#معمای_آخر_هفته
1⃣5⃣

ای وای! خیلی وقت بود معما نداشتیما!... 😱🫣امیدوارم معمای خون‌تون نیفتاده باشه!🙏🥹😄 بخاطر همین، برای دست‌گرمی با یه آسونش شروع می‌کنیم... 😎

🫙 معمای چیدمان قوطی‌ها

⁉️ آیا این روش چیدمان برای بسته‌بندی قوطی‌ها بهینه است؟ یا جور بهتری هم میشه اونها رو کنار هم چید؟ 🧐

🔴🔴🔴🔴🔴🔴🔴🔴
ثبت نام دردوره های تابستانه پژوهش سرای دانش آموزی رازی شروع شد.

🔹🔹دوره های ویژه دانش آموزان ابتدایی🔹🔹

⬅️ کامپیوتر (ساخت بازی اسکرچ )مقدماتی و پیشرفته
⬅️ نجوم و آشنایی با تلسکوپ
⬅️ نقاشی
⬅️ رباتیک ویژه دانش آموزان پایه ششم
⬅️ دانشمندان کوچک

🔹🔹دوره های ویژه متوسطه اول و دوم🔹🔹

⬅️ برنامه نویسی پایتون و هوش مصنوعی
⬅️ رباتیک در سه سطح A.B.C
⬅️ طراحی نرم افزار و بازی در محیط اپ اینوتر
⬅️استعداد یابی داروسازی و تولید محصولات دارویی مبتنی بر گیاهان دارویی
⬅️دوره مقدماتی شروع پژوهش و مقاله نویسی علمی
⬅️دوره مقدماتی نانوبیوتکنولوژی و تولید نانوداروها
⬅️دوره مقدماتی تشریح و آناتومی
⬅️دوره UI/UX
⬅️دوره طراحی سایت(فرانت لند)
⬅️دوره wordpress
⬅️ آموزش کار با پرینتر سه بعدی


♦️نحوه ثبت نام:حضوری
♦️مهلت ثبت نام:۱۷ تیرماه لغایت آخر خردادماه
شنبه الی چهارشنبه ساعت ۸ صبح الی ۱۲
♦️شروع دوره ها : اول تیرماه
♦️تلفن تماس: ۳۳۲۸۸۹۰۱
♦️مکان:مکان چهارراه فلسطین پایین تر از چهار پایین تر از دبیرستان ژیلا مقبل ،ساختمان. پژوهش سرای دانش آموزی رازی

https://youtu.be/PYXA5pjW03Q?si=3z3ZRbP2x5dtaPUm


اپیزود جدید منتشر شد 🤘


همه کامنت‌های شما رو میخونم 🙏

📢 فراخوان مقاله نهمین کنفرانس بین المللی فیزیک، ریاضی و توسعه علوم پایه

نهمین کنفرانس بین المللی فیزیک، ریاضی و توسعه علوم پایه روز دوشنبه، 30 تیر، 1404 توسط مرکز توسعه و گسترش مطالعات میان رشته ای , دبیرخانه دائمی کنفرانس در شهر تهران برگزار می شود.

دانشجویان علاقه مند می توانند جهت ارسال مقالات خود حداکثر تا 10 تیر ماه با توجه به محورهای این دوره همایش اقدام نمایند

علاقه مندان می توانند جهت دریافت اطلاعات تکمیلی به پایگاه اطلاع رسانی همایش مراجعه و یا با دبیرخانه آن ارتباط برقرار نمایند.

