Ранее мы провели мониторинг и выяснили, что во многих регионах установлена доплата за работу в ночное время в размере 20-35%. Главная проблема в том, что надбавка начисляется от размера оклада и часто является мизерной. Публикуем рассказ, как обстоят дела с "ночными" надбавками на практике.
"В нашем интернате оплату за работу в ночное время получают "дежурные по режиму" (присматривают за воспитанниками ночью), а также вахтёры и сторожа.
Законодательство практически всегда соблюдается, потому что оплата за работу в ночь просто мизерная - по стране она не меньше 20% от оклада, у нас - 35%. При размере оклада около 5-6 тысяч рублей надбавка за час может быть 10-20 рублей. В коллективном договоре или положении об оплате труда надбавка может быть установлена любой, намного выше 20%. У нас она 35%, но по итогу месяца оплата ночных часов не достигает и тысячи рублей.
Особенно болезненным такой низкий уровень оплаты ночной работы становится при оплате труда, исходя из нормы часов рабочего времени. Тогда обычной становится ситуация, когда при работе ночь через две не получается набрать норму часов, и зарплата даже ниже МРОТ. Если же рабочие смены приходятся на каникулы или время карантина, то зарплата может быть и в половину МРОТ.
Чтобы исправить ситуацию с оплатой работающих ночью могу предложить:
1) Ввести для работников оплату исходя из месячного оклада не менее МРОТ, а не из расчёта часов рабочего времени. Чтобы пропущенные не по вине работника смены не уменьшали зарплату.
2) Сделать должностной оклад не менее МРОТ, и от него считать надбавку за работу в ночь.
Или в коллективном договоре, положении об оплате труда, трудовые договора, прописать надбавку в привязке не к окладу, а к стоимости часа рабочего времени. Тогда те самые минимальные 20% ночных будут существенно увеличивать зарплату.
В другой школе так и решили проблему с нехваткой нормы часов у сторожей и не достижением МРОТ: увеличили оплату ночных до 30% от стоимости часа работы, а не от оклада. Теперь люди хотя бы видят деньги, за которые работают в ночь."

Работающим матерям планируют увеличить продолжительность перерывов для кормления ребенка. Это важно для сферы образования, где 88% работников - женщины
❗️Сегодня перерывы для кормления составляют 30 минут, которые работодатели обязаны выделять в рабочем времени для работниц с детьми до 1,5 лет. В Госдуму поступил (sozd.duma.gov.ru/bill/805353-8) законопроект, который утроит это особое время для отдыха. Согласно задумке авторов, женщине с одним ребенком нужно будет предоставлять 90-минутный перерывы для кормления. Для женщин с двумя и более детьми — до 2 часов.
❗️В пояснительной записке к документу автор инициативы так высказывается про нынешние 30 минут на перерыв: «В условиях современного крупного города, этого времени в большинстве случаев будет недостаточно для того, чтобы женщина могла доехать до дома и вернуться на рабочее место». Если поправки одобрят, то они вступят в силу с 1 июля 2025 года. 📘Согласно ТК РФ, ст. 258, перерывы для кормления ребенка (детей) включаются в рабочее время и подлежат оплате в размере среднего заработка. По заявлению женщины перерывы для кормления ребенка (детей) присоединяются к перерыву для отдыха и питания либо в суммированном виде переносятся как на начало, так и на конец рабочего дня (рабочей смены) с соответствующим его (ее) сокращением.

Дорогие коллеги! Профсоюз "Учитель" подготовил обращение с предложением разработать единую форму расчетного листка. Сейчас каждая школа обозначает выплаты, как считает нужным, и разобраться, правильно ли начислили зарплату, целый квест. Если есть советы, что именно должно быть предложено по формулировкам, напишите. (Юридическое обоснование выше по тексту, на скриншоте - самое главное)

Педагоги нередко сталкиваются с хамством, преследованиями, угрозами и оскорблениями со стороны начальства, коллег и родителей учеников. Можно ли бороться с травлей правовыми методами, какие на этот счёт существуют возможности? Ответ на этот вопрос дают юристы профсоюза «Учитель». https://pedagog-prof.org/stati/travlya-na-rabochem-meste-est-li-vozmozhnost-zashchititsya/

Коллеги, какие у вас главные проблемы при работе в 2 смены? Окна есть у многих, но при работе в 2 смены рабочий день превращается в 10-11 часовой!
Мы готовим предложения по поводу изменения приказа 536 ("Особенностях режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и иных работников организаций..."). Проблему с окнами знаем, но как ее решить? Ограничить количество окон в день? Ограничить продолжительность рабочего дня? Обязать ставить уроки в две смены только с письменного согласия педагога?
Какие еще есть проблемы у работающих в 2 смены? Проект приказа здесь - https://regulation.gov.ru/Regulation/Npa/PublicView?npaID=153374# (общественное обсуждение уже закончилось, к сожалению)

