РЕЗУЛЬТАТЫ ОПРОСА УЧИТЕЛЕЙ. ЗАРПЛАТЫ. ОСЕНЬ 2024.
Дорогие друзья!
Мы готовы показать результаты осенней сессии опроса, который мы намерены проводить регулярно, и благодарим всех, принявших участие – огромное вам спасибо! Мы получили более 1200 анкет, что вполне позволяет делать выводы.
Напомним, что мы запрашивали:
1. Деньги на руки — сколько учителя получают на руки после всех вычетов и начислений.
2. Деньги, которые учитель получает за совместительство — например, если учитель физики работает электриком в своей же школе. Вычитая второе из первого, можно понять сколько учитель получает именно за работу учителем.
3. Время, которое отнимает всякая никому не нужная работа – мы это назвали паразитная нагрузка. Позволяет оценить время, которое потенциально можно высвободить, если снять с учителя паразитную нагрузку.
1.
Итак, приводим данные по средним зарплатам учителей в нескольких регионах страны – там, где мы получили в рамках региона 20 и более анкет. И сравним полученные цифры с официальными данными Росстата. Данные из [Средняя ЗП отдельных категорий работников социальной сферы и науки ... за январь-июнь 2024 года](https://rosstat.gov.ru/storage/mediabank/02-24-12.xlsx).
Вывод: анализ данных по зарплатам учителей в различных регионах России показывает значительные расхождения между реальными заработными платами и данными, предоставляемыми Росстатом.
Наибольшее отклонение реальной зарплаты учителей от данных Росстата наблюдается в Москве, где учителя получают на руки 91 148 рублей, что на 52 672 рубля меньше данных Росстата - 143 820 рублей. Официальная средняя ЗП в Москве относительно наших данных завышена на 58%.
Наименьшее отклонение реальной зарплаты от данных Росстата зафиксировано в Республике Башкортостан, где учителя получают на руки 42 263 рублей, что на 3 604 рубля меньше данных Росстата - 45 867 рублей. Официальная средняя ЗП по сравнению с нашими данными завышена примерно на 9%.
2.
Согласно проведенному опросу, медианная заработная плата педагогов в Российской Федерации составляет 44 435,00 рублей, а средняя заработная плата — 50 815,66 рублей. Эти данные отражают общий уровень доходов учителей по стране в целом.
Средние ЗП учителей для Москвы и Санкт-Петербурга составляют 91 948 руб. и 68 964 рубля соответственно.
Если исключить данные по Москве и Санкт-Петербургу, оставив данные только по всей остальной России, то медианная заработная плата педагогов снижается до 40 000,00 рублей, а средняя заработная плата – до 42 979,02 рублей.
Это показывает, что зарплаты педагогов в двух крупнейших городах значительно выше, чем в остальных регионах.
Эти данные подчеркивают важность учета региональных различий при анализе доходов педагогов и могут быть полезны для разработки справедливой политики оплаты труда в образовательной сфере.
Продолжение 👇👇👇👇👇
Дорогие друзья!
Мы готовы показать результаты осенней сессии опроса, который мы намерены проводить регулярно, и благодарим всех, принявших участие – огромное вам спасибо! Мы получили более 1200 анкет, что вполне позволяет делать выводы.
Напомним, что мы запрашивали:
1. Деньги на руки — сколько учителя получают на руки после всех вычетов и начислений.
2. Деньги, которые учитель получает за совместительство — например, если учитель физики работает электриком в своей же школе. Вычитая второе из первого, можно понять сколько учитель получает именно за работу учителем.
3. Время, которое отнимает всякая никому не нужная работа – мы это назвали паразитная нагрузка. Позволяет оценить время, которое потенциально можно высвободить, если снять с учителя паразитную нагрузку.
1.
Итак, приводим данные по средним зарплатам учителей в нескольких регионах страны – там, где мы получили в рамках региона 20 и более анкет. И сравним полученные цифры с официальными данными Росстата. Данные из [Средняя ЗП отдельных категорий работников социальной сферы и науки ... за январь-июнь 2024 года](https://rosstat.gov.ru/storage/mediabank/02-24-12.xlsx).
Вывод: анализ данных по зарплатам учителей в различных регионах России показывает значительные расхождения между реальными заработными платами и данными, предоставляемыми Росстатом.
Наибольшее отклонение реальной зарплаты учителей от данных Росстата наблюдается в Москве, где учителя получают на руки 91 148 рублей, что на 52 672 рубля меньше данных Росстата - 143 820 рублей. Официальная средняя ЗП в Москве относительно наших данных завышена на 58%.
