#Академия #ИИ #наука #инновации
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Ключевая особенность российского менеджмента — это сочетание коллективизма и централизации, считает спикер. Система строится на принципе взаимодоверия, которое достигается не только официальными регламентами, но и личным примером. Человек, занимающий ответственный пост, обязан быть символом порядочности и компетентности. Важнейшую роль играют моральные нормы и нравственные установки, создающие атмосферу взаимопонимания и уважения среди членов коллектива.
В условиях сложной реальности XXI века успешное руководство подразумевает интеграцию инноваций и традиций. Важно сочетать классическую российскую школу управления с современными технологиями и концепциями. Например, использование искусственного интеллекта помогает обрабатывать большие объемы данных, но принятие окончательных решений остается прерогативой людей, обладающих способностью оценивать ситуации интуитивно и эмоционально.
По мнению Сергея Владимировича, при формировании управленческих команд главное — учет особенностей национального менталитета. Российская культура предполагает сильную ориентацию на совместное выполнение задач, обмен опытом и стремление к общей цели. Таким образом, команда рассматривается не как набор отдельных исполнителей, а как единый организм, работающий на общий результат.
Важнейший элемент успешной подготовки управленцев — образовательные программы, учитывающие национальные особенности. Курс «Управление по-русски» подчеркивает ключевые факторы, необходимые для эффективного функционирования управленческих структур в российском обществе. Программа включает:
Такие инициативы позволяют будущим управленцам освоить практические навыки, основанные на многолетнем опыте предков, обогащенные современными методами.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Forwarded from ВШГУ Президентской академии
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
сопровождались массовыми демонстрациями.
и военные парады. С 1992 года этот день именуется Праздником Весны и Труда.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Forwarded from ВШГУ Президентской академии
В рамках рубрики #памятьпоколений, посвященной 80-летию Победы, сотрудники ВШГУ Президентской академии делятся историями о своих родных, воевавших на фронте Великой Отечественной войны. Открывает рубрику история декана Факультета оценки и развития управленческих кадров ВШГУ Президентской академии Ильи Шебуракова.
Чудеса, которые случаются на войне... и после неё.
В детстве я очень любил читать мемуары фронтовиков. Они были для меня настоящей приключенческой литературой. И из них я знаю, что во время войны случаются чудеса. Об одном из таких событий, которое является моим личным чудом, хочу рассказать.
От отца я знаю, что мой дед попал на фронт в 1944 году. Участвовал во взятии Кенигсберга, командовал взводом гвардейских минометов, по-простому – Катюшами. Один из эпизодов, в котором дед отличился, случился вскоре после падения города-крепости.
Его Катюши стояли на позициях где-то в районе поверженного города, ждали дальнейших команд. Недалеко стояла артиллерийская батарея. Внезапно из-за сопки вышли немецкие танки. Это были остатки частей, которые после падения города оказались в окружении, но оставались вполне боеспособными. И вот немецкие танки, увидев перед собой советские пушки, пошли на них в атаку. На беду батарея уже получила приказ на передислокацию, артиллеристы успели зачехлить орудия и прицепить их к тягочам. Времени, чтобы приготовиться к бою не было, счёт шел на минуты, если не на секунды.
Мой доблестный дед стоял немного в стороне, и немцы его либо не заметили, либо сочли менее приоритетной целью. Что и спасло жизнь... артиллеристам. Дед дал команду на огонь прямой наводкой по танкам. Залп, секунды боя, танки в хлам. Артиллеристы спасены.
Это первая часть моей чудесной истории.
***
В военном училище у меня были два приятеля – мои земляки, вологодские парни. Оба по имени Юра. Один Юра учился со мной в одной батарее, но в другом взводе. Второй Юра – в соседней батарее. Мы не особо дружили (у каждого была своя компания), но землячество – дело святое, поэтому общались, а в отпуск старались ездить вместе, одним поездом.
После выпуска судьба разбросала. Я как отличник учёбы мог выбрать военный округ и выбрал Московский округ ПВО. Попал в роту всего в 600 км от столицы, в третьей линии обороны. Но зато недалеко от Вологды - 90 км. Ребят занесло на остров Диксон.
Но через 2 года и я, и они оказались на гражданке. Сокращение.
Встретились снова уже в Вологде. Я осваивался на гражданке. Один Юра – где только не работал. Второй Юра пошёл работать в милицию.
Где-то раз в год, обычно весной, на день войск ПВО, мы старались встречаться, ходили в баню. Очередной поход в баню состоялся 10 лет назад, накануне предыдущего юбилея Великой Победы. Юра – главный герой этой истории уже был полковником полиции. Отдыхали, разговаривали, вспомнили про приближающийся юбилей.
И Юра рассказал такую историю. Дед мой, говорит, во время войны служил артиллеристом, штурмовал Кенигсберг. И вот уже после взятия города, когда можно было немного расслабиться, они собирались сняться с позиций, орудия зачехлили и вдруг на них откуда ни возьмись вышли немецкие танки. Дед уже успел попрощаться с жизнью. Хорошо, что недалеко стояли наши Катюши, которые прямой наводкой размотали немецкие танки. А так могло бы не быть ни деда, ни меня.