Ввести понятие «сверхурочной работы» в регламентацию рабочего времени педработников предложил профсоюз «Учитель». Его обращение в Минпросвещения есть в распоряжении «Известий». В профсоюзе считают, что переработка свыше 18 часов в неделю для учителей должна оплачиваться по повышенному тарифу, а также просят определить предельную нагрузку на педагогов. Сейчас преподаватели работают в среднем на 1,5–2 ставки, констатировали в Общероссийском профсоюзе образования, но усомнились в возможности сверхурочной оплаты, призвав пойти более прямым путем — установить достойную оплату труда. Представители педагогического сообщества посетовали, что в ряде регионов ставки учителей не дотягивают до МРОТ, а более 18 уроков в неделю уже воспринимается как норма. О том, почему возник диалог у учителей, Минпросвещения, а также внутри педагогического сообщества о рабочем времени — в материале «Известий». https://iz.ru/1831167/valeria-misina-sofia-prohorcuk/rabota-ne-vol-ucitela-prosat-oplacivat-pererabotku-kak-sverhurocnyi-trud

20 января на сайте https://regulation.gov.ru/ завершилось обсуждение двух важнейших для педагогических работников приказов, регулирующих нагрузку и рабочее время. На все содержательные комментарии разработчик (Минпросвещения) ответил «не учтено». Профсоюз "Учитель" предлагает продолжить обсуждение.
Читайте полный текст:
https://pedagog-prof.org/profsojuz/profsojuz-uchitel-trebuet-vvesti-oplatu-pererabotok-kak-sverhurochnyh/

"Школьных учителей перспектива введения интегральной оценки тоже не обрадовала. В текущей ситуации, говорят они, это не повысит уровень знаний, а только создаст ещё больший стресс.
– Итоговую аттестацию должна проводить сама школа – по своей программе. ЕГЭ по своей сути являются внешними экзаменами для поступления в вуз. Без учёта этого введение интегральной оценки приведёт лишь к дополнительной нагрузке на учеников, в том числе и эмоциональной. Система оценки в целом является достаточно субъективной: кто-то ставит пятёрки буквально ни за что, а у кого-то высший балл получить практически невозможно. Плюс уровень школ пока очень разный, поэтому и сравнивать оценки их выпускников отчасти несправедливо, – считает учитель русского языка и литературы Татьяна Резникова.
Уровень знаний детей падает из-за реформ, которыми школу бесконечно атакуют в последние годы, комментирует ситуацию педагог:
– Для качества образования необходимо вернуться к нормальным программам и учебникам, снизить нагрузку на учителей и повысить им зарплаты, чтобы хорошие специалисты не уходили из школ."
Источник: https://octagon.media/istorii/uroven_srednego_obrazovaniya_predlagayut_podnimat_vvedeniem_novogo_pokazatelya.html

По требованию прокуратуры более 1 тысячи педагогических работников получили перерасчет заработной платы в размере 18, 3 млн рублей. Профсоюз "Учитель" разъясняет правила расчета доплаты до МРОТ - https://pedagog-prof.org/oplata-truda/kommentarii-profsojuza-uchitel-po-povodu-resheniya-konstitucionnogo-suda/

"Органами прокуратуры Курской области проведена проверка исполнения законодательства в сфере оплаты труда учителей в муниципальных учреждения образования. Надзорные мероприятия показали, что с целью доведения заработной платы педагогических работников до минимального размера оплаты труда в нее были необоснованно включены выплаты за выполнение дополнительной работы в виде классного руководства, проверку письменных работ, заведование учебными кабинетами, лабораториями, мастерскими, учебно-опытными участками, руководство методическими объединениями.

Вместе с тем, согласно действующему законодательству и позиции, выраженной в постановлении Конституционного Суда Российской Федерации, дополнительная работа, не входящая в круг основных должностных обязанностей учителей, должна оплачиваться сверх минимального размера оплаты труда.

По представлениям прокуроров образовательными учреждениями отселяемых районов произведен перерасчет заработной платы 671 педагогическому работнику на сумму более 7,87 млн. рублей. Всего по мерам прокурорского реагирования в образовательных учреждениях области произведен перерасчет заработной платы 1 181 педагогу на общую сумму свыше 18,3 млн рублей.

В настоящее время на рассмотрении находятся 82 представления прокуроров по указанному вопросу. Кроме того, первый заместитель прокурора области внес в региональное Правительство представление, в котором поставил вопрос о приведении правового акта, регулирующего вопросы оплаты труда педагогических работников, в соответствие с действующим законодательством.

По требованию прокуратуры министерством образования и науки Курской области проводится проверка правильности расчетов заработной платы педагогов областных учреждений образования.