Наименьшее отклонение реальной зарплаты от данных Росстата зафиксировано в Республике Башкортостан, где учителя получают на руки 42 263 рублей, что на 3 604 рубля меньше данных Росстата - 45 867 рублей. Официальная средняя ЗП по сравнению с нашими данными завышена примерно на 9%.
2.
Согласно проведенному опросу, медианная заработная плата педагогов в Российской Федерации составляет 44 435,00 рублей, а средняя заработная плата — 50 815,66 рублей. Эти данные отражают общий уровень доходов учителей по стране в целом.
Средние ЗП учителей для Москвы и Санкт-Петербурга составляют 91 948 руб. и 68 964 рубля соответственно.
Если исключить данные по Москве и Санкт-Петербургу, оставив данные только по всей остальной России, то медианная заработная плата педагогов снижается до 40 000,00 рублей, а средняя заработная плата – до 42 979,02 рублей.
Это показывает, что зарплаты педагогов в двух крупнейших городах значительно выше, чем в остальных регионах.
Эти данные подчеркивают важность учета региональных различий при анализе доходов педагогов и могут быть полезны для разработки справедливой политики оплаты труда в образовательной сфере.
Продолжение 👇👇👇👇👇
РЕЗУЛЬТАТЫ ОПРОСА УЧИТЕЛЕЙ. ЗАРПЛАТЫ. ОСЕНЬ 2024.
ЧАСТЬ 2
👉Начало
Мы рассчитали какой была бы ЗП учителей, если бы они работали как нормальные люди, то есть на 1 ставку. Это в наших таблицах «Расчетная зарплата при работе на 1 ставку».
Сравнение можно увидеть на диаграмме выше. Многие расчетные зарплаты чуть больше МРОТ. Напомним, МРОТ для большинства регионов страны в 2024 году = 19 242 руб., для Москвы = 29 389 руб.
Проанализировав расчетные зарплаты учителей на одну ставку и сравнив их с МРОТ, можно сделать следующие выводы:
Формально, в большинстве регионов России зарплата учителя при расчёте на одну ставку выше МРОТ.
При этом в некоторых регионах расчетная зарплата учителей на одну ставку лишь совсем немного превышает МРОТ. Например, Челябинская область (21 881 руб. – на 14% выше МРОТ), Республика Башкортостан (22 867 руб. – на 19% выше МРОТ), Воронежская область (22 786 руб. – на 18% выше МРОТ), Республика Татарстан (22 849 руб. – на 19% выше МРОТ).
А в некоторых регионах расчётная зарплата ниже МРОТ – например, в Самарской области.
Думаем, что Самарская область – не единственный такой регион, и если бы объём выборки был больше, то мы бы достоверно выявили больше таких регионов.
Также необходимо отметить, что речь идёт именно о заработной плате, а не об окладах. Если из получаемых на руки денег вычесть доплату за классное руководство, то для подавляющего большинства регионов, величина ЗП при расчёте на одну ставку провалится ниже МРОТ.
Максимальная разница между расчетной зарплатой на одну ставку и МРОТ наблюдается в Москве, где учителя, работая на одну ставку, получали бы на 28 150 рублей больше МРОТ (+96% к МРОТ). Это свидетельствует о более высоком уровне финансовой поддержки учителей в данном регионе. В общем, тут многие скажут, что Москва – «отдельное государство».
Минимальная разница зафиксирована в Самарской области, где зарплата на одну ставку была бы на 1 274 рубля ниже МРОТ (–6,6% от МРОТ). Это указывает на наименьшую финансовую поддержку учителей в данном регионе.
Продолжение 👇
ЧАСТЬ 2
👉Начало
Мы рассчитали какой была бы ЗП учителей, если бы они работали как нормальные люди, то есть на 1 ставку. Это в наших таблицах «Расчетная зарплата при работе на 1 ставку».
Сравнение можно увидеть на диаграмме выше. Многие расчетные зарплаты чуть больше МРОТ. Напомним, МРОТ для большинства регионов страны в 2024 году = 19 242 руб., для Москвы = 29 389 руб.
Проанализировав расчетные зарплаты учителей на одну ставку и сравнив их с МРОТ, можно сделать следующие выводы:
Формально, в большинстве регионов России зарплата учителя при расчёте на одну ставку выше МРОТ.
При этом в некоторых регионах расчетная зарплата учителей на одну ставку лишь совсем немного превышает МРОТ. Например, Челябинская область (21 881 руб. – на 14% выше МРОТ), Республика Башкортостан (22 867 руб. – на 19% выше МРОТ), Воронежская область (22 786 руб. – на 18% выше МРОТ), Республика Татарстан (22 849 руб. – на 19% выше МРОТ).
