Из депутатской почты. Выплата субсидий на приобретение жилья молодым семьям, где один или оба родителя являются инвалидами

Telegram: https://www.group-telegram.com/invaprava
Программа "От прав к возможностям": https://otr-online.ru/programmy/ot-prav-k/

Госзаказ на специалистов. Кого и куда отправят работать после вуза?

Вице-премьер Дмитрий Чернышенко заявил, что не менее половины бюджетных мест в российских вузах отойдет под прямой госзаказ на подготовку специалистов. В конце апреля он поручил в кратчайшие сроки сформировать перечень приоритетных профессий и специальностей для обеспечения научно-технологического развития России. Вероятно, именно этот перечень должен лечь в основу госзаказа на подготовку специалистов.

Могу предположить, что в первую очередь речь пойдет про инженеров, специалистов сельского хозяйства, педагогов, медицинских работников и, вероятно, айтишников. Впрочем, подробности мы узнаем, когда появится соответствующий документ.

Отдельно отмечу, что эффективность мер будет зависеть от того, какие обязательства будут наложены на студентов, набранных по госзаказу. С моей точки зрения, схема должна быть такая: дополнительные обязательства в обмен на дополнительные гарантии. Я думаю, что если речь пойдет только о кнуте, чего исключить не могу, то это приведет к резкому снижению конкурсов на те специальности, которые предполагается готовить в рамках госзаказа. Почему система целевого обучения, фактически тот же госзаказ, которая лучше всего применяется в медицинском образовании, оказывается недостаточной, почему Минздрав предлагает прямое распределение в системе медицинского образования? По одной простой причине: слишком мало пряников.

Успех госзаказа будет определяться тем, какие ресурсы готово выделить государство под решение этого вопроса. Простая закономерность: кадры решают все, но ресурсы во многом решают, какие будут кадры.

📚Платный прием в вузы будут регулировать на государственном уровне

За прошедшую неделю Государственная дума и Совет Федерации приняли, а президент подписал Президент подписал закон о государственном регулировании приема в вузы на платной основе. Так с 1 сентября 2025 года правительство России сможет регулировать объемы платного приема на обучение в высших учебных заведениях. Кабмин будет утверждать перечень направлений подготовки и специальностей, по которым определяется предельное количество мест на платной основе.

До того, как этот закон был принят, он обсуждался на заседании нашего комитета. Главный вопрос, который депутаты задавали директору профильного департамента Министерства науки и высшего образования Елене Тумаковой, заключался в следующем: как предполагается регулировать платный прием? Ответ представителя ведомства убедил меня в том, что четкого представления на эту тему департамент не имеет.

📝В частности, Елена Тумакова предложила использовать четыре критерия для определения того, кому давать право платного набора, а кому отказать.

📌 Первый критерий — наличие бюджетных мест в вузе по той или иной специальности. Если этот критерий будет применен, то большинство частных вузов через некоторое время придется закрывать. В том числе и те, которые готовят специалистов по востребованным профессиям. Я имею ввиду инженеров, IT-специалистов, педагогов, работников культуры.

📌 Второй критерий — это уровень заработной платы выпускников вузов.

В случае его использования в очень сложном положении в большинстве регионов окажутся уже государственные вузы, которые выпускают педагогов, работников культуры, сельского хозяйства, а в каких-то случаях даже инженеров и врачей.

📌 Третий критерий — баллы ЕГЭ поступающих.

Убежден, что баллы ЕГЭ поступающих на самом деле отражают не качество работы вуза, который с ними еще не работал, а престижность специальности и самого вуза. Я располагаю данными исследования, в котором приняли участие 19 тысяч студентов 65 факультетов. И эти данные показывают, что прямая связь между баллами ЕГЭ и успеваемостью существует только на первом курсе, в последующем эта связь проявляется все меньше. Поэтому соотносить баллы ЕГЭ с академическими результатами студента, не говоря уже об успехе специалиста, довольно проблематично.

📌 Наконец, четвертый критерий, который предложила Елена Тумакова, и с которым бы я согласился – это уровень трудоустройства выпускников, который отражает их востребованность на рынке труда. Правда, чаще всего имеется в виду трудоустройство по специальности, но я думаю, что более точной можно считать формулировку, предложенную министром науки и высшего образования Валерием Фальковым – трудоустройство в соответствии с полученным образованием.

