 9600р за 8 занятий по 90 минут (2 раза в неделю)! если хотите успеть на консультацию в этом году, то пишите сегодня (@priemnaya_comissiya), дальше запись уже после 2-3 января. если хотите записаться, но не успеваете до нг, то пишите до завтрашнего вечера — консультацию проведем после праздников, но скидка сохранится.
расписание групп:
✨B2 — вторник 18:00, пятница 18:00
✨С1 — вторник 20:00, пятница 20:00
✨С2 — понедельник 17:00, четверг 17:00
всем привет! в преддверии праздника хочу напомнить, что сегодня последний день, когда можно записаться на групповые занятия по сниженной цене — 8500 вместо 9600 за 8 занятий по 90 минут (2 раза в неделю!).
в группе C1 осталось одно место, в B2 и C2 места пока есть, так что если в ваши new year resolutions входит сдать международные экзамены, уехать заграницу или просто начать смотреть фильмы в оригинале, то сейчас самое время! расписание уже определено, старт занятий с 13 ноября.
расписание групп:
✨B2 — вторник 18:00, пятница 18:00
✨С1 — вторник 20:00, пятница 20:00
✨С2 — понедельник 17:00, четверг 17:00
для записи на занятия напишите мне (@priemnaya_comissiya) — мы договоримся о бесплатной консультации, которую проведем в удобное для вас время в новом году и забронируем вам место в группе со скидкой.
с наступающим новым годом!
в группе C1 осталось одно место, в B2 и C2 места пока есть, так что если в ваши new year resolutions входит сдать международные экзамены, уехать заграницу или просто начать смотреть фильмы в оригинале, то сейчас самое время! расписание уже определено, старт занятий с 13 ноября.
расписание групп:
✨B2 — вторник 18:00, пятница 18:00
✨С1 — вторник 20:00, пятница 20:00
✨С2 — понедельник 17:00, четверг 17:00
для записи на занятия напишите мне (@priemnaya_comissiya) — мы договоримся о бесплатной консультации, которую проведем в удобное для вас время в новом году и забронируем вам место в группе со скидкой.
с наступающим новым годом!
планы на этот год
2024 год был очень насыщен преподаванием и изучением языка – я начала работать как никогда много, окончательно определилась с нишей и теперь работаю с высокими уровнями, и помимо этого я успела закончить годовой курс для с2, позаниматься еще в одной группе и в какой-то момент даже ходила на разговорные клубы 7 дней в неделю. все это, конечно, очень повлияло на то, как я преподаю сейчас, да и буст в уровне языка был огромным.
но в новом году я хочу сместить фокус на немного другое, поэтому хочу рассказать о том, что от меня можно ждать в 2025:
1. я ждала от открытия групп сокращения контактных часов… но их просто стало в два раза больше. пока не знаю, что с этим делать, но главная рабочая цель на этот год – меньше работать, чтобы было время на все остальное ^^
2. хочу открыть разговорный клуб и написать небольшой лексический курс по аутентике (спойлер: там будем читать всякие прикольные гуманитарные академические статьи и книги, а протестирую я этот формат уже в группах, особенно в с1 и с2 ;)
3. снова начать много заниматься своим английским. конечно, работа с с1-с2 не дает моему уровню упасть и только положительно на него влияет, но я скучаю по позиции студентки, а не тичерки.
4. учить французский и итальянский – пока понятия не имею, где взять на это хотя бы несколько часов в неделю, но пока что я ищу группы по этим языкам. мечтаю сдать с2 по французскому и тоже его преподавать!
5. пройти парочку курсов для тичерок – уже нашла себе один про работу с высокими уровнями и очень хочу курс по преподаванию письма для CAE/CPE, так как в долгосрочные планы входят экзаменационные группы.
6. вписаться в конференции для преподаватель:ниц языков и выступить с парой докладов. такого в москве много, и мне не хватает какой-то еще академической деятельности, кроме филологической.
stay tuned, помимо анонсов новых проектов и рассказов про работу, буду много писать про методику!
2024 год был очень насыщен преподаванием и изучением языка – я начала работать как никогда много, окончательно определилась с нишей и теперь работаю с высокими уровнями, и помимо этого я успела закончить годовой курс для с2, позаниматься еще в одной группе и в какой-то момент даже ходила на разговорные клубы 7 дней в неделю. все это, конечно, очень повлияло на то, как я преподаю сейчас, да и буст в уровне языка был огромным.