А в некоторых регионах расчётная зарплата ниже МРОТ – например, в Самарской области.
Думаем, что Самарская область – не единственный такой регион, и если бы объём выборки был больше, то мы бы достоверно выявили больше таких регионов.
Также необходимо отметить, что речь идёт именно о заработной плате, а не об окладах. Если из получаемых на руки денег вычесть доплату за классное руководство, то для подавляющего большинства регионов, величина ЗП при расчёте на одну ставку провалится ниже МРОТ.
Максимальная разница между расчетной зарплатой на одну ставку и МРОТ наблюдается в Москве, где учителя, работая на одну ставку, получали бы на 28 150 рублей больше МРОТ (+96% к МРОТ). Это свидетельствует о более высоком уровне финансовой поддержки учителей в данном регионе. В общем, тут многие скажут, что Москва – «отдельное государство».
Минимальная разница зафиксирована в Самарской области, где зарплата на одну ставку была бы на 1 274 рубля ниже МРОТ (–6,6% от МРОТ). Это указывает на наименьшую финансовую поддержку учителей в данном регионе.
Продолжение 👇
РЕЗУЛЬТАТЫ ОПРОСА УЧИТЕЛЕЙ. ЗАРПЛАТЫ. ОСЕНЬ 2024.
ЧАСТЬ 3. ВИД СБОКУ.
👉1 часть
👉2 часть
Для большей наглядности приводим данные ещё вот в таком представлении.
Это позволит лучше показать какие нищенские зарплаты получают учителя для широкой аудитории – людям, для которых не очень понятно, что такое ставка «18 часов в неделю». Да и вообще кажется, что 18 часов в неделю – это что такое? Это что за работа такая вполсилы? Нормальный же рабочий режим предполагает 40-часовую рабочую неделю!
Итак, небольшой ликбез.
Педагогическая работа учителя не ограничивается только аудиторной нагрузкой – то есть работой, которую учитель выполняет непосредственно проводя уроки. Не вдаваясь в подробности скажем, что только для подготовки к урокам требуется примерно столько же времени, сколько на сами уроки.
Именно поэтому для педагогических работников установлена сокращённая продолжительность рабочего времени не более 36 часов в неделю (статья 333 Трудового кодекса РФ).
А ещё есть воспитательная работа, проверка тетрадей и много чего ещё, что входит в понятие «работа педагога». В итоге получается, что, работая в нормальном человеческом режиме, общие затраты времени на всю работу, выполняемую учителем, больше чем в два раза превышают аудиторное время. Ставка используется только как некая мера для расчёта нагрузки педагога.
В жизни 18 часов аудиторной нагрузки (= 1 ставка) в норме выливаются примерно в 40 часов общей педагогической нагрузки. А то и больше.
Учителя сходятся во мнении, что уж точно не меньше 40 часов. Поэтому спокойно берём коэффициент 2,2.
Для справки: в Англии проводили исследования, которые показали, что 20-21 час учебной нагрузки превращается в 50-55 часов общей (коэффициент = 2,65).
Исходя из этого, мы посчитали стоимость рабочего часа учителя. Просто поделив деньги, которые учитель получает за свою педагогическую работу, на количество часов его общей нагрузки, рассчитанной с коэффициентом 2,2 относительно количества ставок.
Вот, полюбуйтесь.
Теперь каждый, зная сколько у него рабочих часов в месяц, может прикинуть, сколько бы он получал, если бы его время оценивали так же, как время учителя.
Для этого количество своих рабочих часов умножьте на стоимость часа учителя для своего региона. И прикиньте как бы вы жили на эти деньги.
ЧАСТЬ 3. ВИД СБОКУ.
👉1 часть
👉2 часть
Для большей наглядности приводим данные ещё вот в таком представлении.
Это позволит лучше показать какие нищенские зарплаты получают учителя для широкой аудитории – людям, для которых не очень понятно, что такое ставка «18 часов в неделю». Да и вообще кажется, что 18 часов в неделю – это что такое? Это что за работа такая вполсилы? Нормальный же рабочий режим предполагает 40-часовую рабочую неделю!
Итак, небольшой ликбез.
Педагогическая работа учителя не ограничивается только аудиторной нагрузкой – то есть работой, которую учитель выполняет непосредственно проводя уроки. Не вдаваясь в подробности скажем, что только для подготовки к урокам требуется примерно столько же времени, сколько на сами уроки.