جهت کسب اطلاعات بیشتر به صفحه همایش مراجعه فرمایید:
🔗 مشاهده صفحه همایش

اطلاع از اخبار و رویدادهای علمی پژوهشی
@civilicacom

💫ششمین دوره مسابقه دانش‌آموزی نور

دوست دبستانی و دبیرستانی من! سلام!
🙋‍♂️🙋‍♀️
یه فیلم علمی جالب درست کن و در مسابقه ۷۰ جایزه ۲۰ و ۳۰ میلیونی شرکت کن.
🎬🎬💰💰
از یه گیاه🌿، جانور🫎 یا طبیعت روستا🏡 یا شهری🌃 که در اون زندگی می کنی، یه فیلم علمی یه دقیقه‌ای بساز و برای ما بفرست. هر موضوعی که در طبیعت محیط زندگی اطرافت برات جالبه، میتونه سوژه فیلم تو باشه.🎞🎥
یادت باشه گروه‌ها ۲ نفره✌️ است. نفر دوم گروه میتونه دانش‌آموز باشه، و یا نباشه. فیلم رو از طریق صفحه ما در اپلیکیشن شاد، بخش رویداد و یا سایت ما به آدرس noor.mstfdn.org ارسال کنید.📢📢

ما به ۳۰ گروه به قید قرعه، ۲۰ میلیون تومن
و به ۴۰ گروه با بیشترین امتیاز، ۳۰ میلیون تومن جایزه میدیم.💰💰

❗️مهلت ارسال آثار تا  20 تیر ماه❗️

حتما به صفحه‌های ما در شبکه‌های اجتماعی و پیام‌رسان‌ها به نشانی
📩📩 noorcompetition
سر بزن، تا درباره موضوع‌ها و فیلم‌ها بیشتر ایده بگیری و فیلم‌های مشابه رو ببینی.

cosmic.reef:
توضیحات کپشن پیج علمی کازمیک‌ریف 👇

وقتی یک خودرو شتاب می‌گیرد به دلیل قانون اول نیوتون بدن ما به صندلی فشرده می‌شود (قانون لَختی یا اینرسی در فیزیک).

بدن ما در حالت سکون یا با سرعت ثابت تمایل دارد همان حالت را حفظ کند. وقتی ماشین شروع به شتاب گرفتن (تغییر سرعت) می‌کند، خودرو و صندلی زیر ما به جلو حرکت می‌کنند، اما بدن ما به‌طور طبیعی تمایل دارد در همان وضعیت قبلی باقی بماند (یعنی درجا بماند). در نتیجه، به نظر می‌رسد که بدن به عقب فشرده می‌شود، اما در واقع صندلی است که به ما فشار می‌آورد و ما را با خودش به جلو می‌کِشد.

این پدیده به خاطر لَختی (اینرسی) است؛ یعنی مقاومت بدن در برابر تغییر وضعیت حرکت. چون بدن تمایل دارد حالت قبلی خود (سکون یا حرکت یکنواخت) را حفظ کند، وقتی ماشین ناگهان شتاب می‌گیرد، صندلی به بدن فشار وارد می‌کند تا آن را نیز با خود شتاب دهد.
🌎✨ @cosmicreeef
📽Video credit: @a911amarelal

پ.ن.: حالا شاید براتون جای سوال باشه که چرا در لحظات اولیه که حرکت شتاب‌داره، پسربچه لیز نمی‌خوره بیاد پایین؟ خب دلیلش اینه که اصطکاک ایستایی کافی رو به بالا ایجاد میشه که با نیروی وزن مقابله کنه.

✨ فصل جدیدی برای کابل‌ها! ✨

اینجا در رینو، باور داریم که هیچ چیز بی‌ارزش نیست! حتی کابل‌هایی که ظاهرا دیگر مصرفی ندارند، می‌توانند آغازگر یک داستان جدید باشند. این‌ها فقط سیم و پلاستیک نیستند، بلکه آینده‌ای روشن هستند که در دستان ما به زندگی برمی‌گردند!