Я слушал, открыв рот. Какова вероятность того, что мой отец, выросший на Алтае, после Ачинского военного училища будет служить под Вологдой, там на свет появлюсь я, поступлю в военное училище в Питере и там встречу парня из Вологды, деда которого когда-то спас мой дед, с которым они друг друга никогда не знали? А их внуки случайно вспомнят об этом через 25 лет знакомства, накануне Победы?
Я рассказал Юре о той же истории, но глазами своего деда. И, если честно, мне кажется, он мне не поверил.
Удивительная история, не правда ли?!
#ВШГУ #Победа80 #ПомнимПобеду #СпасибозаПобеду #СднемПобеды #Академияпомнит
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Forwarded from ВШГУ Президентской академии
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Forwarded from ВШГУ Президентской академии
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Дипломатическая профессия в каждой стране обладает уникальной спецификой, тесно связанной с культурным кодом сообщества. Россия не исключение. Российское Министерство иностранных дел насчитывает порядка 8,5-9 тысяч дипломатов, работающих в сложнейших условиях постоянного внешнего давления. По мнению Андрея Сушенцова, декана Факультета международных отношений МГИМО МИД России, кандидата политических наук, несмотря на малочисленность ведомства, ответственность за анализ мировой обстановки и выработку рекомендаций для руководства страны лежит исключительно на плечах этих нескольких тысяч специалистов. Такое давление создает особые требования к личным качествам и профессиональным навыкам дипломатов.
Последние четверть века международная жизнь претерпела изменения под влиянием глобализации. Западные страны, в частности США, сделали ставку на функциональность и адаптацию к новым условиям. В результате профессионализм в дипломатии нередко уступил место другим приоритетам. Российская школа дипломатии сохранила приверженность фундаментальности, уделяя внимание глубинным знаниям о культуре, языке и экономике партнеров. Однако это создало разрыв в понимании между российскими представителями и их иностранными коллегами, что негативно сказалось на ряде политических ситуаций.
По мнению Андрея Сушенцова, баланс между этими двумя моделями возможен. Во-первых, обновление учебной программы может включать курсовые дисциплины, сочетающие обе школы. Во-вторых, следует пересмотреть критерии отбора и поощрения дипломатов, стимулируя заинтересованность в постоянной учебе и обновлении знаний. Наконец, важно сохранить преемственность поколений, передавая традиции мастерства молодым специалистам.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Недавний сюжет с главами трех государств в вагоне поезда заставляет задуматься :)
❓ Должен ли лидер быть моральным авторитетом?
Если отвечать на этот вопрос честно, то, наверное, не обязательно. Есть масса и художественных, и исторических примеров, когда и главы корпораций, создавших их с нуля (а значит обладавших лидерскими качествами), и даже главы государств (способные на каком-то историческом отрезке вести за собой целые народы) не обладали необходимыми моральными качествами (например, с точки зрения христианской морали). Получается, что лидер не обязательно должен быть носителем моральных императивов?
Конечно же это не так!
🗣 Лидер своими убеждениями и своим поведением поддерживает устоявшиеся и создаёт новые моральные нормы вокруг себя. Он не может думать и чувствовать одно, а пропагандировать другое. В этом случае ему просто не будут верить и не будут за ним идти. То есть он и не будет лидером.
Примеры "негативных лидеров" с отрицательными моральными качествами и в бизнесе, и в политике, конечно, встречаются. Но они остаются лидерами либо благодаря своим актерским качествам, либо возвышаются, играя на человеческих слабостях, пороках и, конечно, на глупости.
👤 Часто также встречаются случаи, когда лидерами называют людей по должности. Особенно это характерно для западной традиции, где в литературе руководитель часто = лидер ("лидеры компаний", "государственные лидеры" и т.п.). Быть крупным начальником (даже руководителем государства) и быть лидером, конечно, это не одно и тоже. Есть отличительные черты лидеров. И одна из них - демонстрация моральных установок и следование им.
✅ Какие выводы из этого можно сделать для себя?
1️⃣ Если Вы претендуете быть лидером, старайтесь быть нравственным образцом. Если у Вас есть явные пороки, Вы сможете быть лидером только среди людей, обладающих такими же пороками. Ваш рейтинг в глазах остальных от этого будет только снижаться.
2️⃣ Если Вы что-то говорите, то и действуйте так же. Ничто не убиваете лидерство больше, чем двойные стандарты. В отношении Вас, ваших близких и друзей должны действовать те же правила, что и в отношении других. Если чего-то требуете от других, будьте образцом выполнения этих требований.
3️⃣ Вы могли стать и быть лидером, потому что действительно заслужили это. Но лидерство может быть потеряно очень быстро. Неверный поступок, демонстрация моральной слабости (трусость, предательство, сексуальный скандал, ставший известным порок и т.п.) в один миг и навсегда могут разрушить лидерство. Ничто не приобретается так долго и не теряется так быстро, как репутация.
