Занимательная статистика о платном образовании вышла у Института статистических исследований и экономики знаний НИУ ВШЭ. Говорят, что в Москве с 2019 года выросло количество платников и студентов очно-заочной формы. Вот пара особенно интересных моментов:

▪️ Платный приём в Москве за последние пять лет вырос гораздо заметнее, чем в других регионах: в столице — на 79%, в других регионах — на 18%.

▪️ В 2024 году 28% всех поступивших на платные места в вузы Москвы стали студентами очно-заочной формы. В 2019-м таких было всего 9%.

▪️ При этом среди платников снизились доли заочного (с 25% до 15%) и очного обучения (с 67% до 57%).

▪️ Отдельного внимания заслуживают частные вузы Москвы: там количество мест на очно-заочной форме обучения с 2019 года увеличилось более чем в 10 раз. Количество заочников осталось примерно на том же уровне.

▪️ Перемены есть и в московских госвузах: там стали принимать на 23,1 тысячи платников (28%) больше. Но очная форма всё ещё преобладает.

Объясняются перемены просто: столичное платное образование не дёшево. И количество студентов, которые совмещают учёбу с работой и финансируют себя сами, растёт. Так что можно предположить, что на рынке труда корочки всё ещё какую-то роль да играют.

Но говорит всё это ещё и о востребованности платного ВО — в том числе среди людей, которые уже работают. Тем более странными выглядят дискуссии о сокращении количества платных мест в московских вузах. Если всё же сократят места в государственных — останутся частные. Кажется, уж тут-то можно дать рынку образования свободу саморегуляции. Но что имеем.

В Минпросвещения продолжают разрабатывать новые системы школьных оценок. На этот раз анонсировали пилотный проект по возвращению оценок за поведение.

Возвращать их будут не во все школы сразу, а только в «пилотных регионах». В министерстве считают, что это позволит проверить, как система влияет на дисциплину, мотивацию и атмосферу, а также «выявить технические и организационные вопросы, такие как критерии оценки, нагрузка на учителей».

Эксперимент начнётся уже 1 сентября текущего года в школах шести регионов: Новгородской, Ярославской и Тульской областей, Республике Мордовии, Чеченской Республике и ЛНР.

Как и на основании чего будут выставляться оценки — пока непонятно. В министерстве говорят, что критерии и порядок выставления оценок сейчас разрабатываются. Но точных сроков, в отличие от даты старта пилота, не называют.
Зато уже известно, что оценка будет выставляться коллективом педагогов.

Кажется, детали разработки критериев свалятся на сами школы. Вполне вероятно, что в итоге получится либо очередная бюрократия, либо механизм внутреннего давления на «не таких» учеников. Но пока есть шанс, что пилотом всё и закончится.

Завершаем неделю традиционным новостным дайджестом. Коротким, по случаю выходных:

▪️ Минпросвещения предлагает «нормировать» нагрузку учителей. По задумке максимальная занятость не должна превышать те самые 1,4 ставки, которые министр недавно назвал «стандартом». Приведёт это, конечно, к ещё большему дефициту.

▪️ Расписание основного периода ЕГЭ-2025 обновили. Изменений немного. Будут дополнительные дни для обязательных экзаменов. Теперь математику базового и профильного уровней выпускники будут сдавать 26 и 27 мая, а русский язык — 29 и 30 мая.

▪️ Superjob провёл опрос родителей старшеклассников о самых популярных направлениях дальнейшей учёбы. В нём приняли участие 2 тысячи родителей выпускников 9-х и 11-х классов. Результаты абсолютно предсказуемые: лидируют программирование и IT (24%). Правда, в топ-5 появилась новая (довольно абстрактная категория) «специалист в области фундаментальной и прикладной наук» (7%).

▪️ Подвели итоги Всероса. Больше всего победителей и призёров финала оказалось в четырех регионах — Москве (1863), Московской области (550), Санкт-Петербурге (324) и Татарстане (265). Статистика снова совсем не удивительная.

И снова к нестандартным способам борьбы с дефицитом кадров: штрафы за отказ от обязательной отработки для студентов-медиков предлагают увеличить. Хотя саму отработку пока ещё не ввели.

