АНДРЕ ГРИН. ФУНКЦИЯ ИДЕАЛА.

“Функция Идеала - это функция отречения от удовлетворения влечения и [функция] открытия бесконечно удаляющегося горизонта иллюзии”.

Андре Грин. «Нарциссизм жизни, нарциссизм смерти».

Глава четвёртая. Моральный нарциссизм.

Перевод Аурелии Ивановны Коротецкой.

ПОЖЕЛАНИЕ НА 2025 ГОД: ПРЕВРАЩЕНИЕ СУДЬБЫ В ПРЕДНАЗНАЧЕНИЕ. ЧАСТЬ 1.
 
Продолжаю облекать в слова пожелания себе, коллегам и подписчикам моего канала на 2025 год.
 
На этот раз за основу возьму размышления швейцарского психоаналитика-психосоматика Жака Пресса (JacquesPress),  который в силу своего собственного решения уже не работает, не преподаёт, а просто наслаждается жизнью. В интернете отсутствует его фото, но есть  информация о его опубликованных работах.
 
В Третьем сборнике Уроков психоанализа на Чистых прудах
 есть его доклад «Психоаналитик  и психосома. Превращение судьбы в предназначение, психосоматическая проблема», который содержит несколько важнейших идей, открывших лично для меняпространство для долгих плодотворных размышлений.
 
Гипотеза Жака Пресса: каждый человек имеет в своём распоряжении несколько регистров функционирования: соматический, поведенческий, психический.
 
Каждый человек может использовать эти регистры по-разному в тот или иной период жизни.  
 
У каждого человека  есть свои личные уникальные способы применения/использования этих различных регистров.
 
И человек «пользуется» этими способами для того, чтобы решить фундаментальную проблему, которая по классификации Кристофера Болласа  в худшем случае формирует его судьбу, а в лучшем случае – формирует его предназначение (Cristopher Bollas, 1989).
 
Фундаментальная (базовая) проблема человека, задействованные  им регистры и  персональные способы использования этих регистров в совокупности составляют ядро идентичности человека.
 
Жак Пресс понимает «идентичность» в самом широком смысле этого слова – это не только психическое функционирование, но вообще функционирование всей психосомы.
 
Жак Пресс  проводит параллель между успешным анализом и успешной жизнью и выдвигает следующую гипотезу: цель анализа, как и признак успешной жизни – это найти человеку личный способ  решения своей индивидуальной фундаментальной проблемы.
 
Эти способы решения  индивидуальных проблем не могут носить универсального характера для всех людей.  
 
Нахождения  конкретного способа решения проблемы может превратить эту проблему в источник обогащения и творчества.

Но существует риск того, что эта фундаментальная проблема  может помешать нам жить и приведет нас к смерти (будь то самоубийство или  тяжелое соматическое заболевание).
 
Иначе говоря, речь идет о том, что у каждого из нас есть потенциал, есть возможность, есть способность превратить судьбу в предназначение.  
 
Конечно же, не в одиночку, конечно с помощью успешного установления  взаимно-обогащающих плодотворных объектных отношений (см. выше - успешный анализ/успешная жизнь).
 
Вопрос превращения судьбы в предназначение  лежит в основе конструирования /создания нарциссизма каждого из нас.
 
Решение этого вопроса придаёт смысл нашему бытию в мире; сообщает нашему  существованию смысл или, наоборот, делает наше существование бесполезным.
 
Так пожелаем же друг другу, чтобы в наступившем 2025 году  наши судьбы превратились, трансформировались в  наши предназначения, где мы бы обрели источники любви, творчества и обогащения.

ЛЕОН КРЕЙСЛЕР. КЛИНИЧЕСКАЯ ВИНЬЕТКА ИЗ КНИГИ «РЕБЁНОК И ЕГО ТЕЛО».

Однажды я долгое время наблюдал за маленькой девочкой, у которой в возрасте около 5 лет начались приступы стридорозного (лат. stridor — шипение, свист) ларингита, а затем спазматического трахеита.

Между приступами наблюдался непрекращающийся остаточный кашель.

Отец, государственный служащий работал за границей и был разлучен с семьей больше года.

Однажды ему пришло в голову лично отправить ребенку посылку с конфетами, которые, как он уверял, местные жители делали для лечения кашля.