Всегда привожу пример: никто из депутатов Государственной Думы и членов правительства по специальности, строго говоря, не работает, поскольку никого не учили работать депутатом или членом правительства. Но подавляющее большинство, если не все, работают в соответствии с полученным образованием. Поэтому, если, например, выпускник педагогического университета работает с детьми, в органах опеки или в правоохранительных структурах инспектором по делам несовершеннолетних, то в этих случаях его деятельность связана с полученным образованием.

Другое дело, что определить трудоустройство в соответствии с образованием гораздо сложнее, чем просто по специальности.

Смотреть 2 часть👈🏻

Таким образом, мы на сегодняшний день точно не знаем, как будет применяться закон, поскольку пока мы слышали только мнение директора департамента и не знаем мнение правительства. Но мы можем сказать достаточно твердо, что количество платных мест в вузах будет сокращено.

❗️Скорее всего, результатом закона станут некоторые ограничения доступа к высшему образованию в стране. Предполагаю, что прежде всего это ударит по гуманитарным специальностям, в том числе по юристам и экономистам. Кстати сказать, юридическое и экономическое образование имеет широкий спектр применения – оно востребовано в сфере малого и среднего бизнеса и в некоммерческих организациях. Поэтому, повторю, здесь нужно иметь в виду не работу по специальности в буквальном смысле этого слова, а трудовую деятельность в соответствии с образованием. Что касается ограничения права на высшее образование, то, с моей точки зрения, теоретически существует несколько вариантов перераспределения потоков тех абитуриентов, которые рассчитывали на платную форму обучения.

Первая версия: они пойдут в рабочие или поступят в колледж. Второе более вероятно, но скорее всего представители этой категории будут нацелены впоследствии на получение высшего образования.

Вторая версия: они поменяют специальность.

Но гуманитарий никогда не сможет пойти в инженеры. Сейчас все заранее готовятся к профильным ЕГЭ и, как правило, с репетиторами, то есть тратят на это деньги, поэтому переключиться на другую стезю и дорого, и трудно.

Третья версия: часть тех, кто готов платить за образование, уедут за рубеж, хотя многие депутаты отрицают этот факт.

Насколько мне известно, в некоторые вузы уже звонят наши коллеги из ближнего зарубежья, которые говорят, что они с удовольствием таких ребят примут, но также я думаю, что у них есть шанс попасть в вузы с невысокой оплатой где-нибудь на Кипре или в каких-то других частях света.

❗️С моей точки зрения, последствия принятия закона не просчитаны.

Смотреть 1 часть👈🏻

🖊О встрече с министром науки и высшего образования. Перспектива изменений правил набора востребованных специальностей

26 мая встретился с Валерием Фальковым. Тем для обсуждения было несколько:

📌 Тема первая — реализация закона об ограничении платного образования в вузах. Хоть закон и вступает в силу с 1 сентября 2025 года, реально работать он начнет лишь с приемной кампании 2026 года. Я предложил исключить из государственного регулирования те направления высшего образования, по которым готовятся дефицитные для российской экономики кадры. Например, инженеры, педагоги, IT-специалисты, кадры для сельского хозяйства и транспорта. Конечное решение по списку направлений будет принимать Правительство Российской Федерации, но, судя по реакции министра, значительная часть моих предложений будет поддержана. Это отчасти снизит напряжение в вузовском сообществе. В период принятия закона многие промолчали, но в кулуарах высказывали беспокойство из-за страха потерять внебюджетные средства для существования вузов.

📌 Вторая тема касалась обучения студентов с инвалидностью. Не секрет, что за последние 10 лет доля студентов с инвалидностью выросла больше, чем доля таких же студентов в СПО. При этом вузы, которые обучают студентов с инвалидностью, оказались в более тяжелом положении, чем другие, поскольку по формальным критериям определения контрольных цифр приема они неизбежно проигрывают. Ребята с инвалидностью, как правило, имеют меньший балл по ЕГЭ и них ниже уровень трудоустройства и т.д.

Договорились, что эта тема будет обсуждаться отдельно на Общественном совете при Министерстве, и мы подготовим соответствующие предложения.