В новой версии законопроекта величина штрафа должна составлять трёхкратный размер расходов на обучение. До этого речь шла о двойном. Поднятие ставок — тревожный звоночек: инициатива вполне может стать реальностью.

Напомним, что в текущей версии речь идёт о трёхгодичной отработке для всех выпускников медицинского бюджета. Из пояснительной записки следует, что этот вариант, в отличие от «советской модели здравоохранения», позволяет выпускнику выбирать, где именно отрабатывать. Но закрепление за местом на три года — как и невозможность уволиться — никто не отменял. А частных клиник с зарплатами «поприличнее» на всех не хватит. Вот и вопрос: сколько молодых специалистов останутся после отработки на своих местах?

Валерий Фальков снова объясняет, чем новая модель образования отличается от старой. На этот раз — на экспертной сессии в «Сириусе» и чуточку подробнее. Итак, выписываем:

▪️ Срок получения образования станет «достаточным для завершённой подготовки». Достаточность регулировать будут на федеральном уровне. Для большинства специальностей речь идёт про 5 лет, для условного туризма — 4 года. В категорию 6-летнего обучения попадут «сложные наукоёмкие виды деятельности». Важное замечание: медики попали в стандартную, 5-летнюю категорию.

▪️«Образовательное ядро» станет стандартом. Состоять оно будет из социогуманитарной и фундаментальной частей.

▪️В федеральные учебно-методические объединения (ФУМО) должны будут войти работодатели. Именно от них ждут корректировок с ориентацией на рынок труда.

▪️ Сущностный элемент новой модели — переход к регулированию платного приёма в вузы: платное обучение нужно нацелить на решение задач государства.

▪️Минобр будет разрабатывать новый перечень специальностей, «отвечающих современным вызовам».

▪️Магистратура будет делиться на три типа: профессиональную, управленческую и исследовательскую. Педагогической, как предполагалось раньше, не будет.

▪️Аспирантура — больше не третья ступень высшего образования. Она станет отдельным самостоятельным уровнем профессионального образования, нацеленным на подготовку научно-педагогических и научно-исследовательских кадров.

В общем, обновлений немного, существенные уточнения есть. Ждём, когда всё-таки запустят.

Минпросвещения говорит, что трудоустройство выпускников колледжей превышает 80%. Правда, есть нюанс: трудоустраиваются они далеко не только по специальности. По крайней мере, судя по свежим результатам платформы онлайн-рекрутинга hh.ru.

Самой популярной оказалась профессия водителя: на нее приходится 5,8% всех резюме соискателей с дипломом СПО. А средняя зарплата составила 93,1 тыс. рублей — одна из самых высоких. На втором месте по популярности менеджеры по продажам и работе с клиентами (5,5% резюме), средняя зарплата — 69,4 тыс. рублей. Замыкают тройку администраторы (4,2%) с ожидаемым доходом в 57,4 тыс. рублей.

В топ-10 популярных профессий вошли упаковщики и комплектовщики (3,2%), продавцы-консультанты и кассиры (2,9%), разнорабочие (2,3%), кладовщики (1,7%), операторы кол-центров (1,6%), курьеры и охранники (по 1,5%).

В общем, разнообразно, но далеко не то, чего ждёшь от СПО. И где та самая профориентация и фокус на инженеров и медиков — никто не знает.

Прямо перед началом «вторых майских» вышел приказ Минпросвещения о норме часов педагогической работы за ставку заработной платы. Обсуждали его ещё с начала января.

Итоговая версия приказа устанавливает не только количество часов работы на ставку, но и порядок определения учебной нагрузки, и основания изменения, и «случаи установления верхнего предела нагрузки». Предполагалось, что знаменитые 1,4 ставки Сергея Кравцова таким пределом и станут. Но нет.

Из фиксированных ограничений — только 1440 часов в учебном году для преподавателей СПО. Норма у них — 720 часов в год. Так что даже тут больше, чем 1,4 ставки.

Видимо, причиной стали всё-таки опасения относительно дефицита педагогов. Ведь если на 1,5-2 ставки работать запретят, то кем закрывать оставшееся?