Указанный вопрос остается на контроле прокуратуры". Источник: https://epp.genproc.gov.ru/web/proc_46/mass-media/news?item=100510170

Завершилось судебное противостояние педагога и школы №654 г.Москвы

Ольга Владимировна Соколова — педагог дополнительного образования высшей квалификационной категории, кандидат биологических наук — работает в школе №654 имени А.Д. Фридмана г.Москвы с 2018 года. В сентябре 2023 года у нее произошел конфликт с администрацией школы по поводу установления объема часов учебной нагрузки. После этого, как полагает Ольга Владимировна, администрация школы стала относиться к ней предвзято, изыскивая основания для привлечения к дисциплинарной ответственности.

В октябре 2023 года на нее было наложено дисциплинарное взыскание в виде выговора с формулировкой «за ненадлежащее выполнение должностных обязанностей», а в декабре с аналогичной формулировкой было объявлено замечание.

В приказах директора не содержалось описание допущенных дисциплинарных проступков, из них не представлялось возможным установить, в чем именно заключались «нарушения трудовой дисциплины». Директором не устанавливались ни обстоятельства совершения дисциплинарных проступков, ни их тяжесть и последствия.

После обращения в суд приказ от 16.10.2023 был отменен по решению суда, приказ от 26.12.2023 отменил сам работодатель, и педагог отказалась от требований о признании его незаконным. Суды рассматривали иски достаточно долго из-за высокой загруженности. Одно из решений не готово до сих пор. Тем не менее, несмотря на поданную школой апелляцию, Ольга Владимировна не планирует дальше участвовать в судебном споре и получать компенсацию морального вреда, присужденную судом.

«Моя основная задача, — поясняет Ольга Владимировна, — заключается в пресечении безответственной вседозволенности администрации школы. Мне бы хотелось научить ее слышать голоса как учителей, так и учеников и их родителей. Дать понять, наконец, что нельзя относиться к живым людям однобоко, только как к «живому ресурсу», который можно использовать как вздумается. Без учета особенностей нужд самих участников учебного процесса. Передача знаний, это очень тонкий и хрупкий процесс, в котором участвуют две стороны. С одной стороны, должно быть умение правильной подачи учебного материала в очень доступной для понимания детьми разного возраста форме, а с другой, желание получить новое знание. Если хоть с одной стороны будет нарушена проводимость через установленный контакт с учениками, ничего не получится. Сам специалист может обладать огромным запасом знаний, но не суметь передать его никому другому. И людям, которые организуют учебный процесс, очень важно учитывать эти обстоятельства. Всесторонне оказывать помощь педагогам школы. А не заниматься травлей учителей, наслаждаясь своей безответственной вседозволенностью.»

Юридическую поддержку педагогу и члену профсоюза оказывал профсоюз «Учитель».

"То, что предложение о возвращении оценок за поведение обсуждается, считаю знаком глубокого неблагополучия прежде всего в среде тех, кто отвечает за образование, знаком депрофессионализации образовательного сообщества. Вот такого рода инициативные энтузиасты оценок своего «неуда» точно заслуживают — в отличие от наших подопечных-школьников". "Корень проблемы с дисциплиной, как мне кажется, бывает двух основных видов. Скорее всего, это проблема учителя-предметника, который не в состоянии заинтересовать своим предметом и заслужить у своих учеников доверие и уважение — и внешним принуждением надеется заменить мотивацию и авторитет… Безусловно, это не только его вина и его проблема — это проблема перегруженности и замшелости многих современных программ, но очевидно, что оценки за поведение не способны эти проблемы решить, иначе бы от них в свое время не отказались. 
Но возможен и другой вид — когда проблема поведения связана с особенностями самого школьника. Однако тут диагноз должен ставить профессионал: это может быть СДВГ (синдром дефицита внимания и гиперактивности), могут быть проблемы не только психологические или социальные (например, тяжелое неблагополучие в семье, которой еще только «неудов» по поведению недоставало!), но и физиологические, а подчас связанные с потреблением запрещенных веществ. Очевидно, что и с этими проблемами бороться при помощи оценок глупо." Михаил Павловец, филолог, учитель словесности Лицея НИУ ВШЭ
Читайте на Правмире: https://www.pravmir.ru/stavish-dvojku-za-povedenie-a-ucheniku-naplevat-chto-budet-esli-vernut-eti-oczenki-v-shkolu/ https://www.pravmir.ru/stavish-dvojku-za-povedenie-a-ucheniku-naplevat-chto-budet-esli-vernut-eti-oczenki-v-shkolu/

"Господин Володин поинтересовался, почему так много российских учителей занимаются репетиторством, и госпожа Васильева тут же связала эту ситуацию с нравственными проблемами педагогического корпуса. «Я не представляю, чтобы учитель мог покинуть школу в полвторого, мы оставались в лучшем случае до четырех, — поделилась она воспоминаниями. — А сейчас ничто не мешает уйти пораньше и репетиторствовать. Нужно воспитывать в них нравственную основу»."
Читать полный текст:
https://www.kommersant.ru/doc/7497410