Приступы кашля прекратились.

Итак, ваши предположения, коллеги, что было с девочкой?

Голосование здесь: https://www.group-telegram.com/psychology_viz.com/1294

9 ЯНВАРЯ ПЕРВЫЙ ВЕБИНАР  «КОЛИКИ У МЛАДЕНЦА В ПЕРВЫЕ ТРИ МЕСЯЦА ЖИЗНИ». МИШЕЛЬ СУЛЕ. РЕГУЛЯЦИЯ И ВЫЖИВАНИЕ.

В  четверг 9 января  мы с Мариной Викторовной Каджеджи будем в том числе говорить о революционных идеях Мишеля Суле (Michel Soulé), детского психиатра и пионерадетской психоаналитической психосоматики. 

Он виртуозно применял идеи информатики и кибернетики в понимании  ранних функциональных нарушений у младенцев и детей, соединяя их с  методами генетического направления  в психоанализе (генетическим психоанализом).

Понятия информации, регуляции и выживания тесно связаны между собой и должны пониматься в рамках единой теории.

Регуляция в биологических системах абсолютно необходима для выживания. 

Нарушения регуляции являются причиной всех функциональных расстройств у младенцев:

• новорожденный не может регулировать все многочисленные стимулы (поток переменных), которые возникают внутри него и атакуют его извне, 
 
• мать младенца действует как регулятор этих стимулов (потока переменных), чтобы обеспечить гомеостаз своего ребенка. 

Мать, у которой нет бессознательных препятствий чтобы  «пользоваться» своим материнским инстинктом, защищает своего малыша от «атак» различных стимулов с помощью «умелых компенсаторных действий».

Мишель Суле приводит следующий пример: чем лучше (профессиональнее) командир самолета, тем меньше пассажиры замечают внешние погодные условия (ветер, отклонение от курса, перепад давления и т. д.) во время полета, вплоть до того, что забывают о том, что они находятся в воздухе))))
 
В случае с новорожденными  роль командира самолета обычно играет мать. 
 
В этом случае  материнская система управления/регуляции должна уметь учитывать всю возможную информацию от младенца и быть способной интегрировать ее в адаптивную реакцию для младенца.
 
Если регулятор (мать) игнорирует часть этой информации, самолет (младенец), скорее всего, будет испытывать толчки, перебои в работе, неполадки, значительные пертурбации. 
 
9 января (19:00 – 21:00 по мск. вр.) состоится первый вебинар  цикла «Колики в первые три месяца»

(Теория Р. Шпица. Искажение информации. Материнская тревожная забота. Пустышка и укачивание. Слабость инстинктивных реакций матери. Клинические виньетки).

Доступ к записи каждого вебинара -3 месяца + презентация каждого вебинара (pdf).

Условия оплаты и  регистрация  здесь: https://forms.gle/qyKaMd43dMVqYH2u5

За дополнительной информацией можно обращаться по электронной почте: [email protected]
 
P.S.:ВИДЕОПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОГРАММЫ «РЕБЁНОК И ЕГО ТЕЛО» :

Youtube:

https://youtu.be/kqGFJcRGUfw
 
Rutube:

https://rutube.ru/video/private/7d4bfd4fabc991bb17d3615d75cfaa5e/?p=XIFtrmvA7RDWZpbqJYY8tg

НАДЯ БУЖОР. ИСТОРИЯ О ПЕРЕДАЧЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ОПЫТА. «НА САМОМ ДЕЛЕ ЛЮБОЙ ОПЫТ МОЖЕТ БЫТЬ  ПРОЖИТ И ЕГО МОЖНО ПЕРЕЖИТЬ».
 
Своё выступление Надя Бужор  начала с воспоминания о значимой фигуре своего детства -  бабушке,  фигура которой «метафорична», потому что такая «бабушка», вероятнее всего,   присутствовала в жизни  каждого из нас. А если нам не повезло и рядом с нами не было фигуры такой метафорической «бабушки», мы всё равно это получили от той культуры, в которой родились, потому что в каждой культуре есть что-то «обволакивающее» жизнь, каждая культура содержит в себе влечение (к)жизни.
 
Надя Бужор вспоминает: я была маленькой любознательной девочкой и постоянно спрашивала свою бабушку : «Как мне сделать то? Как мне сделать это?».  
 
