group-telegram.com/GameAndRealityChannel/500
Last Update:
Свободная игра (Часть 1)
По вопросам в комментариях я собрала основные тезисы о том, что важно знать о значении свободной игры в жизни ребёнка, а также что делать, если «скучно, не хочется, не умею, не хватает фантазии», наконец, просто времени играть подобным образом с ребёнком (об этом в Части 2).
В чём значение свободной игры:
1. Мотивация.
Прежде всего, свободная игра – это единственный продуктивный, а не репродуктивный вид игровой деятельности, в которой ребёнок занимает активную творческую позицию. Благодаря этому формируется мотивация к активному познанию – это то самое умение учиться, о котором сейчас говорят повсеместно, без которого весь процесс учебы превращается в пассивное заучивание;
2. Эмоциональный интеллект. Свободная игра – это главный инструмент (начиная приблизительно с 1,5 лет) понимания своих эмоций и эмоций других людей. Примеряя на себя разные роли, создавая сюжеты, разыгрывая конфликты, проигрывая страхи, ребёнок учится различать эмоции, понимать и выражать себя, учится эмпатии, ставить себя на место другого, понимать другого не только вербально, но и эмоционально;
3. Проработка страхов и агрессии.
Частый вопрос: как научить ребёнка справляться/трансформировать агрессию? В игре! Чтобы понять, что, действительно, пугает, угнетает, злит ребёнка, надо посмотреть на то, во что он играет. Это очень важный момент: в разговоре ребёнок может говорить вам совершенно о другом, так как часто дети копируют, повторяют чьи-то ситуативные реплики, и сами до конца не понимают то, что они испытывают. В игре сознание ребёнка как на ладони;
4. Произвольное внимание, память, мышление, речь.
Я бы даже обобщила, что когнитивное развитие в целом происходит в процессе свободной игры.
5. Образ себя и других.
Дети идентифицируют себя не только с мамой и папой. Вокруг есть множество других людей и персонажей, черты которых ребёнок проецирует, «примеряет» на себя – в процессе свободной игры. В ней же он исследует границы хорошо/плохо. Чтобы понять, «какой я?», а «каким я не являюсь?», «каким я хочу/не хочу быть?», в это надо поиграть, лучшего способа рефлексии у ребёнка пока нет;
6. Креативность. Фантазия, воображение, способность к творчеству.
Как она возникает? Изначально все дети мыслят репродуктивно, то есть воспроизводят то, что увидели, услышали. Продуктивное мышление (творчество) начинается тогда, когда ребёнок начинает соединять между собой уже известные ему элементы во что-то новое, создаёт новые комбинации. Часто можно наблюдать, как дети, играя, начинают воспроизводить сюжет знакомой сказки, при этом в какой-то момент меняя её продолжение. Затем проигрывают тот же сюжет, но с персонажами из другой сказки, уходя всё дальше от первоисточника и придумывая своё;
7. Эмоциональная связь с близкими и навыки коммуникации.
Если вам кажется, что вы не можете «достучаться» до ребёнка, сядьте рядом и начните с ним играть. Этот канал связи работает безотказно. С возрастом совместная игра перейдёт в эмоциональную близость, общие интересы, доверие
Существует ли ещё какой-то вид деятельности, способный развивать ребёнка настолько же многогранно, органично, естественно? Психологам он не известен.
#интеллект_01