Именно поэтому для педагогических работников установлена сокращённая продолжительность рабочего времени не более 36 часов в неделю (статья 333 Трудового кодекса РФ).
А ещё есть воспитательная работа, проверка тетрадей и много чего ещё, что входит в понятие «работа педагога». В итоге получается, что, работая в нормальном человеческом режиме, общие затраты времени на всю работу, выполняемую учителем, больше чем в два раза превышают аудиторное время. Ставка используется только как некая мера для расчёта нагрузки педагога.
В жизни 18 часов аудиторной нагрузки (= 1 ставка) в норме выливаются примерно в 40 часов общей педагогической нагрузки. А то и больше.
Учителя сходятся во мнении, что уж точно не меньше 40 часов. Поэтому спокойно берём коэффициент 2,2.
Для справки: в Англии проводили исследования, которые показали, что 20-21 час учебной нагрузки превращается в 50-55 часов общей (коэффициент = 2,65).
Исходя из этого, мы посчитали стоимость рабочего часа учителя. Просто поделив деньги, которые учитель получает за свою педагогическую работу, на количество часов его общей нагрузки, рассчитанной с коэффициентом 2,2 относительно количества ставок.
Вот, полюбуйтесь.
Теперь каждый, зная сколько у него рабочих часов в месяц, может прикинуть, сколько бы он получал, если бы его время оценивали так же, как время учителя.
Для этого количество своих рабочих часов умножьте на стоимость часа учителя для своего региона. И прикиньте как бы вы жили на эти деньги.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОПРОСА УЧИТЕЛЕЙ. НАГРУЗКА. ОСЕНЬ 2024.
Спойлер:катастрофическая перегрузка практически по всей стране.
Сегодня – данные относительно нагрузки учителей.
Коротко о том, что мы измеряли и о норме нагрузки.
В опросе учителя указывали на какое количество ставок они работают. Одна ставка – это 18 аудиторных часов, т.е. 18 уроков в неделю. Если учитель работает, скажем, на 1,5 ставки, то это означает, что в неделю он проводит 18*1,5 = 27 уроков.
Помимо аудиторной нагрузки есть понятие общей нагрузки. В общую нагрузку входит вся работа учителя – и сами уроки, и подготовка к урокам, и воспитательная работа, и бюрократическая и вся-вся-вся прочая. Естественно, всё это требует времени – и поэтому 18 часов аудиторной нагрузки в жизни превращаются примерно в 40 часов общей, потому что только на нормальную подготовку к урокам уходит столько же времени, что и на сами уроки.
Учителя сходятся во мнении, что в принципе можно работать с небольшой перегрузкой – до 1,2 ставки. При нагрузке до 1,2 ставки у опытного учителя не будет заметно страдать качество работы. Всё, что выше 1,2 ставки – это, в массе, означает падение качества преподавания, перенапряжение и т.д. Размер ставки в 18 часов был определён в том числе и с учётом медицинских показаний!
Обратимся теперь к диаграммам.
Мы видим, что 82% учителей работают в режиме неразумной перегрузки - больше, чем на 1,2 ставки. Только примерно 18% учителей работают с нагрузкой до 1,2 ставки.
Средняя нагрузка по стране составляет 1,61 ставки. Это очень и очень много! Катастрофически много! Это жесточайшая перегрузка.
Для широкой публики поясним на понятном примере. Возьмём Нижегородскую область. Представьте, что вы на своей работе получаете 45 880 рублей. Это немного. По данным Коммерсанта средняя ЗП в Нижегородской области составляет 63 650 рублей.
Теперь внимание. За эту зарплату вы работаете не 8 часов в день, а 13. (в Нижегородской области учителя работают в среднем на 1,62 ставки). То есть рабочий день у вас начинается в 8:00 и заканчивается в 21:00. И в нём нет перерыва на обед, как вы привыкли. Понятен режим работы? И это – ради неполных 46 тыс. рублей.
Ответьте себе честно – вы способны обеспечить качественное выполнение своей работы, работая в таком режиме постоянно? Это совместимо с понятием нормальной жизни?
Посмотрите на диаграмму – половина учителей в стране работает более чем на 1,61 ставки! (32,9% + 17,7% = 50,6%)
А что будет происходить с качеством работы, да и с качеством жизни, если нагрузку увеличить до 2 ставок? А больше двух ставок? А ведь каждый шестой учитель работает более чем на 2 ставки!