но в новом году я хочу сместить фокус на немного другое, поэтому хочу рассказать о том, что от меня можно ждать в 2025:
1. я ждала от открытия групп сокращения контактных часов… но их просто стало в два раза больше. пока не знаю, что с этим делать, но главная рабочая цель на этот год – меньше работать, чтобы было время на все остальное ^^
2. хочу открыть разговорный клуб и написать небольшой лексический курс по аутентике (спойлер: там будем читать всякие прикольные гуманитарные академические статьи и книги, а протестирую я этот формат уже в группах, особенно в с1 и с2 ;)
3. снова начать много заниматься своим английским. конечно, работа с с1-с2 не дает моему уровню упасть и только положительно на него влияет, но я скучаю по позиции студентки, а не тичерки.
4. учить французский и итальянский – пока понятия не имею, где взять на это хотя бы несколько часов в неделю, но пока что я ищу группы по этим языкам. мечтаю сдать с2 по французскому и тоже его преподавать!
5. пройти парочку курсов для тичерок – уже нашла себе один про работу с высокими уровнями и очень хочу курс по преподаванию письма для CAE/CPE, так как в долгосрочные планы входят экзаменационные группы.
6. вписаться в конференции для преподаватель:ниц языков и выступить с парой докладов. такого в москве много, и мне не хватает какой-то еще академической деятельности, кроме филологической.
stay tuned, помимо анонсов новых проектов и рассказов про работу, буду много писать про методику!
учебники – зло, только аутентика?
в последнее время в тичерском коммьюнити можно наблюдать очень много дискуссий по поводу обучения по учебникам против изучения языка только по аутентичным (не созданным для учебы) материалам.
и, на первый взгляд, второе действительно кажется более прогрессивным, интересным и эффективным, так как контент из интернета дает нам возможность столкнуться с «реальным» языком, сделать обучение более персонализированным и решить проблему стоковых топиков из умк. короче говоря, плюсов в пользу аутентики можно придумать много, и поэтому на просторах интернета можно найти большое количество курсов «без скучных учебников», «с языком, который используют нейтивы», «без зубрежки» и так далее. все эти идеи уже давно появляются в рекламных постах и тичерских блогах, и в этом нет ничего плохого – учеба должна быть веселой, материал должен быть релевантным, да и зубрить правила – идея так себе.
другой вопрос, который тут естественным образом возникает – а действительно ли учебники делают процесс обучения менее приятным и эффективным? кто-то скажет «да», вспоминая травматичный опыт с грамматикой голицынского на школьных уроках, и будет полностью прав. в то же время, сейчас издательства типа longman, cambridge, oxford и national geographic издают невероятно красочные и привлекательные умк – там вам и тексты, которые взяты из аутентичных источников, и острые темы для обсуждения на самые неожиданные темы, и сленг, и самое главное – структура. тут, конечно, можно обсудить программу, которая в большинстве случае строится вокруг грамматики, или чрезмерно частую ориентацию на подготовку к экзаменам (найти учебник для с2 не для CPE было тяжеловато), поэтому учебникам очевидно есть куда расти, однако мне кажется важным проговорить, что учебники помогают сделать обучение структурированным без дополнительных страданий преподаватель:ниц, при этом уровень интереса к материалу будет все еще высоким.
я также часто слышу разговоры о том, что в отличие от учебников, аутентика всегда дает возможность учить релевантную лексику. тут хочется сказать, что нет такой радикальной разницы в выборе лексики на курсах по учебникам VS. курсах по материалам из интернета. создатели учебников берут этот аспект во внимание, также делают и преподаватель:ницы, которые пишут курс с нуля. выбор полезных выражений – это не столько вопрос учебников или аутентики, сколько вопрос понимания, что такое релевантная лексика, поэтому выбрать ее можно как из статьи из учебника, так и из интернета. к слову, пока я играла в red dead redemption II, я каждые несколько минут слышала от персонажей-гангстеров с дикого запада фразы, которые мы проходили со студент:ками на курсе по expert advanced, хоть он и кажется академичным учебником «правильного» английского.