«Не менее половины бюджетных мест теперь будет распределяться путём прямого государственного заказа на подготовку специалистов для приоритетных сфер» — заявил вице-премьер Дмитрий Чернышенко. То есть, в прошлом году все беспокоились, что бюджет превращается в целевое. А в этом году имеем вот такие уже узаконенные превращения.

Кроме того, уже со следующего года обещают нормативно закрепить полномочия по регулированию коммерческого приёма в вузы — и оставить льготное кредитование под 3% только для приоритетных для экономики направлений.

То есть, правительство взяло курс на радикальные меры по устранению высшего образования в «нежелательных» областях. Кредитования не будет, платных мест станет меньше, а ровно 50% бюджетных — уйдут под целевой госзаказ. Остальное останется для «свободного» набора — и для олимпиадников, и для тех, кто поступает по ЕГЭ.

Правда, спрос на условную экономику или психологию никуда не денется, даже при жёстких ограничениях. Зато проходные баллы вырастут сильно. Ожидаем массовый исход гуманитариев в ватные вузы. А помогут ли нововведения привлечь достаточно будущих инженеров — посмотрим. Но в любой интерес из «необходимости» всегда верится с трудом.

Сергей Кравцов снова вернулся к проблеме дефицита учителей. Он заявил, что самые большие проблемы с обеспеченностью школ кадрами на данный момент в Иркутской, Свердловской и Новосибирской областях, а также в Краснодарском и Красноярском крае. Ссылается он при этом на количество вакансий на портале «Работа в России».

По его словам, в каждом из этих регионов Минпросвещения согласовало мероприятия по сокращению кадрового дефицита. Какие, конечно, не разглашают. Но отчёт есть, и работа ведётся.

При этом средняя «незакрытая кадровая потребность», по мнению министерства, в этом учебном году составляет 1,8%. Даже если считать по границе тех самых 1,4 ставки почти в пределах нормальной погрешности. Надо ли говорить, что многие с таким мнением не согласны. Да и говорящая статистика всё ещё есть. И, кстати, перечисленные регионы, далеко не единственные «проблемные».

Дефицит — проблема старая и структурная. Никакие «мероприятия» оперативно решить её не помогут. Но зато эффект деятельности создают отлично.

Минобрнауки традиционно публикует список зарплат ректоров, их заместителей и главных бухгалтеров российских вузов за 2024. А мы его традиционно изучаем. Итак:

Больше миллиона рублей в месяц получают ректоры (или и.о.) в 21 университете. Лидируют в плане абсолютных цифр вузы из Санкт-Петербурга и Москвы. Вполне ожидаемо.

1 991 075 рублей составила зарплата Владимира Литвиненко из Петербургского горного университета Императрицы Екатерины II, а у Владимир Васильев из ИТМО — 1 726 542.

В Москве лидерами оказались Станислав Кудж из МИРЭА со среднемесячной зарплатой в 1 494 828 рублей и Дмитрий Ливанов из МФТИ (1 431 587). Более 1 300 000 в месяц получали ректоры МГТУ СТАНКИН, РУДН имени Патриса Лумумбы, МГТУ имени Баумана и МИСИС. Неожиданно, что у первого проректора в Бауманке зарплата даже чуточку выше, чем у ректора.

А из регионов отличился Томск. Там есть Эдуард Галажинский (ТГУ) и Виктор Рулевский (ТУСУР). Оба получают совсем немногим больше миллиона.

Такие вот цифры.

Традиционный воскресный дайджест новостей науки и образования. На случай, если пропустили что-то важное:

▪️Начался период ЕГЭ, и Сергей Кравцов призвал к информационной тишине. По его словам, пиар — в том числе и на теме нарушений — только усугубляет проблемы и увеличивает нервозность.

▪️Примерно тогда же Рособрнадзор устроил опрос о том, стоит ли отказаться от публикации демонстрационных вариантов ЕГЭ.

▪️81% детей мигрантов не допустили до тестирования по русскому языку. Основные причины отказов: предоставление неполного пакета документов, отсутствие свободных мест в образовательных организациях, а также установление недостоверных сведений в поданных документах. Всего из 1762 человек допустили 335, 44 приняли участие в тестировании, сдали только 27.