На тот момент я не знала про знаменитый диалог между маленьким мальчиком и его тётей, упомянутым Фройдом в «Трёх очерках по теории сексуальности».
 
И бабушка отвечала Наде Бужор: «Вызови в себе необходимость научить себя, призови потребность, нужду научить себя» (по-английски это бы звучало: «Call the need to teach you»).
 
Ответ бабушки Нади Бужор  звучал как своеобразный призыв учиться, опираясь на свой собственный опыт.
 
Надя Бужор говорит: «Моя бабушка едва умела читать и, конечно, не была знакома с Бионом, но она смогла передать мне уверенность в себе. Уверенность, которую она сама в себе чувствовала, а также весь опыт, который мы называем несчастным, горьким, печальным, плачевным».
 
Надя Бужор продолжает: «На самом деле любой опыт может быть прожит и его можно пережить.  Но, желательно, без  того, чтобы обязательно «помещать» себя в такую ситуацию, где тебе плохо» [моё примечание – речь, вероятно, идёт о  случаях навязчивого повторения, где человек пытается перепрожить травматический опыт всё время попадая или  бессознательно помещая себя в схожие  травматические ситуации].
 
Клиническая презентация материала, как и рассмотрение сеансов на супервизиях –  один из важных примеров передачи, о которой  пишет Джудит  Дюпон в своей статье «Передавать?» (Judith Dupont  «Transmettre?»).
 
И Надя Бужор  делится с нами этой статьей и сообщает, что читала этот текст «эмоционально». И это  понятно, потому что Джудит  Дюпон пишет в том числе о важности создания эмоционального пространства.
 
Пациент – это не теоретическая конструкция, это не «невротик», не «пограничник», не «психотик», не «перверт» и т.д., и т.п., пациент – это всё не про это.
 
Что Вас, как аналитиков, больше всего тронуло в его страдании? С каждым пациентом всегда нужно выстраивать диалог.
 
Бернар Гольс  полагает: перед тем,  как  репрезентировать (создать) объект или какое-либо представление (репрезентацию) – мы сначала инвестируем,   создаем,  устанавливаем связь.
 
Может ли пациент сразу установить связь с аналитиком в переносе (через перенос)?
 
Нарциссический перенос  устанавливается постепенно и очень долго. А что же происходит в промежутке  до его установления? Что нам делать в этот период, когда  нет переноса?
 
В этот первый этап анализа  происходит плотная тяжелая работа аналитика над своим контр-переносом.  

И вот как происходит работа от 1-го этапа (работа над контр-переносом) ко 2-му этапу (когда нарциссический перенос устанавливается) рассказывала в первой части своего доклада Надя Бужор на подробном  клиническом примере одного пациента (рассмотрение которого она продолжит завтра 11 января).
 
Клиническая презентация работы с пациентом из уст Нади Бужор –  один из важных примеров передачи, о различных вариантах которой упоминалось выше.
 
Передача знаний, эмоционального и творческого опыта  Нади Бужор произойдет завтра.

Тема доклада – нарциссизм в переносе, «История о созвездиях», часть 2.
 
Все кто хочет получить передачу  этого опыта, могут прийти лично в Институт на Чистых прудах или присоединиться онлайн.
 
До встречи, коллеги!
 

ЛАРИСА ИВАНОВНА ФУСУ.

Через тернии недопонимания.

Ключевые концепции психоанализа.

На клиническом примере подчеркивается влияние аналитической встречи, произошедшей уже на первичном интервью, речь идет о важности исследования недопонимания, ненависти и деструктивности в контрпереносе, а также способности аналитика принимать все части пациента, включая самые деструктивные из них, и не разрушаться.

https://psychoanalysis-journal.hse.ru/article/view/24463/20345

МАРИЛИЯ АЙЗЕНШТЕЙН. КАК УСЛЫШАТЬ НАЧАЛО РАКА В МОМЕНТ ПСИХИЧЕСКОГО ПРОГРЕССА В АНАЛИЗЕ?
ЧАСТЬ 1.
 
В среду 15 января 2025 на семинаре в рамках Ассоциации специалистов психоаналитической психосоматики
завершали обсуждение интереснейшей статьи Марилии Айзенштейн (Marilia Aisenstein)  “Загадки и парадоксы в работе психосоматика” («Énigmes et paradoxes dans letravail du psychosomaticien»), опубликованной во Французском журнале психосоматики (Revue française de psychosomatique) в 2021 году.
 
Возьмём второй из трёх клинических случаев: Мадам Х, пациентка, чье аналитическое лечение, начатое лицом к лицу и продолженное на кушетке, длилось 13 лет.

В рассказе об этом лечении мы находим множество знакомых клинических и психосоматических элементов: изнурительное поведение, сон без сновидений, отсутствие ассоциативности, диффузные тревоги, бессилие, не связанное с конфликтами.

Мадам X было 36 лет, когда она решила встретиться с психоаналитиком.

Туда ее привели не соматические причины, а постоянное смутное плохое самочувствие, начиная с ее детства.

Соматическое заболевание, рак матки, появился на четвертом году аналитического лечения, которое в то время велось на кушетке.

Таким образом, мы оказываемся в ситуации появления соматизации во время анализа.
 
Как понять парадоксальное возникновение рака в момент психического прогресса?
 
Марилия Айзенштейн  предлагает следующую гипотезу: психосоматика пронизана парадоксами.

За парадоксальным характером скрывается более простая истина.

Мадам Х была организована с определенными дефектными зонами, но эта [дефектная] организация удерживала ее в достаточном равновесии [гомеостазе] с ее окружением.
 
Начало аналитической работы [психический прогресс в процессе аналитической работы] нарушает этот баланс[нарушает  организацию пациентки с дефектными зонами].
 
Сила этого потрясения [потрясение психическогопрогресса] зависит от качества основ, на которых держится индивидуальная психосоматическая организация пациента [у Мадам Х она была дефицитарной].
 
Этим можно объяснить парадоксальные движения психической дезорганизации, происходящие во время плодотворного аналитического процесса.
 
Можно предположить, что в обычной психической организации Мадам X существовал набор негативных [то есть непроявленных; находящихся в негативе, как негатив фотоплёнки] психических механизмов, составляющих ее психосоматическое равновесие [психосоматический гомеостаз].
 
Соматическое решение (то есть появление ракаматки после 4 лет аналитической работы), вероятно, временно [в данном случае временно, то есть обратимо,  на определенный период] превращается в процесс дезорганизации.  

Соматическая дезорганизация Мадам Х вышла из-под контроля психических механизмов.

В начале анализа единственным выходом для пациентки противостоять насильственному напору влечений, вызванному аналитической встречей, было применение ее обычных нарциссических защит.
 
Парадокс между наблюдаемым психическим прогрессом и возникновением процесса соматизации заключается в разрыве между:

 (1) очень/слишком ранним [то есть преждевременным] поднятием репрессии или подавления и

(2) зарождающимися репрезентативными способностями, функциональность которых оказывается недостаточной для проработки  грубо прорвавшихся/резко высвободившихся влечений».
 
Что это значит и как это можно понять?

Разъяснения Ларисы Ивановны Фусу публикую в этом следующем посте.

#ТехникаРаботы

Уже вчера - замечательный семинар (3,5 часа!) одного из самых понятных (и от того ещё более ценных) психоаналитиков SPP(IPA) - Василисса Капсамбелиса с разбором одной из ключевых книг французского психоанализа - работы Ж.-Л. Донне, А. Грина, посвящённой белому психозу.

Благодарим за доступность и бережность перевода с французского на русский язык - Ларису Ивановну!

КОЛИКИ ТРЁХ МЕСЯЦЕВ: КЛЯЙНИАНСКИЙ ПОДХОД И ПАРИЖСКАЯ ШКОЛА ПСИХОСОМАТИКИ.

В  этот четверг 23 января пройдет второй вебинар  цикла «Колики в первые три месяца», где мы с Мариной Викторовной Каджеджи продолжим  рассматривать революционные  идеи  трёх  французский пионеров детской психоаналитической психосоматики: Леона Крейслера, Мишеля Суле и Мишеля Фэна.

Представляю вам небольшой отрывок из размышлений Мишеля Фэна:

Кляйнианский подход: мать, кормящая младенца, когда ему нужно что-то другое, интроецируется младенцем в виде плохого объекта. 

Ребенок пытается её отвергнуть, но тем самым провоцирует у себя болезненный спазм, который превращается в преследующий его внутренний объект.