все это наталкивает на вывод, что и то, и то – это очень круто, и если у вас есть возможность переключаться между форматами, то это отличный способ расширить свой опыт как студент:ки. я придерживаюсь принципа баланса в этом вопросе и хотя, как правило, веду студент:ок по учебнику ради структуры и создания целостности в обучении, я обязательно добавляю работу с аутентичными материалами. в первую очередь, это дает возможность уходить в более глубокие дискуссии, а значит – добавлять новизну в процесс обучения и поддерживать мотивацию в долгосрочной перспективе.
в последнее время в тичерском коммьюнити можно наблюдать очень много дискуссий по поводу обучения по учебникам против изучения языка только по аутентичным (не созданным для учебы) материалам.
и, на первый взгляд, второе действительно кажется более прогрессивным, интересным и эффективным, так как контент из интернета дает нам возможность столкнуться с «реальным» языком, сделать обучение более персонализированным и решить проблему стоковых топиков из умк. короче говоря, плюсов в пользу аутентики можно придумать много, и поэтому на просторах интернета можно найти большое количество курсов «без скучных учебников», «с языком, который используют нейтивы», «без зубрежки» и так далее. все эти идеи уже давно появляются в рекламных постах и тичерских блогах, и в этом нет ничего плохого – учеба должна быть веселой, материал должен быть релевантным, да и зубрить правила – идея так себе.
другой вопрос, который тут естественным образом возникает – а действительно ли учебники делают процесс обучения менее приятным и эффективным? кто-то скажет «да», вспоминая травматичный опыт с грамматикой голицынского на школьных уроках, и будет полностью прав. в то же время, сейчас издательства типа longman, cambridge, oxford и national geographic издают невероятно красочные и привлекательные умк – там вам и тексты, которые взяты из аутентичных источников, и острые темы для обсуждения на самые неожиданные темы, и сленг, и самое главное – структура. тут, конечно, можно обсудить программу, которая в большинстве случае строится вокруг грамматики, или чрезмерно частую ориентацию на подготовку к экзаменам (найти учебник для с2 не для CPE было тяжеловато), поэтому учебникам очевидно есть куда расти, однако мне кажется важным проговорить, что учебники помогают сделать обучение структурированным без дополнительных страданий преподаватель:ниц, при этом уровень интереса к материалу будет все еще высоким.
я также часто слышу разговоры о том, что в отличие от учебников, аутентика всегда дает возможность учить релевантную лексику. тут хочется сказать, что нет такой радикальной разницы в выборе лексики на курсах по учебникам VS. курсах по материалам из интернета. создатели учебников берут этот аспект во внимание, также делают и преподаватель:ницы, которые пишут курс с нуля. выбор полезных выражений – это не столько вопрос учебников или аутентики, сколько вопрос понимания, что такое релевантная лексика, поэтому выбрать ее можно как из статьи из учебника, так и из интернета. к слову, пока я играла в red dead redemption II, я каждые несколько минут слышала от персонажей-гангстеров с дикого запада фразы, которые мы проходили со студент:ками на курсе по expert advanced, хоть он и кажется академичным учебником «правильного» английского.
все это наталкивает на вывод, что и то, и то – это очень круто, и если у вас есть возможность переключаться между форматами, то это отличный способ расширить свой опыт как студент:ки. я придерживаюсь принципа баланса в этом вопросе и хотя, как правило, веду студент:ок по учебнику ради структуры и создания целостности в обучении, я обязательно добавляю работу с аутентичными материалами. в первую очередь, это дает возможность уходить в более глубокие дискуссии, а значит – добавлять новизну в процесс обучения и поддерживать мотивацию в долгосрочной перспективе.
про мотивацию, перфекционизм и большие курсы
если вы когда-нибудь присоединялись к курсам / находили себе преподаватель:ницу языков на долгосрочную перспективу, то вам наверняка знакомо чувство энтузиазма и желание наконец-то сделать все идеально в первый-второй месяц учебы, обещания заниматься каждый день, делать всю домашку на сто процентов и даже больше. по моим наблюдениям, спустя какое-то время, силы учиться в таком режиме пропадают у большинства студент:ок, но перфекционизм никуда не уходит, поэтому изучение языка перестает доставлять удовольствие, и более того – становится источником негатива. ставьте класс если было))
по этой причине я всегда говорю студент:кам – не ждите от себя, что всегда все будет сделано на сто процентов и будьте осторожны с дополнительной учебой. даже посещение уроков один-два раза в неделю даст значительный результат. это не значит, что не нужно самостоятельно заниматься, так как прогресс в языке на больших дистанциях прямопропорционален количеству вложенного времени.