حدس بزنید این حجم از کابل قراره چه سرنوشتی پیدا کنه؟ 🤔

بله درست حدس زدید! ما در رینو تمام انواع کابل‌ها رو جمع‌آوری می‌کنیم و به جای اینکه سر از سطل زباله دربیارن و به طبیعت آسیب بزنن، اون‌ها رو برای استفاده مجدد و بازیافت هوشمندانه آماده می‌کنیم. این یعنی:

✳️ کاهش زباله: هر کابلی که بازیافت میشه، از دفن شدن و آلوده کردن خاک و آب جلوگیری می‌کنه.
✳️ حفظ منابع: با استفاده مجدد از مواد موجود، نیاز به استخراج منابع جدید کاهش پیدا می‌کنه.
✳️ اشتغال‌زایی: چرخه بازیافت ما، فرصت‌های شغلی جدیدی ایجاد می‌کنه.

پس دیگه هیچ کابلی رو دور نریزید! چه یک کابل شارژر قدیمی باشه، چه سیم‌های برق از کار افتاده و چه هر نوع کابل دیگه‌ای، رینو منتظره تا بهش زندگی دوباره ببخشه.همین الان به
www.reeno.ir
سر بزنید و ببینید چقدر راحت می‌تونید در این حرکت سبز و آینده ساز سهیم باشید.

✨ ویدیو ضبط شده سخنرانی های حضوری هجدهمین همایش ملی نجوم و اخترفیزیک ایران

سخنرانی دکتر شانت باغرام
با عنوان ساختار ها در کیهان:
از تار کیهانی تا کره های دایسون

سخنرانی دکتر رضا رضایی
با عنوان نتایج اولیه آرایه رادیویی صبا

بهمن ماه 1403 | دانشگاه شیراز | رصدخانه ابوریحان بیرونی و بخش فیزیک

🆔 @Asinojum

#چهارشنبه_ها_در_آزمایشگاه

قطب کشوری آزمایشگاه علوم تجربی با پژوهش‌سرای شهید علیمحمدی ناحیه دو ساری ( قطب آزمایشگاهی استان مازندران) پنجاه و چهارمین برنامه چهارشنبه ها در آزمایشگاه را به شرح برگزار می‌نماید:
عنوان وبینار: هوش مصنوعی در پژوهش
🔶🔶🔶🔶🔶
مدرس : خانم دکتر ملیحه اخوان
زمان برگزاری: چهارشنبه 21 خرداد ۱۴۰۴ ساعت ۱۹
مخاطبین: دانش آموزان، دبیران، آموزگاران و سایر علاقمندان
🔶🔶🔶🔶🔶
لینک وبینار(ورود به صورت میهمان با نوشتن نام و نام خانوادگی) :
https://www.skyroom.online/ch/iranianschoolskw/lab_ilam
صدور گواهی وبینار با پاسخ به 50 درصد سوالات

#قطب_کشوری_آزمایشگاه_علوم_تجربی
#پژوهش_سرای_فرهیختگان_ایلام
🇮🇷 کانال و سایت قطب کشوری آزمایشگاه علوم تجربی
psi1.ir
ttps://web.shad.ir/#im?um=pjilam97
https://www.aparat.com/pjilam97
🇮🇷 کانال پژوهش سراهای دانش آموزی
@pajouheshsara

📄 الزام عبور از سیستم‌های سنتی به روش‌های نوین و پیشرفته آموزش
تبدیل محدودیت‌های مدرسه به فرصت‌های زندگی: کشف و پرورش نبوغ پنهان در کودکان
🖊️ مزبان حبیبی
بخش اول

مدارس، به‌عنوان یکی از مهم‌ترین نهادهای تربیتی، نقش کلیدی در شکل‌دهی آینده کودکان دارند. بااین‌حال، رفتارهایی که در محیط‌های آموزشی به‌عنوان «مشکل» یا «ناسازگار» تلقی می‌شوند، ممکن است نشانه‌هایی از استعدادها و قابلیت‌های منحصربه‌فرد باشند که در دنیای واقعی نه‌تنها ارزشمند، بلکه تحسین‌برانگیز هستند. این مقاله به بررسی این ایده می‌پردازد که چگونه رفتارهای به‌ظاهر چالش‌برانگیز کودکان می‌توانند نشانه‌هایی از نبوغ پنهان باشند و چگونه معلمان می‌توانند با راهکارهای عملی این استعدادها را شناسایی و پرورش دهند. همچنین، مثال‌هایی از افراد برجسته از کشورهای مختلف ارائه می‌شود که در کودکی رفتارهای غیرمتعارف داشتند و به موفقیت‌های بزرگ دست یافتند.

الف. وقتی بی‌قراری نشانه استعداد است
کودکی که نمی‌تواند آرام روی صندلی خود بنشیند، مدام وول می‌خورد یا از جایش بلند می‌شود، اغلب به‌عنوان بی‌انضباط یا فاقد تمرکز دیده می‌شود. اما این بی‌قراری می‌تواند نشانه‌ای از انرژی بی‌پایان و نیاز به فعالیت فیزیکی باشد. چنین کودکی ممکن است یک ورزشکار بالقوه باشد که در آینده در رشته‌هایی مانند دوومیدانی، ژیمناستیک یا ورزش‌های تیمی به موفقیت‌های بزرگی دست یابد.

مثال واقعی: مایکل فلپس (ایالات متحده)
مایکل فلپس، شناگر افسانه‌ای آمریکایی و دارنده ۲۸ مدال المپیک (۲۳ مدال طلا)، در کودکی به دلیل بی‌قراری و ناتوانی در تمرکز در کلاس درس، اغلب با مشکل مواجه بود. او در سن ۹ سالگی با تشخیص اختلال نقص توجه و بیش‌فعالی (ADHD) روبه‌رو شد و معلمانش او را کودکی غیرمنضبط می‌دانستند. اما مادر و مربی‌اش این انرژی بی‌پایان را به ورزش شنا هدایت کردند. فلپس با تمرینات سخت و تمرکز بر شنا، به بزرگ‌ترین شناگر تاریخ تبدیل شد.

مثال واقعی: عثمان دمبله (فرانسه)
عثمان دمبله، فوتبالیست حرفه‌ای فرانسوی و بازیکن تیم پاری‌سن‌ژرمن، در کودکی به دلیل انرژی زیاد و ناتوانی در آرام ماندن در کلاس، اغلب مورد انتقاد معلمانش قرار می‌گرفت. او در زادگاهش در فرانسه، به‌عنوان کودکی بیش‌فعال شناخته می‌شد که بیشتر وقت خود را صرف بازی فوتبال در خیابان‌ها می‌کرد تا تمرکز روی درس. این انرژی و اشتیاق به فوتبال، او را به یکی از بهترین بازیکنان نسل خود تبدیل کرد که در جام جهانی ۲۰۱۸ با تیم ملی فرانسه به قهرمانی رسید.

مثال واقعی: سمیرا صمدی (ایران)
سمیرا صمدی، تکواندوکار ایرانی و دارنده مدال برنز المپیک ۲۰۱۲ لندن، در کودکی به دلیل تحرک زیاد و علاقه به فعالیت‌های فیزیکی، در مدرسه با مشکلاتی مواجه بود. معلمانش او را به‌عنوان دختری بی‌قرار توصیف می‌کردند که نمی‌توانست برای مدت طولانی در کلاس آرام بنشیند. اما خانواده‌اش این انرژی را به ورزش تکواندو هدایت کردند، و سمیرا با تمرین و پشتکار، به یکی از برجسته‌ترین ورزشکاران ایران تبدیل شد.

ب. پرحرفی، دریچه‌ای به مهارت‌های ارتباطی
کودک دیگری که مدام صحبت می‌کند، حتی زمانی که باید ساکت باشد، ممکن است به‌عنوان فردی مزاحم شناخته شود. اما این ویژگی می‌تواند نشانه‌ای از استعداد در ارتباطات و رهبری باشد. چنین کودکی ممکن است در آینده به یک سخنران انگیزشی، سیاستمدار یا مدیر اجرایی تبدیل شود که با مهارت‌های کلامی خود دیگران را تحت تأثیر قرار می‌دهد.