 Хотя к подобной интерпретации следует относиться с большими оговорками, нельзя отвергать гипотезу о формировании раннего ядра такого типа, которое впоследствии организует патологическую личность.

Парижская школа психосоматики: итог совместных исследований  Фэна, Давида, Марти и М'Юзана - совершенно другая гипотеза:  

термин "первичная тревожная (материнская) забота»  отражает другой аспект,который упускается из виду: очень большую психическую бедность этих матерей для проработки своей тревоги. 

Именно те случаи, когда тревога матери не очень хорошо проработана, чаще всего приводят к ранним расстройствам младенца.

В тревоге противоречивые стимулы не сдерживаются и сохраняют высокую дезорганизующую силу.
 
Нередко  у матерей,  испытывающих  психически не сдерживаемое острое проявление тревоги (никак не прорабатываемое на психическом уровне),  наблюдаются психосоматические функциональные нарушения  [у детей].
 
Увеличение приемов пищи  [младенца] представляется поведением [матери], подпадающим под плохо символизированное «оператуарное мышление", характерное для психосоматических больных.

Выводы Мишеля Фэна: когда  аффективная составляющая  матери остаётся бедной и  превалирует дезинтегрирующий компонент тревоги,  - это заставляет ребёнка справляться со своим напряжением и возбуждением с помощью соматических разрядок.

Такой дезинтегрирующий эффект не компенсируется психическими механизмами матери, которые могли бы помочь ребёнку сформировать целостный образ собственного тела.

* * * * * * *

23 января (19:00 – 21:00 по мск. вр.) состоится второй вебинар  цикла «Колики в первые три месяца» (Клинические виньетки и выводы).

Доступ к записи каждого вебинара -3 месяца + презентация каждого вебинара (pdf).

Условия оплаты и  регистрация  здесь:https://forms.gle/qyKaMd43dMVqYH2u5
 
За дополнительной информацией можно обращаться по электронной почте: [email protected]
 
Ссылка на видеозапись презентации годового курса программы «Ребёнок и его тело»:
Youtube Rutube
 

ДИРАН ДОНАБЕДЯН «АНАЛИЗ – ЭТО ВСТРЕЧА С САМИМ СОБОЙ».  
ЛАРИСА ИВАНОВНА ФУСУ. «АНАЛИЗ  НЕВОЗМОЖЕН И НЕМЫСЛИМ БЕЗ СВОБОДЫ МЫШЛЕНИЯ».

На одной из супервизий в Институте Психоанализа на Чистых прудах доктор Диран Донабедян обратил внимание, что  психоанализ – это не «простая беседа».

Аналитическая работа предполагает рефлексию и   возможность обнаружения внутрипсихического конфликта.
 
Я долго размышлял над следующими словами Дирана Донабедяна, что анализ – это «не  «беседа на двоих»; в анализе у пациента «встреча не с аналитиком, а с самим собой»; что пациент «встречается со своей собственной психикой, исследует бессознательный процесс».
 
Идея изящно сформулирована и , на первый взгляд, понятна.

Но мне до конца не была понятна, пока сегодня я не обнаружил размышления Ларисы Ивановны Фусу , которые  прозвучали на одном из регулярно проводимых семинаров по психоаналитической технике.  

И тогда у меня произошла работа по связыванию и,наконец, появилось понимание,  репрезентация  «анализа, как встречи с самим собой».
 
Лариса Ивановна  Фусу: «Анализ - это использование свободных ассоциаций, поэтому мы не расспрашиваем пациентов и не указываем им о чем говорить.  Лишь на первичных интервью мы можем задавать вопросы и попросить рассказать, к примеру,  воспоминание детства (хотя и это можно сделать куда изящнее, использовав простую интервенцию: "Также было и в вашем детстве?"), спросить: "Видите ли вы сны? Не могли бы вы рассказать какое-нибудь сновидение?".  На сеансах во время анализа мы уже не задаем такого рода вопросы пациентам, не вынуждаем их говорить о том, о чем хотелось бы нам, так как это полностью противоречит свободе мышления, без которой анализ невозможен и немыслим».
 
Мы можем лишь задавать себе вопросы: «Слушая Вас, я задаю СЕБЕ ВОПРОС…» и у пациента возникают или не возникают ассоциации.
 