на курсах я предлагаю такую систему для борьбы с перфекционизмом в изучении языка: домашка не выглядит как целостное задание на три часа работы, а разделена на части. если у студент:ки вдруг нет времени, есть возможность позаниматься по заготовленным мной квизлетам буквально по 15 минут и ознакомиться с лексикой для урока – этого будет достаточно для ощущения комфорта на занятиях. если времени чуть больше, то можно почитать статьи / посмотреть видео по теме урока, из которых я беру лексику. если есть возможность посвятить домашке два-три часа, то нужно прорешать разворот в учебнике.
короче говоря, будьте реалистичны в отношении своих целей. изучение языка – марафон, а не спринт ^^
а еще мои годовые курсы стартуют на следующей неделе, поэтому у вас еще есть возможность присоединиться к ним с самого начала. занимаемся два раза в неделю по полтора часа. 8 занятий оплачиваются по системе абонементов и стоят 9600р.
расписание (московское время):
Б2 — вторник и пятница, 18:00 (3 места)
С1 — вторник и пятница, 20:00 (1 место)
С2 — понедельник и четверг, 17:00 (2 места)
если вы когда-нибудь присоединялись к курсам / находили себе преподаватель:ницу языков на долгосрочную перспективу, то вам наверняка знакомо чувство энтузиазма и желание наконец-то сделать все идеально в первый-второй месяц учебы, обещания заниматься каждый день, делать всю домашку на сто процентов и даже больше. по моим наблюдениям, спустя какое-то время, силы учиться в таком режиме пропадают у большинства студент:ок, но перфекционизм никуда не уходит, поэтому изучение языка перестает доставлять удовольствие, и более того – становится источником негатива. ставьте класс если было))
по этой причине я всегда говорю студент:кам – не ждите от себя, что всегда все будет сделано на сто процентов и будьте осторожны с дополнительной учебой. даже посещение уроков один-два раза в неделю даст значительный результат. это не значит, что не нужно самостоятельно заниматься, так как прогресс в языке на больших дистанциях прямопропорционален количеству вложенного времени.
на курсах я предлагаю такую систему для борьбы с перфекционизмом в изучении языка: домашка не выглядит как целостное задание на три часа работы, а разделена на части. если у студент:ки вдруг нет времени, есть возможность позаниматься по заготовленным мной квизлетам буквально по 15 минут и ознакомиться с лексикой для урока – этого будет достаточно для ощущения комфорта на занятиях. если времени чуть больше, то можно почитать статьи / посмотреть видео по теме урока, из которых я беру лексику. если есть возможность посвятить домашке два-три часа, то нужно прорешать разворот в учебнике.
короче говоря, будьте реалистичны в отношении своих целей. изучение языка – марафон, а не спринт ^^
а еще мои годовые курсы стартуют на следующей неделе, поэтому у вас еще есть возможность присоединиться к ним с самого начала. занимаемся два раза в неделю по полтора часа. 8 занятий оплачиваются по системе абонементов и стоят 9600р.
расписание (московское время):
Б2 — вторник и пятница, 18:00 (3 места)
С1 — вторник и пятница, 20:00 (1 место)
С2 — понедельник и четверг, 17:00 (2 места)
«я забываю слова с уроков»
мы очень часто представляем себе изучение языка как линейный процесс: прошли какую-нибудь лексическую/грамматическую тему → запомнили → убедились, что точно ее знаем → перешли к новой теме, сделали тоже самое → повторили n количество раз → ура, перешли на новый уровень! проблема в том, что на практике (и в теории language acquisition) идея линейного усвоения не работает – мы не запоминаем каждое слово с урока, мы забываем информацию, мы долго делаем ошибки в грамматике, которую, казалось бы знаем, как бы не старались этого избежать. короче говоря, попытки следовать строгому маршруту без возвращения к уже пройденному в языке не работают, даже если у вас лучш:ая преподаватель:ница на планете.
