Vladimir Pastukhov

Воскресенье – время для моей любимой рубрики «Правильной дорогой идете, товарищи». На этот раз мое внимание привлекла полезная инициатива по сокращению времени школьного образования. На днях Владимир Мединский предположил, что 11 лет обучения в школе для россиян - избыточная роскошь.

То есть в то время, как во всем развитом мире «образовательный сезон» удлиняется, в России его предлагают сократить. Мотивы очевидны: стране, спускающейся по исторической лестнице обратно в индустриальную, а местами - и в доиндустриальную эпоху, действительно не нужны элементы постиндустриального образования. Они не просто избыточны, но даже опасны. В принципе, знание алфавита и умение считать до ста для большинства населения было бы достаточно. Остальных после проверки можно обучить за границей, как Ким Чен Ына.

Мое рационализаторское предложение сводится к тому, чтобы ввести практику условно-досрочного образования, когда курс обучения можно скостить на любом этапе без ущерба для диплома. И, конечно, за образец можно взять китайский опыт. Замечательный китайский писатель Лао Шэ, вдохновлявший меня в юности, специально для Владимира Мединского оставил инструкцию по радикальному сокращению образования, опубликовав ее в своем романе «Записки о кошачьем государстве». Воспроизвожу дословно, чтобы облегчить работу российских законодателей в будущем:


«Когда новое образование еще только вводилось, в наших школах существовали разные классы, учеников оценивали по качеству знаний, но постепенно экзамены были упразднены (как символ отсталости), и ученик кончал школу, даже если не ходил в нее. К сожалению, выпускники начальных школ и университетов пользовались неравными привилегиями, и это вызвало недовольство учащихся начальной школы: «Ведь мы ходим на уроки не меньше, чем студенты!».


Тогда была проведена кардинальная реформа, согласно которой день поступления в школу считался одновременно днем окончания университета. А потом… Прости, «потом» не было. Какое тут может быть «потом»?
Реформа оказалась прекрасной – для Кошачьего государства. По статистическим подсчетам, наша страна сразу заняла первое место на Марсе по числу людей с высшим образованием. Мы очень обрадовались, хотя и не возгордились: люди-кошки любят только факты. Это же факт, что у нас больше всего людей с высшим образованием, поэтому все удовлетворенно улыбались. Император был доволен реформой потому, что она свидетельствовала о его любви к народу, к просвещению. Учителя были довольны тем, что все они стали преподавателями университетов, что все учебные заведения превратились в высшие, а все ученики стали первыми. Отцы семейств с удовлетворением взирали на своих семилетних сопляков, которые кончали университеты, так как умные дети – гордость отцов и матерей. Об учениках я уже не говорю: они были просто счастливы, что родились в Кошачьем государстве».

www.group-telegram.com/us/v_pastukhov.com/1262

118.1K viewsSep 29 at 13:57

Воскресенье – время для моей любимой рубрики «Правильной дорогой идете, товарищи». На этот раз мое внимание привлекла полезная инициатива по сокращению времени школьного образования. На днях Владимир Мединский предположил, что 11 лет обучения в школе для россиян - избыточная роскошь.

То есть в то время, как во всем развитом мире «образовательный сезон» удлиняется, в России его предлагают сократить. Мотивы очевидны: стране, спускающейся по исторической лестнице обратно в индустриальную, а местами - и в доиндустриальную эпоху, действительно не нужны элементы постиндустриального образования. Они не просто избыточны, но даже опасны. В принципе, знание алфавита и умение считать до ста для большинства населения было бы достаточно. Остальных после проверки можно обучить за границей, как Ким Чен Ына.

Мое рационализаторское предложение сводится к тому, чтобы ввести практику условно-досрочного образования, когда курс обучения можно скостить на любом этапе без ущерба для диплома. И, конечно, за образец можно взять китайский опыт. Замечательный китайский писатель Лао Шэ, вдохновлявший меня в юности, специально для Владимира Мединского оставил инструкцию по радикальному сокращению образования, опубликовав ее в своем романе «Записки о кошачьем государстве». Воспроизвожу дословно, чтобы облегчить работу российских законодателей в будущем:


«Когда новое образование еще только вводилось, в наших школах существовали разные классы, учеников оценивали по качеству знаний, но постепенно экзамены были упразднены (как символ отсталости), и ученик кончал школу, даже если не ходил в нее. К сожалению, выпускники начальных школ и университетов пользовались неравными привилегиями, и это вызвало недовольство учащихся начальной школы: «Ведь мы ходим на уроки не меньше, чем студенты!».


Тогда была проведена кардинальная реформа, согласно которой день поступления в школу считался одновременно днем окончания университета. А потом… Прости, «потом» не было. Какое тут может быть «потом»?
Реформа оказалась прекрасной – для Кошачьего государства. По статистическим подсчетам, наша страна сразу заняла первое место на Марсе по числу людей с высшим образованием. Мы очень обрадовались, хотя и не возгордились: люди-кошки любят только факты. Это же факт, что у нас больше всего людей с высшим образованием, поэтому все удовлетворенно улыбались. Император был доволен реформой потому, что она свидетельствовала о его любви к народу, к просвещению. Учителя были довольны тем, что все они стали преподавателями университетов, что все учебные заведения превратились в высшие, а все ученики стали первыми. Отцы семейств с удовлетворением взирали на своих семилетних сопляков, которые кончали университеты, так как умные дети – гордость отцов и матерей. Об учениках я уже не говорю: они были просто счастливы, что родились в Кошачьем государстве».

BY Vladimir Pastukhov