Дарья Ждан-Пушкина

Должно ли быть обучение сложным?


Мы регулярно обсуждаем с коллегами подходы к обучению людей разного возраста. Как увлечь и вовлечь?

В университете есть у каждого предмета кредиты, оценка, которая позволяет студенту заранее оценить количество времени, которое он потратит на процесс обучения.

Признаюсь, я никогда не смотрю на эти кредиты и даю то, что максимально могут выдержать ученики. Рассчитываю на самый высокий вклад для тех, кто этого хочет.

По арбитражу я могу предлагать студентам к семинарам прочитывать до 100 страниц английской практики еженедельно. Предлагаю делать письменные конспекты этой практики. Это довольно сложно. Особенно, если человек работает, по вечерам еще перед сном сидеть что-то там конспектировать.

К сожалению, только такой процесс обучения дает ощутимые результаты, обеспечивает развитие логики, языка, изобилие вариантов решений. Очень заметно, как растут люди, принимающие этот вызов.

Аналогично с медиацией. В начале курса, когда мы изучали много теории, студентам приходилось много читать, делать презентации по узким вопросам. Некоторые устали, были не очень довольны. Но на игровых практиках оказалось, что теории как раз и не хватает, что мало ее было, и надо бы глубоко разбираться на этой стадии, прежде чем начинать вести переговоры.

Если подвести итог этим рассуждениям, процесс обучения должен быть действительно сложным. Преподаватель не должен развлекать студентов, но обучать. Близость к практике не означает легкости. Легко должно быть в бою, не зря существует эта народная мудрость.

По этим образцам не учили в России в начале 2000х годов, по крайней мере. Не знаю, как сейчас другие преподают в университете, если это не моя команда. Но так меня учили в США, и я понимаю, как много дает самостоятельная работа.

www.group-telegram.com/us/DariaZhdanPushkina.com/365

78 viewsJan 15 at 06:57

Должно ли быть обучение сложным?


Мы регулярно обсуждаем с коллегами подходы к обучению людей разного возраста. Как увлечь и вовлечь?

В университете есть у каждого предмета кредиты, оценка, которая позволяет студенту заранее оценить количество времени, которое он потратит на процесс обучения.

Признаюсь, я никогда не смотрю на эти кредиты и даю то, что максимально могут выдержать ученики. Рассчитываю на самый высокий вклад для тех, кто этого хочет.

По арбитражу я могу предлагать студентам к семинарам прочитывать до 100 страниц английской практики еженедельно. Предлагаю делать письменные конспекты этой практики. Это довольно сложно. Особенно, если человек работает, по вечерам еще перед сном сидеть что-то там конспектировать.

К сожалению, только такой процесс обучения дает ощутимые результаты, обеспечивает развитие логики, языка, изобилие вариантов решений. Очень заметно, как растут люди, принимающие этот вызов.

Аналогично с медиацией. В начале курса, когда мы изучали много теории, студентам приходилось много читать, делать презентации по узким вопросам. Некоторые устали, были не очень довольны. Но на игровых практиках оказалось, что теории как раз и не хватает, что мало ее было, и надо бы глубоко разбираться на этой стадии, прежде чем начинать вести переговоры.

Если подвести итог этим рассуждениям, процесс обучения должен быть действительно сложным. Преподаватель не должен развлекать студентов, но обучать. Близость к практике не означает легкости. Легко должно быть в бою, не зря существует эта народная мудрость.

По этим образцам не учили в России в начале 2000х годов, по крайней мере. Не знаю, как сейчас другие преподают в университете, если это не моя команда. Но так меня учили в США, и я понимаю, как много дает самостоятельная работа.

BY Дарья Ждан-Пушкина