مثال واقعی: اپرا وینفری (ایالات متحده)
اپرا وینفری، یکی از تأثیرگذارترین چهره‌های رسانه‌ای جهان، در کودکی به دلیل پرحرفی و تمایل به جلب توجه در کلاس درس، اغلب مورد انتقاد قرار می‌گرفت. او در محیطی پرچالش و فقیرانه بزرگ شد، اما توانایی او در برقراری ارتباط و داستان‌گویی، که در کودکی به‌عنوان پرحرفی دیده می‌شد، بعدها به او کمک کرد تا برنامه‌ی تلویزیونی «اپرا وینفری شو» را به یکی از موفق‌ترین برنامه‌های تاریخ تبدیل کند.

مثال واقعی: مالالا یوسف‌زای (پاکستان)
مالالا یوسف‌زای، فعال حقوق بشر و برنده جایزه نوبل صلح از پاکستان، در کودکی به دلیل صحبت کردن مداوم درباره حقوق آموزش و برابری، گاهی در مدرسه و حتی در جامعه سنتی خود با مقاومت مواجه می‌شد. او از سنین پایین علاقه زیادی به بحث و گفت‌وگو داشت و اغلب در کلاس درس ایده‌های خود را با شور و حرارت بیان می‌کرد. این ویژگی او را به یک سخنران جهانی تبدیل کرد که در سن ۱۷ سالگی به جوان‌ترین برنده جایزه نوبل صلح تبدیل شد.

پایان بخش اول
مزبان حبیبی
بیستم خرداد هزاروچهارصدوچهار

📄 الزام عبور از سیستم‌های سنتی به روش‌های نوین و پیشرفته آموزش
تبدیل محدودیت‌های مدرسه به فرصت‌های زندگی: کشف و پرورش نبوغ پنهان در کودکان
🖊️ مزبان حبیبی
بخش دوم

مثال واقعی: نیکی کریمی (ایران)
نیکی کریمی، بازیگر، کارگردان و تهیه‌کننده ایرانی، در کودکی به دلیل پرحرفی و علاقه به داستان‌گویی، گاهی در کلاس درس مورد انتقاد معلمان قرار می‌گرفت. او عادت داشت داستان‌های خیالی تعریف کند و با همکلاسی‌هایش گفت‌وگوهای طولانی داشته باشد. این مهارت‌های کلامی و خلاقیت او بعدها در صنعت سینما شکوفا شد و او را به یکی از برجسته‌ترین چهره‌های سینمای ایران تبدیل کرد.

ج. سرپیچی از قوانین، نشانه‌ای از خلاقیت کارآفرینانه
کودکی که از قوانین سرپیچی می‌کند، اغلب به‌عنوان مشکل‌ساز تلقی می‌شود. اما این سرپیچی می‌تواند نشانه‌ای از تفکر مستقل و خلاق باشد. بسیاری از کارآفرینان و نوآوران برجسته جهان در کودکی به دلیل به چالش کشیدن هنجارها و قوانین متعارف شناخته می‌شدند.

مثال واقعی: استیو جابز (ایالات متحده)
استیو جابز، بنیان‌گذار اپل، در کودکی به دلیل رفتارهای غیرمتعارف و سرپیچی از قوانین مدرسه، اغلب با معلمانش دچار مشکل می‌شد. او علاقه‌ای به دنبال کردن برنامه‌های درسی سنتی نداشت و ترجیح می‌داد به‌صورت مستقل ایده‌های خود را دنبال کند. این روحیه‌ی سرکش و خلاق بعدها به او کمک کرد تا با نوآوری‌هایی مانند آیفون و مکینتاش، صنعت فناوری را متحول کند.