Теперь идея Дирана Донабедяна «обогащена» более глубоким пониманием:

если мы задаем во время аналитической встречи вопросы пациенту - мы  принуждаем пациента  «перемещаться» из  встречи с самим собой в  дискурс беседы на двоих, в коммуникацию  простой беседы «вопрос-ответ».

Вопросы аналитика вынуждают пациента прервать  поток его собственных свободных ассоциаций и говорить о том, что хотел бы выяснить  и узнать (полюбопытствовать) аналитик.  

Это противоречит  самой идее анализа, свободе мышления пациента, без которой анализ невозможен и немыслим.

#ТехникаРаботы
 

КОЛИКИ ТРЁХМЕСЯЧНЫХ МЛАДЕНЦЕВ НЕ ВСТРЕЧАЮТСЯ У ДЕТЕЙ, ВОСПИТЫВАЮЩИХСЯ В ПРИЮТАХ (по материалам  первого цикла вебинаров по работе Л. Крейслера, М. Суле  и М. Фэна «Ребёнок и его тело»).
 
Уважаемые читатели моего канала и коллеги, благодарю за ваш интерес к психоанализу и голосование.

Пришло время объяснить  правильный ответ, который удивляет или даже, шокирует.
 
Испанские и южноамериканские педиатры Аларкон (1929, 1943),  Сото (1937): колика трехмесячных не встречается у детей, воспитывающихся в приютах.
 
Рене Шпиц подтверждает наблюдения Аларкона и Сото:  в различных заведениях, в которых я исследовал детей, колика трехмесячных никогда не превращалась в серьезную проблему.
 
▪ В приютах, где младенцы лишены материнской заботы, колика отсутствовала полностью;

▪ в заведениях типа «ясли», где удавалось поддерживать отношения матери и ребенка, колика случалась лишь изредка,

▪ однако у детей, воспитывающихся в собственной семье, колика трехмесячных - весьма распространенное явление.
 
Леон Крейслер: Эти факты опровергают теорию о незрелости пищеварительного тракта  или о том, что аллергия является единственным объяснением этих расстройств.
 
Сото: колики трехмесячных отсутствуют в приютах потому что детей там «не портят».
 
Тип воспитания приютских младенцев: «Няня берет ребенка на руки только для того, чтобы накормить его, сохраняя при этом полное равнодушие, характерное для тех, кто заботится о чужом ребенке».  
 
Из множества детей, за которыми наблюдал Сото, лишь у одного была отмечена колика трехмесячных.
 
Это исключение весьма поучительно: данный ребенок в возрасте шести недель был усыновлен дамой, которая проявляла избыток любви и заботы к ребенку, часто носила его на руках, весь день играла с ним и буквально за несколько дней сделала малыша плаксивым и склонным к колике.
 
Мнение Сото: колика явилась следствием ее «чрезмерной заботы», а также пренебрежения к систематическому кормлению по часам, к которому ребенок был приучен ранее; приемная мать  кормила младенца по первому требованию.
 
Вывод Сото: заведенный в приюте порядок кормления по часам и полное отсутствие материнской тревоги объясняют иммунитет воспитанников подобных заведений к колике.
 
Наблюдение Сото коррелирует с мнением Спока:  этиология колик трехмесячных связана с  гиперопекойтревожной матери.
Рене Шпиц  решил исследовать: какая именно из множества форм тревожной гиперопеки вызывает подобную реакцию младенца и почему?
 
Об этом можно узнать, получив доступ к просмотру записи первого цикла из  двух вебинаров «Колики первых трех месяцев» по материалам  книги «Ребенок и его тело. Психосоматическая клиника раннего детства» французских психоаналитиков Леона Крейслера, Мишеля Суле и Мишеля Фэна:

 https://forms.gle/qyKaMd43dMVqYH2u5
 
Также приглашаю вас принять  участие во втором цикле из двух вебинаров «Бессоница первых шести месяцев», который пройдет  6 и 20 февраля (четверги) с 19:00  до 21:00 по московскому времени:

https://forms.gle/xu3MuEm2MAfUCe576

Вебинары  проводим мы, Марина Викторовна Каджеджи и я, Денис Владимирович Жигалов.
 
Как всегда, доступ к просмотру записи – 3 месяца, а pdf-файл с презентацией – навсегда)))