Официальная статистика: по данным сводной формы ОО-1 за сентябрь 2023 г., раздел 3.4, средняя нагрузка учителей математики в стране составляет 1,57 ставки, а в 11 регионах превосходит 1,9 ставки (Новгородская, Омская, Смоленская, Костромская, Владимирская, Иркутская, Кемеровская области, Удмуртия, ХМАО, Еврейская АО, Ставропольский край).
В сутках 24 часа и понятно, что при работе с перегрузкой приходится меньше времени на подготовку к урокам, учитель работает на грани физических возможностей и качество работы неизбежно снижается. Ни о какой индивидуальной работе с отстающими, действительном саморазвитии и повышении квалификации (на которое официально не выделяется времени) речи быть не может!
Причина перегрузки понятна – это нищенские зарплаты педагогов.
Учителя вынуждены работать с дикой перегрузкой просто для того чтобы сводить концы с концами.
Анти-лидеры по нагрузке – Республика Башкортостан, Самарская и Челябинская области – анти-лидеры также и в размере зарплат, нормированных на одну ставку.
Удивительный результат показала Иркутская область. Средняя нагрузка 1,32 ставки. Так ответили учителя, проходившие опрос. Показываем всё как есть.
Спойлер:
Сегодня – данные относительно нагрузки учителей.
Коротко о том, что мы измеряли и о норме нагрузки.
В опросе учителя указывали на какое количество ставок они работают. Одна ставка – это 18 аудиторных часов, т.е. 18 уроков в неделю. Если учитель работает, скажем, на 1,5 ставки, то это означает, что в неделю он проводит 18*1,5 = 27 уроков.
Помимо аудиторной нагрузки есть понятие общей нагрузки. В общую нагрузку входит вся работа учителя – и сами уроки, и подготовка к урокам, и воспитательная работа, и бюрократическая и вся-вся-вся прочая. Естественно, всё это требует времени – и поэтому 18 часов аудиторной нагрузки в жизни превращаются примерно в 40 часов общей, потому что только на нормальную подготовку к урокам уходит столько же времени, что и на сами уроки.
Учителя сходятся во мнении, что в принципе можно работать с небольшой перегрузкой – до 1,2 ставки. При нагрузке до 1,2 ставки у опытного учителя не будет заметно страдать качество работы. Всё, что выше 1,2 ставки – это, в массе, означает падение качества преподавания, перенапряжение и т.д. Размер ставки в 18 часов был определён в том числе и с учётом медицинских показаний!
Обратимся теперь к диаграммам.
Мы видим, что 82% учителей работают в режиме неразумной перегрузки - больше, чем на 1,2 ставки. Только примерно 18% учителей работают с нагрузкой до 1,2 ставки.
Средняя нагрузка по стране составляет 1,61 ставки. Это очень и очень много! Катастрофически много! Это жесточайшая перегрузка.
Для широкой публики поясним на понятном примере. Возьмём Нижегородскую область. Представьте, что вы на своей работе получаете 45 880 рублей. Это немного. По данным Коммерсанта средняя ЗП в Нижегородской области составляет 63 650 рублей.
Теперь внимание. За эту зарплату вы работаете не 8 часов в день, а 13. (в Нижегородской области учителя работают в среднем на 1,62 ставки). То есть рабочий день у вас начинается в 8:00 и заканчивается в 21:00. И в нём нет перерыва на обед, как вы привыкли. Понятен режим работы? И это – ради неполных 46 тыс. рублей.
Ответьте себе честно – вы способны обеспечить качественное выполнение своей работы, работая в таком режиме постоянно? Это совместимо с понятием нормальной жизни?
Посмотрите на диаграмму – половина учителей в стране работает более чем на 1,61 ставки! (32,9% + 17,7% = 50,6%)
А что будет происходить с качеством работы, да и с качеством жизни, если нагрузку увеличить до 2 ставок? А больше двух ставок? А ведь каждый шестой учитель работает более чем на 2 ставки!
Официальная статистика: по данным сводной формы ОО-1 за сентябрь 2023 г., раздел 3.4, средняя нагрузка учителей математики в стране составляет 1,57 ставки, а в 11 регионах превосходит 1,9 ставки (Новгородская, Омская, Смоленская, Костромская, Владимирская, Иркутская, Кемеровская области, Удмуртия, ХМАО, Еврейская АО, Ставропольский край).
В сутках 24 часа и понятно, что при работе с перегрузкой приходится меньше времени на подготовку к урокам, учитель работает на грани физических возможностей и качество работы неизбежно снижается. Ни о какой индивидуальной работе с отстающими, действительном саморазвитии и повышении квалификации (на которое официально не выделяется времени) речи быть не может!