مثال واقعی: ایلان ماسک (آفریقای جنوبی/ایالات متحده)
ایلان ماسک، بنیان‌گذار تسلا و اسپیس‌اکس، که در آفریقای جنوبی متولد شد، در کودکی به دلیل کنجکاوی بیش‌ازحد و تمایل به زیر سؤال بردن قوانین و هنجارها، اغلب با معلمانش درگیر می‌شد. او به جای پیروی از برنامه‌های درسی استاندارد، ترجیح می‌داد کتاب بخواند و پروژه‌های علمی خود را دنبال کند. این روحیه‌ی سرکش و خلاق او را به یکی از بزرگ‌ترین نوآوران قرن ۲۱ تبدیل کرد.

مثال واقعی: جک ما (چین)
جک ما، بنیان‌گذار گروه علی‌بابا در چین، در کودکی به دلیل سرپیچی از قوانین مدرسه و علاقه به یادگیری خارج از چارچوب‌های سنتی، اغلب با مشکلات انضباطی مواجه بود. او چندین بار در امتحانات ورودی دانشگاه رد شد و معلمانش او را دانش‌آموزی غیرمنضبط می‌دانستند. اما همین روحیه‌ی مستقل و خلاق او را به یکی از موفق‌ترین کارآفرینان جهان تبدیل کرد که با ایجاد پلتفرم علی‌بابا، تجارت الکترونیک را متحول کرد.

مثال واقعی: سارا باهرانی (ایران)
سارا باهرانی، کارآفرین ایرانی و بنیان‌گذار استارتاپ‌های فناوری در حوزه آموزش، در کودکی به دلیل زیر سؤال بردن روش‌های تدریس سنتی و ارائه ایده‌های جدید، گاهی با معلمانش دچار چالش می‌شد. او ترجیح می‌داد به‌جای حفظ کردن دروس، پروژه‌های خلاقانه انجام دهد. این روحیه‌ی نوآورانه بعدها او را به یک کارآفرین موفق در حوزه فناوری آموزشی تبدیل کرد.

د. تنبیه در مدرسه، پاداش در زندگی
یکی از تناقض‌های سیستم‌های آموزشی سنتی این است که رفتارهایی که در مدرسه تنبیه می‌شوند، اغلب در زندگی واقعی پاداش می‌گیرند. خلاقیت، استقلال و توانایی تفکر خارج از چارچوب، ویژگی‌هایی هستند که در محیط‌های حرفه‌ای و اجتماعی بسیار ارزشمندند، اما در بسیاری از مدارس به دلیل تأکید بیش‌ازحد بر انضباط و یکنواختی سرکوب می‌شوند. نمونه‌های افرادی مانند فلپس، دمبله، صمدی، وینفری، یوسف‌زای، کریمی، جابز، ماسک، ما و باهرانی نشان می‌دهند که رفتارهای به‌ظاهر ناسازگار در کودکی، اگر به‌درستی هدایت شوند، می‌توانند به موفقیت‌های چشمگیر منجر شوند.

راهکارهای عملی برای معلمان:
۱. شناسایی و پرورش استعدادها
برای تبدیل رفتارهای به‌ظاهر ناسازگار به فرصت‌های رشد، معلمان می‌توانند از راهکارهای عملی زیر استفاده کنند تا استعدادهای پنهان دانش‌آموزان را شناسایی و پرورش دهند:

۲. مشاهده هدفمند و ثبت رفتارها
معلمان باید رفتارهای دانش‌آموزان را با دقت مشاهده و مستند کنند. برای مثال، آیا کودکی که بی‌قرار است، مانند دمبله یا صمدی، در فعالیت‌های ورزشی بهتر عمل می‌کند؟ یا کودکی که پرحرف است، مانند یوسف‌زای یا کریمی، در بحث‌های کلاسی ایده‌های خلاقانه‌ای ارائه می‌دهد؟

۳. ایجاد محیط‌های یادگیری متنوع
برای دانش‌آموزانی که نمی‌توانند آرام بنشینند، مانند فلپس، دمبله یا صمدی، معلمان می‌توانند فعالیت‌های مبتنی بر حرکت مانند بازی‌های آموزشی یا یادگیری در فضای باز را در برنامه درسی بگنجانند.

