Мам, во что поиграть?

Ребенок не играет. Что  делать?
Часть 2.

В первой части мы разобрались с внутренней составляющей процесса - довольный, сытый ребенок, режим и подходящее время занятий и ресурс мамы.

Сегодня рассмотрим внешние составляющие процесса игр-развивашек:

ℹ️Комната должна быть чистая, светлая, проветренная, без визуального шума.
Отвлекающие игрушки должны быть убраны.

2⃣Место.
В идеале это должно быть одно и тоже место для занятий - стол с белой ровной поверхностью, без отвлекающих деталей. С детками до 1,6 лет можно заниматься на полу, а вот старшим нейропсихологии рекомендуют отдельное место. Так закрепляется связка стол-занятие и ребенок становится более сконцентрированным на занятиях.

3⃣Игра
Ребенок не должен «заниматься», ребенок должен играть.
Да, все разные и кто то воспринимает любую подачу, а для другого ребенка нужно придумать целую сказку что бы вовлечь его в игру и выполнение заданий в ходе нее.
Тут нужно много эмоций от мамы, наблюдение за своим ребенком (кто если не мама знает, что нравится ее малышу) и реализация игр с теми предметами, что в зоне интереса ребенка. Так, даже с машинками и куклами можно прдумать много развивающих игр на отработку самых разных навыков, а не только сюжетно-ролевые.

4⃣Предлагаемая игра должна быть по возрасту и интересу ребенка.
Очень часто дети игнорируют задания, когда не понимают смысл и правила игры. Варианты поведения ребенка в таком случае зависит от темперамента. Одни дети будут стремиться сделать, а другим тяжело проживать ситуацию неуспеха и они, видя сложность, не будут пытаться вообще. Кстати, для развития самооценки в возрасте 1-3 года ситуации неуспеха должны быть сведены к минимуму.
И тут мне очень близок подход системы Монтессори и такое понятие как трехступенчатый урок.
Из чего он состоит:
⏺На первом этапе мы показываем материал ребенку проговариваем, что предлагаем ему, объясняем правила.
⏺На втором этапе просим ребенка показать, то, что мы объяснили на первом этапе
⏺И лишь на третьем этапе просим рассказать/сделать то, что требуется.
Переходим от одного этапа к следующему только тогда, когда уверены полностью, что ребенком этап освоен.

5⃣Игра не должна пугать объемом.
Плохая идея вывалить перед ребенком целую коробку лото сразу. По системе Монтессори предлагается изучать не более 3 новых понятий за раз. Для моего ребенка комфортно не более 5 сразу, поэтому при первом знакомстве я даю 3-5 деталей, фишек и тд.

Если мы сделали все, что могли, а ребенок все равно не играет…
Тогда возвращаемся к саааамому первому пункту в первом посте❤️
Снижаем ожидания
Все будет, когда придет время!

#мысли

Please open Telegram to view this post

VIEW IN TELEGRAM

www.group-telegram.com/ye/vmestesmam.com/137

248 viewsedited  May 16, 2024 at 05:14

Ребенок не играет. Что  делать?
Часть 2.

В первой части мы разобрались с внутренней составляющей процесса - довольный, сытый ребенок, режим и подходящее время занятий и ресурс мамы.

Сегодня рассмотрим внешние составляющие процесса игр-развивашек:

ℹ️Комната должна быть чистая, светлая, проветренная, без визуального шума.
Отвлекающие игрушки должны быть убраны.

2⃣Место.
В идеале это должно быть одно и тоже место для занятий - стол с белой ровной поверхностью, без отвлекающих деталей. С детками до 1,6 лет можно заниматься на полу, а вот старшим нейропсихологии рекомендуют отдельное место. Так закрепляется связка стол-занятие и ребенок становится более сконцентрированным на занятиях.

3⃣Игра
Ребенок не должен «заниматься», ребенок должен играть.
Да, все разные и кто то воспринимает любую подачу, а для другого ребенка нужно придумать целую сказку что бы вовлечь его в игру и выполнение заданий в ходе нее.
Тут нужно много эмоций от мамы, наблюдение за своим ребенком (кто если не мама знает, что нравится ее малышу) и реализация игр с теми предметами, что в зоне интереса ребенка. Так, даже с машинками и куклами можно прдумать много развивающих игр на отработку самых разных навыков, а не только сюжетно-ролевые.

4⃣Предлагаемая игра должна быть по возрасту и интересу ребенка.
Очень часто дети игнорируют задания, когда не понимают смысл и правила игры. Варианты поведения ребенка в таком случае зависит от темперамента. Одни дети будут стремиться сделать, а другим тяжело проживать ситуацию неуспеха и они, видя сложность, не будут пытаться вообще. Кстати, для развития самооценки в возрасте 1-3 года ситуации неуспеха должны быть сведены к минимуму.
И тут мне очень близок подход системы Монтессори и такое понятие как трехступенчатый урок.
Из чего он состоит:
⏺На первом этапе мы показываем материал ребенку проговариваем, что предлагаем ему, объясняем правила.
⏺На втором этапе просим ребенка показать, то, что мы объяснили на первом этапе
⏺И лишь на третьем этапе просим рассказать/сделать то, что требуется.
Переходим от одного этапа к следующему только тогда, когда уверены полностью, что ребенком этап освоен.

5⃣Игра не должна пугать объемом.
Плохая идея вывалить перед ребенком целую коробку лото сразу. По системе Монтессори предлагается изучать не более 3 новых понятий за раз. Для моего ребенка комфортно не более 5 сразу, поэтому при первом знакомстве я даю 3-5 деталей, фишек и тд.

Если мы сделали все, что могли, а ребенок все равно не играет…
Тогда возвращаемся к саааамому первому пункту в первом посте❤️
Снижаем ожидания
Все будет, когда придет время!

#мысли