Причина перегрузки понятна – это нищенские зарплаты педагогов.
Учителя вынуждены работать с дикой перегрузкой просто для того чтобы сводить концы с концами.
Анти-лидеры по нагрузке – Республика Башкортостан, Самарская и Челябинская области – анти-лидеры также и в размере зарплат, нормированных на одну ставку.
Удивительный результат показала Иркутская область. Средняя нагрузка 1,32 ставки. Так ответили учителя, проходившие опрос. Показываем всё как есть.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОПРОСА УЧИТЕЛЕЙ. ОСЕНЬ 2024. ВЫВОДЫ
👉1 часть
👉2 часть
👉3 часть
👉4 часть
Первое.
Приходится повторяться: в России унизительно низкая оплата учительского труда.
Для того, чтобы зарабатывать хоть какие-то деньги (и закрыть собой дефицит кадров), учителя вынуждены работать более, чем на 1 ставку. Средняя нагрузка на учителя в стране на октябрь 2024 года по нашим данным – 1,61 ставки. Это катастрофически много. Это соответствует 13-часовому рабочему дню «обычных» профессий, предполагающих 8-часовой рабочий день.
Половина учителей в стране работает с нагрузкой, превышающей 1,61 ставки. Это неизбежно ведёт к ухудшению качества преподавания. Соответственно, к ухудшению качества знаний абитуриентов и будущих инженеров – тех, на кого правительство возлагает надежды по достижению технологического суверенитета страны.
Второе.
Если бы мы были только математиками, мы бы написали, например «45 880<63 650», высчитали бы процент... Но мы не только математики и зарплаты не просто меньше.
Такими зарплатами властный аппарат унижает человеческое достоинство профессионалов, от которых зависит будущее страны.
Как и его басни о том, что детей сможет обучать пока ещё даже не существующий в природе «искусственный интеллект» – унижают на фоне показательного наплевательства на нищету профессии.
И если где-то в наших школах ещё остается какое-то качество преподавания, а какие-то крохи молодых еще приходят работать учителями в школу, то за это мы должны благодарить силы народные и только их, кланяясь учителям до земли.
Власть же для учителей не делает ничего хорошего. И даже наоборот.
Третье.
Не выполняется один из «Майских указов» президента о том, что средняя зарплата учителя не должна быть меньше средней зарплаты по региону. Нижегородская область – это яркий пример. Причём, это промышленно развитый регион и т.д.
Четвертое.
Зарплаты учителей в различных регионах России значительно варьируются - так, будто мы живем не в разных регионах, а в разных странах. При этом, тот же ЕГЭ одинаков по всей стране и требования для поступления в вузы едины для всех. А это значит, что в каких-то регионах для получения относительно качественного образования требуются значительно большие вложения в репетиторов. Особенно, если ребенок собирается поступать в вуз в другом регионе или, тем более, в столице.
Пятое.
Для утверждения выводов необходима полноценная профессиональная проверка полученных нами значений. Но на данный момент можно предполагать, что имеет место искажение действительности в виде специфически представленной статистики (например, величины зарплаты до вычета налогов) на официальном уровне как минимум двух ведомств, а скорее всего, больше.
И вопрос тут, похоже, только один: является ли искажение действительности на государственном уровне заведомым или это просто вопиющая некомпетентность?
👉1 часть
👉2 часть
👉3 часть
👉4 часть
Первое.
Приходится повторяться: в России унизительно низкая оплата учительского труда.
Для того, чтобы зарабатывать хоть какие-то деньги (и закрыть собой дефицит кадров), учителя вынуждены работать более, чем на 1 ставку. Средняя нагрузка на учителя в стране на октябрь 2024 года по нашим данным – 1,61 ставки. Это катастрофически много. Это соответствует 13-часовому рабочему дню «обычных» профессий, предполагающих 8-часовой рабочий день.
Половина учителей в стране работает с нагрузкой, превышающей 1,61 ставки. Это неизбежно ведёт к ухудшению качества преподавания. Соответственно, к ухудшению качества знаний абитуриентов и будущих инженеров – тех, на кого правительство возлагает надежды по достижению технологического суверенитета страны.
Второе.
Если бы мы были только математиками, мы бы написали, например «45 880<63 650», высчитали бы процент... Но мы не только математики и зарплаты не просто меньше.
Такими зарплатами властный аппарат унижает человеческое достоинство профессионалов, от которых зависит будущее страны.
Как и его басни о том, что детей сможет обучать пока ещё даже не существующий в природе «искусственный интеллект» – унижают на фоне показательного наплевательства на нищету профессии.