۴. تشویق به ابراز خود از طریق کانال‌های مثبت
برای دانش‌آموزان پرحرف، مانند وینفری، یوسف‌زای یا کریمی، معلمان می‌توانند فرصت‌هایی برای ابراز وجود مانند مناظره‌ها یا ارائه‌های کلاسی فراهم کنند.

پایان بخش دوم
مزبان حبیبی
بیستم خرداد هزاروچهارصدوچهار

📄 الزام عبور از سیستم‌های سنتی به روش‌های نوین و پیشرفته آموزش
تبدیل محدودیت‌های مدرسه به فرصت‌های زندگی: کشف و پرورش نبوغ پنهان در کودکان
🖊️ مزبان حبیبی
بخش سوم

۵‌. حمایت از تفکر خلاق و استقلال
برای دانش‌آموزانی که از قوانین سرپیچی می‌کنند، مانند جابز، ماسک، ما یا باهرانی، معلمان می‌توانند پروژه‌های باز و خلاقانه طراحی کنند که به آن‌ها اجازه دهد ایده‌های خود را آزمایش کنند.

۶. گفت‌وگو با دانش‌آموز و والدین
معلمان باید با دانش‌آموزان و والدین آن‌ها گفت‌وگو کنند تا علایق و نقاط قوت کودک را بهتر بشناسند. برای مثال، خانواده صمدی نقش کلیدی در هدایت او به سمت تکواندو داشت.

۷. آموزش مهارت‌های خودتنظیمی
به جای تنبیه رفتارهای ناسازگار، معلمان می‌توانند به دانش‌آموزان کمک کنند تا مهارت‌های خودتنظیمی را یاد بگیرند. برای نمونه، یوسف‌زای با تمرین، مهارت‌های کلامی خود را به سخنرانی‌های تأثیرگذار تبدیل کرد.

۸. همکاری با متخصصان
در مواردی که رفتار دانش‌آموز چالش‌برانگیز است، معلمان می‌توانند با مشاوران مدرسه یا روان‌شناسان آموزشی همکاری کنند، همان‌طور که در مورد فلپس تشخیص ADHD به هدایت بهتر او کمک کرد.

نقش والدین در حمایت از استعدادها
والدین نیز نقش مهمی در شناسایی و پرورش استعدادهای کودکان دارند. آن‌ها می‌توانند با تشویق علایق فرزندانشان، ثبت‌نام آن‌ها در فعالیت‌های فوق‌برنامه (مانند ورزش برای دمبله و صمدی، یا فعالیت‌های نمایشی برای کریمی) و همکاری نزدیک با معلمان، به شکوفایی استعدادهای پنهان کمک کنند.

نتیجه‌گیری
مدارس باید فراتر از چارچوب‌های سنتی حرکت کنند و به جای تمرکز صرف بر انضباط و یکنواختی، به شناسایی و پرورش استعدادهای منحصربه‌فرد کودکان بپردازند. مایکل فلپس، عثمان دمبله، سمیرا صمدی، اپرا وینفری، مالالا یوسف‌زای، نیکی کریمی، استیو جابز، ایلان ماسک، جک ما و سارا باهرانی نمونه‌هایی از افرادی هستند که رفتارهای به‌ظاهر ناسازگارشان در کودکی، با هدایت درست، به موفقیت‌های چشمگیر منجر شد. معلمان با استفاده از راهکارهای عملی مانند مشاهده هدفمند، ایجاد محیط‌های یادگیری متنوع و حمایت از خلاقیت می‌توانند این استعدادها را کشف و هدایت کنند. با تغییر نگرش و ایجاد فضایی برای شکوفایی استعدادها، می‌توانیم نسلی از افراد خلاق و موفق پرورش دهیم که نه‌تنها به خودشان، بلکه به جامعه نیز ارزش‌های بزرگی اضافه کنند.

پایان
مزبان حبیبی
بیستم خرداد هزاروچهارصدوچهار