тут есть несколько способов решения проблемы. во-первых, можно сократить количество материала, который вы изучаете за урок, что звучит наиболее логично. но эта стратегия работает только тогда, когда материала действительно непосильно много – сто слов за пару часов self-studying’a лучше не учить. можно поработать над методикой изучения языка, глубже отрабатывать изученное, подобрать хорошие задания, найти преподаватель:ницу, занятия с которой кажутся наиболее эффективными и прочее… но вы все равно будете забывать, все равно не будете использовать всю грамматику верно, а весь лист лексики с урока не перейдет в ваш активный словарный запас (тут я говорю про высокие уровни).
что делать? расслабиться и перестать накручивать себя. если вы вышли с урока с несколькими словами, которые вам хорошо запомнились, смогли поговорить на сложную тему, следили за своими частотными ошибками и исправляли сами себя, может даже вспомнили какие-то давно изученные слова и употребили их – это уже прогресс.
на своих уроках я давно ушла от попыток дать мало, но отточить каждую часть материала идеально. мне кажется более эффективным давать студент:кам давать всегда больше лексики, чем они могут реалистично начать постоянно использовать в речи. я всегда даю возможность сгенерировать дополнительные коллокации, добавить синонимов, в заданиях с новой лексикой будет изученная три месяца назад, потому что студент:ки запомнят то, что для них релевантно. иногда вместо слов из учебника лучше запоминаются фразы, которые внезапно возникают в процессе, поэтому я тут и там подкидываю что-то новое. это также развивает и вашу языковую интуицию и внимательность к языку. и к тому же, если на уроке вы смогли обогатить пассивный словарный запас и теперь поймете слово, если встретите его в тексте, то почему бы не считать это достижением? выводить слова в актив – круто, но не может быть такого, что все слова, которые вы знаете – это ваш активный словарный запас.
мы очень часто представляем себе изучение языка как линейный процесс: прошли какую-нибудь лексическую/грамматическую тему → запомнили → убедились, что точно ее знаем → перешли к новой теме, сделали тоже самое → повторили n количество раз → ура, перешли на новый уровень! проблема в том, что на практике (и в теории language acquisition) идея линейного усвоения не работает – мы не запоминаем каждое слово с урока, мы забываем информацию, мы долго делаем ошибки в грамматике, которую, казалось бы знаем, как бы не старались этого избежать. короче говоря, попытки следовать строгому маршруту без возвращения к уже пройденному в языке не работают, даже если у вас лучш:ая преподаватель:ница на планете.
тут есть несколько способов решения проблемы. во-первых, можно сократить количество материала, который вы изучаете за урок, что звучит наиболее логично. но эта стратегия работает только тогда, когда материала действительно непосильно много – сто слов за пару часов self-studying’a лучше не учить. можно поработать над методикой изучения языка, глубже отрабатывать изученное, подобрать хорошие задания, найти преподаватель:ницу, занятия с которой кажутся наиболее эффективными и прочее… но вы все равно будете забывать, все равно не будете использовать всю грамматику верно, а весь лист лексики с урока не перейдет в ваш активный словарный запас (тут я говорю про высокие уровни).
что делать? расслабиться и перестать накручивать себя. если вы вышли с урока с несколькими словами, которые вам хорошо запомнились, смогли поговорить на сложную тему, следили за своими частотными ошибками и исправляли сами себя, может даже вспомнили какие-то давно изученные слова и употребили их – это уже прогресс.
на своих уроках я давно ушла от попыток дать мало, но отточить каждую часть материала идеально. мне кажется более эффективным давать студент:кам давать всегда больше лексики, чем они могут реалистично начать постоянно использовать в речи. я всегда даю возможность сгенерировать дополнительные коллокации, добавить синонимов, в заданиях с новой лексикой будет изученная три месяца назад, потому что студент:ки запомнят то, что для них релевантно. иногда вместо слов из учебника лучше запоминаются фразы, которые внезапно возникают в процессе, поэтому я тут и там подкидываю что-то новое. это также развивает и вашу языковую интуицию и внимательность к языку. и к тому же, если на уроке вы смогли обогатить пассивный словарный запас и теперь поймете слово, если встретите его в тексте, то почему бы не считать это достижением? выводить слова в актив – круто, но не может быть такого, что все слова, которые вы знаете – это ваш активный словарный запас.