И если где-то в наших школах ещё остается какое-то качество преподавания, а какие-то крохи молодых еще приходят работать учителями в школу, то за это мы должны благодарить силы народные и только их, кланяясь учителям до земли.
Власть же для учителей не делает ничего хорошего. И даже наоборот.
Третье.
Не выполняется один из «Майских указов» президента о том, что средняя зарплата учителя не должна быть меньше средней зарплаты по региону. Нижегородская область – это яркий пример. Причём, это промышленно развитый регион и т.д.
Четвертое.
Зарплаты учителей в различных регионах России значительно варьируются - так, будто мы живем не в разных регионах, а в разных странах. При этом, тот же ЕГЭ одинаков по всей стране и требования для поступления в вузы едины для всех. А это значит, что в каких-то регионах для получения относительно качественного образования требуются значительно большие вложения в репетиторов. Особенно, если ребенок собирается поступать в вуз в другом регионе или, тем более, в столице.
Пятое.
Для утверждения выводов необходима полноценная профессиональная проверка полученных нами значений. Но на данный момент можно предполагать, что имеет место искажение действительности в виде специфически представленной статистики (например, величины зарплаты до вычета налогов) на официальном уровне как минимум двух ведомств, а скорее всего, больше.
И вопрос тут, похоже, только один: является ли искажение действительности на государственном уровне заведомым или это просто вопиющая некомпетентность?
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Новогоднее поздравление.
Далеко-далеко от столиц — одна из тех самых учительниц, на которых ещё держится школа.
Людмила Жёлтышева.
Село Сарсы Вторые, Красноуфимский район Свердловской области.
Живёт школой, живёт своими детьми — работает вопреки всему тому, что происходит со школой сегодня.
И благодаря таким вот учителям есть надежда на возрождение отечественной школы!
Поддержите видео лайками и репостами на канале автора в Рутубе! ❤️
Далеко-далеко от столиц — одна из тех самых учительниц, на которых ещё держится школа.
Людмила Жёлтышева.
Село Сарсы Вторые, Красноуфимский район Свердловской области.
Живёт школой, живёт своими детьми — работает вопреки всему тому, что происходит со школой сегодня.
И благодаря таким вот учителям есть надежда на возрождение отечественной школы!
Поддержите видео лайками и репостами на канале автора в Рутубе! ❤️
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Об инклюзии. Честно
Разговор с Мазуровой Надеждой Владимировной, доктором психологических наук, профессором.
Разговор с Мазуровой Надеждой Владимировной, доктором психологических наук, профессором.
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Восточный фронт. Часть 1. Детские корабли в море социального неблагополучия.
2 часть.
Восточный фронт – книга Дениса Чувашёва о жизни в столичной школе.
Фантазий минимум. В основном описание обычных будней, несколько сокращенных за счет рутинных деталей.
Национальные конфликты, насилие, наркотики, травля, предательство и продажность соседствуют в нашей школе с дружбой, взаимопомощью, искренними улыбками и надеждой на лучшее. После ознакомления слушатель сможет по-настоящему глубоко погрузиться в проблемы современных городских школ.
Делитесь своими наблюдениями и мыслями по затрагиваемому кругу вопросов. Особенной ценностью в наших глазах будут мнения действующих педагогов и всех тех, кто прямо сейчас, на постоянной основе работает с детьми.
2 часть.
Восточный фронт – книга Дениса Чувашёва о жизни в столичной школе.
Фантазий минимум. В основном описание обычных будней, несколько сокращенных за счет рутинных деталей.
Национальные конфликты, насилие, наркотики, травля, предательство и продажность соседствуют в нашей школе с дружбой, взаимопомощью, искренними улыбками и надеждой на лучшее. После ознакомления слушатель сможет по-настоящему глубоко погрузиться в проблемы современных городских школ.
Делитесь своими наблюдениями и мыслями по затрагиваемому кругу вопросов. Особенной ценностью в наших глазах будут мнения действующих педагогов и всех тех, кто прямо сейчас, на постоянной основе работает с детьми.
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Восточный фронт. Часть 2. Межнациональные проблемы или наплевательство взрослых.
1 часть.
Восточный фронт – книга Дениса Чувашёва о жизни в столичной школе.
Фантазий минимум. В основном описание обычных будней, несколько сокращенных за счет рутинных деталей.
Национальные конфликты, насилие, наркотики, травля, предательство и продажность соседствуют в нашей школе с дружбой, взаимопомощью, искренними улыбками и надеждой на лучшее. После ознакомления слушатель сможет по-настоящему глубоко погрузиться в проблемы современных городских школ.