4️⃣ Конечно, это не значит, что Вы должны быть безупречны. Лидеры - тоже живые люди и именно обладание Человеческими качествами делает их лидерами. Не изображайте из себя то, чего нет (если Вы не великий актёр, Вас очень быстро раскусят). Но стремитесь к совершенству. В том числе, с точки зрения моральных качеств.
Илья Шебураков,
декан ФОиР ВШГУ
Президентской академии
Если отвечать на этот вопрос честно, то, наверное, не обязательно. Есть масса и художественных, и исторических примеров, когда и главы корпораций, создавших их с нуля (а значит обладавших лидерскими качествами), и даже главы государств (способные на каком-то историческом отрезке вести за собой целые народы) не обладали необходимыми моральными качествами (например, с точки зрения христианской морали). Получается, что лидер не обязательно должен быть носителем моральных императивов?
Конечно же это не так!
Примеры "негативных лидеров" с отрицательными моральными качествами и в бизнесе, и в политике, конечно, встречаются. Но они остаются лидерами либо благодаря своим актерским качествам, либо возвышаются, играя на человеческих слабостях, пороках и, конечно, на глупости.
Илья Шебураков,
декан ФОиР ВШГУ
Президентской академии
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Современные исследования действительно подтверждают: хронический стресс, нестабильность, усталость снижают готовность к долгосрочным жизненным проектам, включая рождение детей. Но возникает важный управленческий вопрос: а как соотносятся мера и цель?
А вот системная причинно-следственная логика под вопросом.
Это итог глубинного ощущения устойчивости: эмоциональной, партнёрской, финансовой, профессиональной.
И если в управленческой логике теряется связка между проблемой и реальной причиной, эффективность мер снижается, даже если намерения благие.
Особенно когда речь идёт о решениях в сфере социальной политики, человеческого капитала и будущего страны.
Сергей Проценко,
директор Центра разработок и аналитики
ФОиР ВШГУ Президентской академии
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
«А если в коллективе есть неформальный лидер — это хорошо или плохо?»
Ответ: это не хорошо и не плохо, это возможность.
Но если вовремя включить, то они становятся проводниками изменений.
Психологически это про влияние.
Не через должность, а через авторитет.
Неформальный лидер чувствует настроение среды и может либо тормозить процессы, либо помогать им двигаться.
Сергей Проценко,
директор Центра разработок и аналитики
ФОиР ВШГУ Президентской академии
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
goshr.ranepa.ru
ГосHR | Современная система управления кадрами в государственной сфере
Программа профессиональной переподготовки руководителей в области управления кадрами государственной сферы
#Конференция_Личностьвсистемахуправления_6
По мнению спикера, важно помнить, что несмотря на значительные успехи, остается место для дальнейших улучшений. Ограничения касаются использования открытых данных, что требует дополнительных проверок и уточнений. Но одно ясно: будущее кадрового управления связано с использованием больших данных.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
#Конференция_Личностьвсистемахуправления_6
Лариса Смышляева, аналитик Центра «Школа андрагогики и образовательного дизайна» ВШГУ Президентской академии, доктор педагогических наук, доцент фокусируется на практических аспектах обучения взрослых в эпоху стремительных изменений. Новые реалии диктуют необходимость пересмотра традиционных методов образования. Вот несколько актуальных вопросов, которые стоят перед современными педагогическими практиками.
Гибридизация проявляется не только в технологиях, но и в формах коммуникации, мышления и восприятия. Интеллектуальные модели, основанные на взаимодействии между человеком и машиной, формируют новые способы обработки информации. Важнейшая задача – научиться грамотно использовать гибкие форматы обучения, гармонично интегрируя их в повседневную жизнь.
Современный ритм жизни требует ускорения процесса освоения новых навыков. Люди сталкиваются с необходимостью быстрого погружения в незнакомые сферы. Задача педагогов – создать условия для эффективного усвоения сложного материала в сжатые сроки.
Профессиональные карьеры сегодня редко следуют прямолинейному сценарию. Постоянные изменения заставляют сотрудников регулярно обновлять компетенции. Таким образом, возникает потребность в постоянном развитии потенциала каждого сотрудника независимо от возраста.
Образовательные методики должны поощрять активное участие обучающихся в процессе обсуждения и обмена опытом. Важно обеспечить максимальную вовлеченность, позволяя каждому проявлять свои идеи и навыки. Такой подход создает атмосферу доверия и взаимоподдержки.
Современные проблемы часто носят комплексный характер и выходят за рамки узких дисциплин. Педагогическим системам необходимо помогать студентам выстраивать целостную картину мира, учитывая междисциплинарные взаимосвязи. Важно формировать критическое мышление и способность принимать взвешенные решения.
Главной целью обучения, по мнению эксперта, становится создание условий для индивидуального роста и реализации потенциала. Поддержка в любых возрастных группах способствует раскрытию талантов и созданию благоприятной среды для успешного профессионального становления.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM