Notice: file_put_contents(): Write of 9470 bytes failed with errno=28 No space left on device in /var/www/group-telegram/post.php on line 50
Warning: file_put_contents(): Only 4096 of 13566 bytes written, possibly out of free disk space in /var/www/group-telegram/post.php on line 50 За возрождение образования | Telegram Webview: zvobrazovanie/982 -
В образовании РФ сложилась парадоксальная ситуация. Подавляющая масса специалистов, имеющих отношение к этой сфере, констатирует нарастающие негативные тенденции, в оценке которых доходят до самых жёстких характеристик: катастрофа, точка невозврата пройдена и т. д. А властная вертикаль с потрясающим постоянством продолжает твердить, что всё замечательно и будет ещё лучше.
Активная общественность регулярно обращается с петициями в министерства и к самому гаранту с предложениями по исправлению ситуации. Результат, как правило, нулевой. Если и бывают исключения, то это исполнение внесённых предложений с точностью до наоборот (как «высшая награда»).
Такая многолетняя практика порождает вопросы:
С кем мы имеем дело? (там, наверху) Каков государственный образовательный заказ, что власть желает получить от школы и вуза? В чём суть текущей образовательной политики?
На все эти вопросы есть расхожий ответ: мы имеем дело с алчными бездарями, и никакого образовательного заказа (равно как и образовательной политики) в РФ нет. Главным движущим мотивом в этой сфере является стремление к личному обогащению, а все министерские «реформы» лишь имитация деятельности для оправдания своего существования (и «оптимизации» расходов на образование, разумеется).
Словом, вопросы образования вне поля зрения ключевых властных структур, эта сфера отдана на откуп проходимцам. В результате там идут стихийные процессы, которые (понятное дело) конструктивными быть не могут.
На этом тезисе основана стандартная «оппозиционная» стратегия — докричаться до власти. Но в том-то и дело, что двадцать лет кричат, и никакого результата.
Уже один этот факт говорит о том, что изложенные выше рассуждения ошибочны. Проведённые реформы — отнюдь не случайный набор министерских экспериментов или ситуационного реагирования на возникающие проблемы. У этих преобразований единый каркас, и они ведут к конкретной цели, которая в значительной мере уже достигнута. Ход реформ отслеживается сверху весьма тщательно, что видно (в частности) по оперативному купированию возможного противодействия со стороны общества.
Как известно, пандемийный дистант вынудил многих родителей заглянуть в школьные тетрадки своих детей. Родители ужаснулись, и в результате поднялось значимое протестное движение. Но его быстро организовали, возглавили, и сегодня там обсуждают только те вопросы, которые не затрагивают суть процесса. «Родительские лидеры» хорошо знают, «что можно, а что нельзя». (Тут к месту заметить, что содержание этого текста лежит вне дозволенного поля.)
Итак, мы отвергаем тезис о стихийности развала отечественного образования. Идущие в нём процессы есть результат продуманных действий, имеющих конкретную цель. Высшие должностные лица не говорят об этой цели, обычно их выступления только про «всё хорошее».
Правду сверху сказал ровно один чиновник — Фурсенко, бывший министр, а ныне помощник президента (есть мнение, что он до сих пор определяет образовательную политику РФ):
«Недостатком советской системы образования была попытка формировать человека-творца, а сейчас задача заключается в том, чтобы взрастить квалифицированного потребителя, способного квалифицированно пользоваться результатами творчества других» (из выступления на молодёжном форуме Селигер-2007).
В своё время эту цитату обмусолили со всех сторон, но не обратили внимания, что в ней дан ответ на поставленные выше вопросы.
Фурсенко (возглавлявший в то время Минобр) ясно сформулировал государственный образовательный заказ:
массовая школа должна выпускать ПОТРЕБИТЕЛЯ.
При этом чиновник очень правильно противопоставил этого потребителя творцу.
И тут нужна ясность: кто такой потребитель? Ведь потребности есть у каждого человека, и у творческой личности тоже.
В образовании РФ сложилась парадоксальная ситуация. Подавляющая масса специалистов, имеющих отношение к этой сфере, констатирует нарастающие негативные тенденции, в оценке которых доходят до самых жёстких характеристик: катастрофа, точка невозврата пройдена и т. д. А властная вертикаль с потрясающим постоянством продолжает твердить, что всё замечательно и будет ещё лучше.
Активная общественность регулярно обращается с петициями в министерства и к самому гаранту с предложениями по исправлению ситуации. Результат, как правило, нулевой. Если и бывают исключения, то это исполнение внесённых предложений с точностью до наоборот (как «высшая награда»).
Такая многолетняя практика порождает вопросы:
С кем мы имеем дело? (там, наверху) Каков государственный образовательный заказ, что власть желает получить от школы и вуза? В чём суть текущей образовательной политики?
На все эти вопросы есть расхожий ответ: мы имеем дело с алчными бездарями, и никакого образовательного заказа (равно как и образовательной политики) в РФ нет. Главным движущим мотивом в этой сфере является стремление к личному обогащению, а все министерские «реформы» лишь имитация деятельности для оправдания своего существования (и «оптимизации» расходов на образование, разумеется).
Словом, вопросы образования вне поля зрения ключевых властных структур, эта сфера отдана на откуп проходимцам. В результате там идут стихийные процессы, которые (понятное дело) конструктивными быть не могут.
На этом тезисе основана стандартная «оппозиционная» стратегия — докричаться до власти. Но в том-то и дело, что двадцать лет кричат, и никакого результата.
Уже один этот факт говорит о том, что изложенные выше рассуждения ошибочны. Проведённые реформы — отнюдь не случайный набор министерских экспериментов или ситуационного реагирования на возникающие проблемы. У этих преобразований единый каркас, и они ведут к конкретной цели, которая в значительной мере уже достигнута. Ход реформ отслеживается сверху весьма тщательно, что видно (в частности) по оперативному купированию возможного противодействия со стороны общества.
Как известно, пандемийный дистант вынудил многих родителей заглянуть в школьные тетрадки своих детей. Родители ужаснулись, и в результате поднялось значимое протестное движение. Но его быстро организовали, возглавили, и сегодня там обсуждают только те вопросы, которые не затрагивают суть процесса. «Родительские лидеры» хорошо знают, «что можно, а что нельзя». (Тут к месту заметить, что содержание этого текста лежит вне дозволенного поля.)
Итак, мы отвергаем тезис о стихийности развала отечественного образования. Идущие в нём процессы есть результат продуманных действий, имеющих конкретную цель. Высшие должностные лица не говорят об этой цели, обычно их выступления только про «всё хорошее».
Правду сверху сказал ровно один чиновник — Фурсенко, бывший министр, а ныне помощник президента (есть мнение, что он до сих пор определяет образовательную политику РФ):
«Недостатком советской системы образования была попытка формировать человека-творца, а сейчас задача заключается в том, чтобы взрастить квалифицированного потребителя, способного квалифицированно пользоваться результатами творчества других» (из выступления на молодёжном форуме Селигер-2007).
В своё время эту цитату обмусолили со всех сторон, но не обратили внимания, что в ней дан ответ на поставленные выше вопросы.
Фурсенко (возглавлявший в то время Минобр) ясно сформулировал государственный образовательный заказ:
массовая школа должна выпускать ПОТРЕБИТЕЛЯ.
При этом чиновник очень правильно противопоставил этого потребителя творцу.
И тут нужна ясность: кто такой потребитель? Ведь потребности есть у каждого человека, и у творческой личности тоже.
BY За возрождение образования
Warning: Undefined variable $i in /var/www/group-telegram/post.php on line 260
Pavel Durov, Telegram's CEO, is known as "the Russian Mark Zuckerberg," for co-founding VKontakte, which is Russian for "in touch," a Facebook imitator that became the country's most popular social networking site. What distinguishes the app from competitors is its use of what's known as channels: Public or private feeds of photos and videos that can be set up by one person or an organization. The channels have become popular with on-the-ground journalists, aid workers and Ukrainian President Volodymyr Zelenskyy, who broadcasts on a Telegram channel. The channels can be followed by an unlimited number of people. Unlike Facebook, Twitter and other popular social networks, there is no advertising on Telegram and the flow of information is not driven by an algorithm. On December 23rd, 2020, Pavel Durov posted to his channel that the company would need to start generating revenue. In early 2021, he added that any advertising on the platform would not use user data for targeting, and that it would be focused on “large one-to-many channels.” He pledged that ads would be “non-intrusive” and that most users would simply not notice any change. The original Telegram channel has expanded into a web of accounts for different locations, including specific pages made for individual Russian cities. There's also an English-language website, which states it is owned by the people who run the Telegram channels. However, the perpetrators of such frauds are now adopting new methods and technologies to defraud the investors.
from sa