▪️ Минцифры подвело итоги грантового отбора на запуск углублённого ИТ-образования. До конца 2030 года планируется подготовить не менее 3,5 тысячи продвинутых ИТ-разработчиков. Победителями стали 26 вузов из 13 регионов.

▪️ В УрФУ издали пособие по математике для выравнивания знаний студентов инженерно-технических специальностей. Доцент Астраханского технического университета Валерий Лаптев обнаружил там обыкновенные дроби.

▪️ Финляндия ограничила использование мобильных в школах. Это последняя страна в Европе, принявшая такое решение. Ученикам разрешат использовать мобильные телефоны только с разрешения учителя в медицинских или учебных целях.

Сегодня прошла уже традиционная горячая линия с руководителем Рособрнадзора Анзором Музаевым. Главная тема — государственная итоговая аттестация в 2025-м году. Делимся ключевыми тезисами (наш комментарий — курсивом):

▪️ЕГЭ для победителей олимпиад отменять не будут. Правило 75 баллов для подтверждения результатов остается. В самом Рособрнадзоре считают, что для победителей олимпиад сдать ЕГЭ на высокие баллы «не представляется сложным». И правильно делают, скандалов с нарушениями в этом году уже было достаточно. Отменить внешний контроль было бы опрометчиво.

▪️Обществознание начало сдавать позиции и терять популярность. Предполагают, что в ближайшие годы будет увеличиваться число сдающих предметы естественно-научного цикла. Вторая часть утверждения скорее про надежды, чем про прогнозы. А вот с обществознанием все ожидаемо. Его активно пытаются убрать из школьных программ и сокращают часы. Стабильно один из самых популярных экзаменов был синонимом гуманитарного образования. А с ним нынче всё непросто.

▪️Родители в пунктах ЕГЭ будут выявлять нарушения со стороны организации экзамена, они не будут проверять у детей наличие телефонов и шпаргалок. Как мы знаем, это будут какие-то случайные родители. Чем они отличаются от общественных наблюдателей, мы так и не поняли.

▪️Правила пересдачи ЕГЭ в 2025 году не изменятся, выпускники по-прежнему не смогут выбрать лучшие баллы. Возможности пересдать не один, а два экзамена в ближайшее время не будет. Тем не менее, нововведение с пересдачами уже показало себя хорошо, и менять в ближайшее время схему вряд ли будут.

▪️По мнению руководителя Рособрнадзора, выпускники могут сдать ЕГЭ без репетитора. На чем основано утверждение никто, конечно, не знает. Но репетиторов никто не любит.

▪️Эксперимент об особом порядке сдачи ОГЭ в трех регионах РФ могут продлить на 2026-й год. Возможно, это дорога к новому статусу ОГЭ. Но поглядим.

В целом, никаких грандиозных новостей не случилось. Пересдачи остаются, и ЕГЭ никуда не исчезнет. А вот за ситуацией с искусственным сокращением спроса на обществознание интересно понаблюдать.

И снова рубрика «их нравы»: говорят, что молодые люди в США всё чаще отказываются от высшего образования в пользу рабочих профессий.

Indeed опросил 772 представителя разных профессий в США и считает, что у «зумеров» снижается спрос на высшее образование. Среди опрошенных 51% считают его пустой тратой денег. При этом только за последние пять лет число учащихся в профессиональных колледжах выросло с 15% до 20% от общего количества выпускников в США.

Судя по подсчетам Hiring Lab, работодатели придерживаются схожей точки зрения о «взаимозаменяемости» высшего и среднего специального образования: в январе 2024 года 52% вакансий на Indeed не включали требования к формальному образованию, в 2019 таких вакансий было 49 %.

Объясняют тенденцию ничем иным, как ростом стоимости обучения: +30% в госсекторе и +42% в частном за десятилетие. Предполагают, что и широкое применение ИИ-инструментов свое влияние оказало.

При этом среди опрошенных Indeed 67% будут возмущены, если узнают, что их коллеги получили такую же должность или зарплату с уровнем образования ниже. Только тут, кажется, больше сожалений о потраченном времени, чем о знаниях или чем-то ещё. Но кризис ВО на американском рынке, кажется, опять набрал обороты.