Делитесь своими наблюдениями и мыслями по затрагиваемому кругу вопросов. Особенной ценностью в наших глазах будут мнения действующих педагогов и всех тех, кто прямо сейчас, на постоянной основе работает с детьми.
1 часть.
Восточный фронт – книга Дениса Чувашёва о жизни в столичной школе.
Фантазий минимум. В основном описание обычных будней, несколько сокращенных за счет рутинных деталей.
Национальные конфликты, насилие, наркотики, травля, предательство и продажность соседствуют в нашей школе с дружбой, взаимопомощью, искренними улыбками и надеждой на лучшее. После ознакомления слушатель сможет по-настоящему глубоко погрузиться в проблемы современных городских школ.
Делитесь своими наблюдениями и мыслями по затрагиваемому кругу вопросов. Особенной ценностью в наших глазах будут мнения действующих педагогов и всех тех, кто прямо сейчас, на постоянной основе работает с детьми.
О создании «еще одной» группы по вопросам системы образования известно давно. Многие написали об этом.
Только на самом деле это не «еще одна» группа.
Эта группа пересоздаётся распоряжением президента повторно, а предназначена она для курирования указанного в первом пункте вопроса была и ранее. Это недавно созданные «группы Чернышенко» являются «еще одними» в этом смысле.
Для чего и почему нужно так много сущностей – вопрос отдельный. Сейчас не об этом.
Интересно то, что в аналогичном распоряжении от 2020 года в список входит Асмолов А.Г., а вот в переиздании этого деятеля уже нет.
Конечно, едва ли можно надеяться, что не включили его в столь высокую комиссию из-за его профессиональных воззрений и из-за того, что он наворотил за свою карьеру. Тем более, что не он один не вошел в актуальный список.
Но он являлся видным теоретиком и стратегом системы. Поэтому, скорее всего, дело в его взглядах на политику государства вообще и на СВО в частности.
Но все равно, этот факт можно и нужно считать позитивным.
О чем мы и спешим вам сообщить.
Только на самом деле это не «еще одна» группа.
Эта группа пересоздаётся распоряжением президента повторно, а предназначена она для курирования указанного в первом пункте вопроса была и ранее. Это недавно созданные «группы Чернышенко» являются «еще одними» в этом смысле.
Для чего и почему нужно так много сущностей – вопрос отдельный. Сейчас не об этом.
Интересно то, что в аналогичном распоряжении от 2020 года в список входит Асмолов А.Г., а вот в переиздании этого деятеля уже нет.
Конечно, едва ли можно надеяться, что не включили его в столь высокую комиссию из-за его профессиональных воззрений и из-за того, что он наворотил за свою карьеру. Тем более, что не он один не вошел в актуальный список.
Но он являлся видным теоретиком и стратегом системы. Поэтому, скорее всего, дело в его взглядах на политику государства вообще и на СВО в частности.
Но все равно, этот факт можно и нужно считать позитивным.
О чем мы и спешим вам сообщить.
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Восточный фронт. Глава 3. Знакомство.
На Рутубе и Ютубе доступна Глава 4. Конфликт.
Восточный фронт – книга Дениса Чувашёва о жизни в столичной школе.
Фантазий минимум. В основном описание обычных будней, несколько сокращенных за счет рутинных деталей.
Национальные конфликты, насилие, наркотики, травля, предательство и продажность соседствуют в нашей школе с дружбой, взаимопомощью, искренними улыбками и надеждой на лучшее. После ознакомления слушатель сможет по-настоящему глубоко погрузиться в проблемы современных городских школ.
Делитесь своими наблюдениями и мыслями по затрагиваемому кругу вопросов. Особенной ценностью в наших глазах будут мнения действующих педагогов и всех тех, кто прямо сейчас, на постоянной основе работает с детьми.
На Рутубе и Ютубе доступна Глава 4. Конфликт.
Восточный фронт – книга Дениса Чувашёва о жизни в столичной школе.
Фантазий минимум. В основном описание обычных будней, несколько сокращенных за счет рутинных деталей.
Национальные конфликты, насилие, наркотики, травля, предательство и продажность соседствуют в нашей школе с дружбой, взаимопомощью, искренними улыбками и надеждой на лучшее. После ознакомления слушатель сможет по-настоящему глубоко погрузиться в проблемы современных городских школ.
Делитесь своими наблюдениями и мыслями по затрагиваемому кругу вопросов. Особенной ценностью в наших глазах будут мнения действующих педагогов и всех тех, кто прямо сейчас, на постоянной основе работает с детьми.