итоги первой рабочей недели и первых занятий в группах
только что провела последний урок на этой неделе – а это значит, что в группах прошло по два занятия, и мы наконец-то встретились после каникул со студент:ками на индивах.
первые уроки в группах всегда более неожиданные и стрессовые, чем индивидуальные, так как очень сложно предсказать, какая динамика будет между студент:ками, а атмосфера на уроках важна не меньше методики – для долгосрочной работы нужно все-таки получать удовольствие от учебы. по этой причине я всегда собираю фидбек и потом составляю списки вещей, которые можно улучшать. мне написали о всяких важных моментах, что я очень ценю (всем моим студент:кам – большое спасибо!). короче говоря, работа работается, но пока что я хочу просто показать, что мы делали на занятиях :)
на скриншотах – кусочки с уроков. с С2 мы успели обсудить разные подходы к образованию и креативность в школах, вышло очень интересно, и keynote C2 пока что радует лексикой (скриншот 1). с С1 болтали про отношения и dating apps, очень люблю текст из outcomes C1 про это, и, может быть, потом дополним топик какой-нибудь статьей, потому что он отлично зашел (скриншот 2). ну а с В2 сегодня говорили про the bystander effect (скриншот 3), практиковали некоторые конструкции с cleft sentences и повторяли лексику про hobbies, которая взята из roadmap B2+ и не может не радовать, хотя с ним и есть проблема в виде иногда скучных тем (outcomes b2 мне в этом плане нравился сильно больше, поэтому, возможно, придется комбинировать).
пока что анализирую прошедшие уроки, думаю про дальнейший план курса и пытаюсь привыкнуть к рабочему режиму. еще начинаю задумываться про разговорный клуб для моих студент:ок и не только – возможно, в ближайшие месяцы выйдет найти время для этого и реализовать :)
в группах B2 и C2 еще осталось несколько мест, так что к ним можно присоединяться. в С1 можно записаться в wait-list, на случай если появится свободное место. 8 занятий по 90 минут стоят 9600р (оплата по системе абонементов). записывайтесь на бесплатную консультацию, если хотите присоединиться (@priemnaya_comissiya).
расписание (московское время):
Б2 — вторник и пятница, 18:00 (3 места)
С1 — вторник и пятница, 20:00 (1 место)
С2 — понедельник и четверг, 17:00 (2 места)
только что провела последний урок на этой неделе – а это значит, что в группах прошло по два занятия, и мы наконец-то встретились после каникул со студент:ками на индивах.
первые уроки в группах всегда более неожиданные и стрессовые, чем индивидуальные, так как очень сложно предсказать, какая динамика будет между студент:ками, а атмосфера на уроках важна не меньше методики – для долгосрочной работы нужно все-таки получать удовольствие от учебы. по этой причине я всегда собираю фидбек и потом составляю списки вещей, которые можно улучшать. мне написали о всяких важных моментах, что я очень ценю (всем моим студент:кам – большое спасибо!). короче говоря, работа работается, но пока что я хочу просто показать, что мы делали на занятиях :)
на скриншотах – кусочки с уроков. с С2 мы успели обсудить разные подходы к образованию и креативность в школах, вышло очень интересно, и keynote C2 пока что радует лексикой (скриншот 1). с С1 болтали про отношения и dating apps, очень люблю текст из outcomes C1 про это, и, может быть, потом дополним топик какой-нибудь статьей, потому что он отлично зашел (скриншот 2). ну а с В2 сегодня говорили про the bystander effect (скриншот 3), практиковали некоторые конструкции с cleft sentences и повторяли лексику про hobbies, которая взята из roadmap B2+ и не может не радовать, хотя с ним и есть проблема в виде иногда скучных тем (outcomes b2 мне в этом плане нравился сильно больше, поэтому, возможно, придется комбинировать).
пока что анализирую прошедшие уроки, думаю про дальнейший план курса и пытаюсь привыкнуть к рабочему режиму. еще начинаю задумываться про разговорный клуб для моих студент:ок и не только – возможно, в ближайшие месяцы выйдет найти время для этого и реализовать :)
в группах B2 и C2 еще осталось несколько мест, так что к ним можно присоединяться. в С1 можно записаться в wait-list, на случай если появится свободное место. 8 занятий по 90 минут стоят 9600р (оплата по системе абонементов). записывайтесь на бесплатную консультацию, если хотите присоединиться (@priemnaya_comissiya).