Госдума единогласно приняла законопроект о регулировании платного приёма в вузы. Сразу во втором и третьем чтении.

Проект постановления правительства — то есть самого механизма распределения платных мест — уже есть. И вот основные тезисы:

▪️ Предел количества платных мест будет устанавливать Комиссия по научно-технологическому развитию. Её возглавит вице-премьер Дмитрий Чернышенко.

▪️ Предложения по каждой специальности разрабатывают Минтруд, Минэкономики и Минобрнауки.

▪️ Непосредственно между вузами места распределяет Минобрнауки с помощью межведомственного совета.

▪️ Пока предлагают следующие критерии: (1) качество приёма в вузы (средний балл ЕГЭ и число олимпиадников), (2) трудоустройство выпускников, (3) размер средней зарплаты выпускников.

Если говорить о конкретике, то Александр Мажуга, один из авторов законопроекта, отмечает, что «инженерно-техническое образование на рынке труда более востребовано». Но это и без отдельных заявлений очевидно.

И вывод простой: платное гуманитарное образование станет редкостью. Удивительно, что, несмотря на всю критику, законопроект приняли очень быстро и без особых обсуждений. Но что имеем.

Про ИИ и академический стресс

Про искусственный интеллект в образовании в последнее время спорят много: то с его помощью хотят избавиться от бюрократии, то — как предложил глава СПЧ Валерий Фадеев — запретить использовать для написания курсовых. Потому что, мол, и тексты там в основном зарубежные, и думать студентам надо самим.

Но есть области применения ИИ, о которых говорят меньше, чем стоило бы. Например, в начале года вышла статья южнокорейских исследователей в International Journal of Educational Technology in Higher Education: они предлагают использовать чат-ботов для борьбы с академическим стрессом. Которого, как ни крути, в последнее время становится всё больше.

В исследовании участвовали 50 студентов, которым предложили обсудить академические проблемы с ИИ. Было разработано два варианта чат-ботов: один использовал личные истории для развития эмпатии (self-disclosure, SD), второй — нет (non-self-disclosure, NSD). В случайном порядке студенту попадался один из них. И оказалось, что бот с личными историями работает заметно лучше.

Об этом говорят и большая продолжительность сессии (15,55 ± 5,92 мин) и большее количество слов в ответах (240 ± 114,02 слов), по сравнению с NSD-чат-ботом (11,31 ± 5,21 мин; 162,38 ± 66,24 слов). А ещё SD-бот точнее определял уровень стресса. И студенты оценили его выше, и самочувствие после общения с ним было лучше.

В целом уже понятно, что со студенчеством лингвистические модели общаются как-то легче. По крайней мере, исследование университета Саутгемптона показывает, что именно ИИ студенты чаще задают «глупые» вопросы. И ценят его за то, что он доступен всегда, а ещё точно не осудит, поддержит и поможет развить собственную мысль.Так что чат-боты — это не всегда про списывание и нежелание учиться. Иногда это про нехватку «безопасных» обсуждений.

Минпрос вернулся к вопросу оценок за поведение. «Эксперимент» начнётся с 1 сентября в Новгородской, Ярославской, Тульской областях, ЛНР, Республике Мордовия и Чеченской Республике. Для участия в пилотном проекте будут отобраны по 10 школ в каждом регионе из числа участвующих в эксперименте. Оценку за поведение введут в классах с первого по восьмой.

Пока предлагают три варианта оценки:

▪️Зачёт/незачёт. Понятная и классическая схема.

▪️Пятибалльная система: отлично, хорошо, удовлетворительно, неудовлетворительно и совсем неудовлетворительно. Какое практическое значение имеет различение последних двух, министр не уточнил.

▪️И совсем новая, трёхбалльная: неудовлетворительное, удовлетворительное и образцовое поведение.

Главный вопрос сейчас — на что оценка будет влиять. Всё-таки, если это локальный эксперимент, то и особого статуса у оценки не будет. А если за неё захотят давать, например, дополнительные баллы при поступлении, то и вводить её нужно повсеместно. И это — как и критерии самой оценки — гораздо важнее выбранной схемы.