Анализ точек и результатов воздействия проекта ФЗ https://sozd.duma.gov.ru/bill/820310-8 от коллеги. Конспект.Полный текст https://www.group-telegram.com/zvobrazovanie/1296. https://www.group-telegram.com/zvobrazovanie/1297
https://www.group-telegram.com/zvobrazovanie/1298
"Такое решение нанесёт ещё один удар по нашей школе, которая уже находится в критическом состоянии. Поэтому считаем нужным рассмотреть неизбежные последствия этого проекта и донести их до сведения общественности в надежде остановить грядущую вредительскую новацию.

ОГЭ официально становятся вступительными испытаниями для продолжения обучения в школе. Кроме того, в законопроекте прописано проводить приём в ссузы по результатам ОГЭ по русскому языку и математике.

Это значит, что статус ОГЭ меняется кардинально. Если прежде он был малозначащим выпускным экзаменом (предельно стандартизированным, нелепым, с возможностью аттестации по самым простым предметам), то согласно проекту ОГЭ станет «выбором будущего» (как и ЕГЭ).

Внедрение «судьбоносных экзаменов» на выпуске основной школы даст уже известный отрицательный эффект. Весь негатив старших классов, связанный с ЕГЭ, автоматически спустится вниз.

Когда дети уже определятся со своими ОГЭ («выбором будущего»), отвлекать их на «посторонние предметы» станет категорически противопоказано, что хорошо известно на примере ЕГЭ. Адепты «традиционных ценностей» могут забыть о формировании «национального культурного кода» на уроках литературы, истории, географии. Для большинства детей эти уроки станут фикцией, поскольку не будут соответствовать их выбору ОГЭ.

Основной экзамен при этом ждут неизбежные изменения. Существующая пятибалльная система оценок не позволит вести конкурсный отбор в ведущие колледжи. Её переведут в стобалльный формат, и начнётся гонка за баллами.
Нынешний математический ОГЭ доступен хорошо успевающему школьнику во всём объёме.
И если основной экзамен по математике сохранить в нынешнем виде, то число стобалльников по нему будет чрезмерным, он не сможет выполнять функцию «вступительного испытания» в топовые колледжи. Поэтому неизбежно появление в нём математической «зауми» в духе Ященко (как и в профильном ЕГЭ).

В проекте предложено использовать для конкурсного отбора в колледжи только два ОГЭ — русский язык и математику. В тех случаях, когда необходимы знания профильных предметов, проект допускает дополнительные вступительные экзамены, которые до сих пор клеймили за «страшную коррупцию».
Согласно обсуждаемому проекту ОГЭ по математике становится обязательным вступительным экзаменом во все ссузы на все направления, среди которых есть сугубо гуманитарные.
Тут был бы большой плюс, если бы речь шла о системном изучении предмета, а не о натаскивании на стандартные задания ОГЭ — ЕГЭ.
Кроме того, введут раздельных конкурс (на бюджет) для абитуриентов из региона, где расположен колледж, и всех прочих.
Их избавят от конкуренции «понаехавших» (что зачастую живут буквально в ста метрах от административных границ мегаполисов).

А дальше непременно вспомнят, что на вступительных экзаменах «всегда есть коррупция» (ключевой тезис, на котором держится миф о ЕГЭ), и от неё надо избавиться. Тем более, что для этого есть очевидное решение: сделать профильные ОГЭ вступительными экзаменами в колледжи в соответствии с направлением подготовки. И мы получим полную итоговую картину реформы.

ОГЭ в новом качестве неизбежно потребует иного уровня «честности». Сегодня тут «хвастаться нечем». В Сети можно раздобыть правильные ответы перед экзаменом, за проведением ОГЭ не следят волонтёры через видеокамеры, девочек при входном контроле не заставляют снимать нижнее бельё.
Как это исправить — хорошо известно: у нас уже есть ЕГЭ.

Такое ощущение, что эти деятели не понимают сути своих предложений. Не ведают, что своим проектом они запускают процесс глубинного объегэшивания всей школы, автоматически переносят негатив старших классов, связанный с ЕГЭ, в её среднее звено."

Взглянем в лица авторов проекта https://sozd.duma.gov.ru/bill/820310-8
Белых Ирина Викторовна Комитет Государственной Думы по просвещению (Председатель комитета). Фракция Всероссийской политической партии «ЕДИНАЯ РОССИЯ» .

В 1989 году получила образование в Московском государственном заочном педагогическом институте, потом училась на предпринимателя, потом ещё  раз в РАНХиГС. Кандидат экономических наук, действительный член (академик) Российской муниципальной академии.

Видим, что человек любит учиться. Но легко повышать и  переподготавливаться, когда получил образование и можешь зарабатывать на другие дипломы.
Ирину Викторовну, 60 лет, добрая советская власть выучила в школе бесплатно, дала выбор, где учиться дальше: в школе или педучилище. Платила в педучилище стипендию ( это когда тебе даёт государство деньги, а не родители платят за учёбу государству). Не стала Ирина Викторовна учиться на очном, (может, не поступила, может, не захотела жить на стипендию ( 40 руб., повышенная 50, хлеб черный 16 копеек), так доброе советское государство имело заочные отделения для таких. ЕГЭ не спрашивало, готовься к вступительным, база есть по всем предметам. Только учись, деточка!
Это позволило Белых выучиться на учителя, диссертацию защитить по экономическим наукам. Тема на стыке наук: "Управление процессом формирования профессиональных компетенций российскими учреждениями сферы образовательных услуг" тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 08.00.05, кандидат экономических наук Белых, Ирина Викторовна (не утверждаю, что именно этой Белых И.В., но почему бы нет).
Анализируя законопроект, за который отвечает возглавляемый ею комитет Госдумы, и его особенное влияние на девятиклассников этого года, и в целом на всю систему школьного образования,  невольно хочется прочитать параграф диссертации "§ 1.2. Профессиональные компетенции как объект отношений заинтересованных сторон рынка образовательных услуг." Но жалко денег и времени. В некотором роде депутаты, пользуясь речевым штампом, - слуги народа, и компетенции авторов проекта категорически не устраивают такую заинтересованную сторону образовательных услуг, как родители и дети.
Понимаем, что непросто угодить и Рособрнадзору, оставив 4 экзамена и возможность крутить стрелочку сдал-не сдал ОГЭ в нужную сторону, и  дать аттестат детям, которых учили-учили аж по 2 ФГОСам, да не выучили, такое "и вашим и нашим, и споём и спляшем" бесследно не проходит.
Поэтому безвозмездно предлагаем академику муниципальной академии провести деловую игру, имитирующую метания девятиклассника 2025 и его родителей в "образовательных траекториях", которые создаёт проект  ФЗ. Варианты жизненных ситуаций можно направить через обращения на сайте Госдумы в адрес этого депутата. Кто знает её соцсети, пишите.