расписание (московское время):
Б2 — вторник и пятница, 18:00 (3 места)
С1 — вторник и пятница, 20:00 (1 место)
С2 — понедельник и четверг, 17:00 (2 места)
всем привет!
я создала ссылку для анонимных вопросов, поэтому можно спрашивать меня о преподавании / языках / советах / etc.
http://www.group-telegram.com/anonimnyye_voprosy_bot?start=gxksl
буду отвечать на вопросы в ближайшие дни!
я создала ссылку для анонимных вопросов, поэтому можно спрашивать меня о преподавании / языках / советах / etc.
http://www.group-telegram.com/anonimnyye_voprosy_bot?start=gxksl
буду отвечать на вопросы в ближайшие дни!
Telegram
Анонимные вопросы
💬 Бот для получения анонимных вопросов
👋 Поддержка - @quesupport
👋 Поддержка - @quesupport
всем привет! вижу, что на паблик подписалось много новых людей. хотела бы облегчить навигацию по каналу и собрать в одном месте всю важную информацию.
в данный момент запись на индивидуальные занятия закрыта, однако можно записаться на групповые. вот их расписание:
Б2 — вторник и пятница, 18:00
С1 — вторник и пятница, 20:00
С2 — понедельник и четверг, 17:00
в ближайшее время планирую открыть набор в ещё одну группу C1, а также организовать разговорный клуб на английском.
за время с создания канала здесь накопилось много полезных постов. сделала удобную навигацию по темам, по мере появления новых материалов буду дополнять этот пост.
про методику:
— как методика DOGME связана с радикальной педагогикой
— лексический подход и то, как правильно его применять
— как изучать лексику, чтобы не забывать ее
— как лучше учить английский: по учебникам или аутентичным материалам
— почему забывать лексику - нормально
— зачем преподавательницы «переворачивают классы» на высоких уровнях
— можно ли учить английский по фильмам в оригинале
про английский C1-C2
— разоблачение мифов о C2
— зачем нужны курсы английского студент:кам с C1 и C2
— как исправлять ошибки, когда достиг высокого уровня
— почему прогресс на высоких уровнях не так заметен и почему это нормально
— как бороться с перфекционизмом
полезные материалы:
— как определить свой уровень английского
— AI определяет ваш акцент
про преподавание для преподаватель:ниц
— как начать преподавать
— найм или работа на себя
— новогодние тематические уроки - как совместить пользу и веселье
в данный момент запись на индивидуальные занятия закрыта, однако можно записаться на групповые. вот их расписание:
Б2 — вторник и пятница, 18:00
С1 — вторник и пятница, 20:00
С2 — понедельник и четверг, 17:00
в ближайшее время планирую открыть набор в ещё одну группу C1, а также организовать разговорный клуб на английском.
за время с создания канала здесь накопилось много полезных постов. сделала удобную навигацию по темам, по мере появления новых материалов буду дополнять этот пост.
про методику:
— как методика DOGME связана с радикальной педагогикой
— лексический подход и то, как правильно его применять
— как изучать лексику, чтобы не забывать ее
— как лучше учить английский: по учебникам или аутентичным материалам
— почему забывать лексику - нормально
— зачем преподавательницы «переворачивают классы» на высоких уровнях
— можно ли учить английский по фильмам в оригинале
про английский C1-C2
— разоблачение мифов о C2
— зачем нужны курсы английского студент:кам с C1 и C2
— как исправлять ошибки, когда достиг высокого уровня
— почему прогресс на высоких уровнях не так заметен и почему это нормально
— как бороться с перфекционизмом
полезные материалы:
— как определить свой уровень английского
— AI определяет ваш акцент
про преподавание для преподаватель:ниц
— как начать преподавать
— найм или работа на себя
— новогодние тематические уроки - как совместить пользу и веселье
школа английского) pinned «всем привет! вижу, что на паблик подписалось много новых людей. хотела бы облегчить навигацию по каналу и собрать в одном месте всю важную информацию. в данный момент запись на индивидуальные занятия закрыта, однако можно записаться на групповые. вот их…»