📌 Как депутат от Омской области не мог не спросить и про родной регион. Согласно протоколу, подписанному министром науки и высшего образования Валерием Фальковым и губернатором Омской области Виталием Хоценко, на 2025 год для Омской области были зарезервированы 694 млн рублей на капитальный ремонт зданий. На данный момент выделено около 286 млн рублей. Поэтому я передал министру дополнительные запросы от ОмГТУ. Министр обещал внимательно их рассмотреть.

Кроме того, в 2025 году исполняется 95 лет СибАДИ, и письмо о дополнительной поддержке я тоже передал. Вопрос, который, скорее всего, будет решен положительно, — выделение дополнительных средств на оборудование для главного корпуса ОмГУ.

Когда получим ответы на наши запросы по региону, сообщим отдельно.

🔧📝«Профессионалитет» в СПО

27 мая депутаты Госдумы приняли в первом чтении законопроект, вводящий в процесс среднего профессионального образования (СПО) форму образования «профессионалитет», обеспечивающую участие работодателей в учебном процессе.

В пояснительной записке отмечается, что в России в сфере профобразования с 2022 года реализуется федеральный проект «Профессионалитет», предусматривающий создание образовательно-производственных кластеров (в том числе IT-кластеров) на базе образовательных организаций в связке с конкретными работодателями для подготовки кадров под запрос. На сегодняшний день таких кластеров создано 350 в 79 субъектах Российской Федерации по 24 отраслям с участием 1600 предприятий и организаций.

Также вводится демонстрационный экзамен как форма итоговой аттестации выпускников СПО.

🗣Выступая по законопроекту, я поддержал его условно. Поддержал, потому что демонстрационный экзамен, на мой взгляд, это правильная форма подтверждения образования. Например, сварщик, который заканчивает обучение, должен показать свое мастерство, этого касается и учителя начальных классов и т.д.

Что касается «профессионалитета», то тут ситуация сложнее. С одной стороны, повышается качество профессионального образования, и мы это приветствуем, с другой стороны, при этой системе подготовка происходит ускоренно и сокращается количество общеобразовательных дисциплин. То есть качество общего образования у выпускников «профессионалитета» будет ниже, чем у обычных школьников и у других выпускников СПО. Видимо, это издержка ситуации острого дефицита кадров в экономике.

Однако авторы законопроекта зачем-то включили дополнительные вступительные испытания для тех, кто поступает на «профессионалитет». Я против этой позиции, поскольку необходимо увеличить подготовку рабочих кадров, а не сокращать ее искусственно.

Комитет по просвещению Госдумы выступил с аналогичной позицией, посмотрим, что будет в итоге.

Без повышения заработных плат в дефицитных отраслях экономики кадры не появятся

Если продолжить рассуждать о теме ограничения коммерческого поступления студентов в вузы, то важно выделить ещё один аспект — заработная плата.

Теоретически можно себе представить, что мы сократили юристов, экономистов и менеджеров, а увеличили врачей, учителей и инженеров прежде всего, возможно, агрономов и ветеринаров — то есть тех, в ком нуждается экономика. Но важно, у нас востребованные специальности не очень хорошо оплачиваются. Пойдут ли туда работать молодые люди?

Крайний формализм. Почему детей заставляют раздеваться на ЕГЭ и ОГЭ?

В Свердловской области сразу двух выпускников девятых классов, пришедших сдавать основной государственный экзамен (ОГЭ), заставили раздеться до нижнего белья и доказать, что у них нет запрещенных к проносу предметов, сообщают местные СМИ. Но администрация школы, в которой произошел инцидент, заявила, что школьников никто не заставлял раздеваться — ученице лишь предложили пройти в отдельный кабинет и подтвердить отсутствие телефона. Напомню, что подобный случай был в прошлом году, только уже на ЕГЭ.

Начну с того, что на сегодня это не что-то системное, а эксцесс исполнителя, который не решается принять другое решение и следует инструкции до потери сознания.

Другой вопрос, что люди, которые отвечают за ЕГЭ, действуют строго по правилам, но там не сказано, как действовать, если металлоискатель звенит. Там лишь сказано, что таких учеников нельзя пропускать на экзамен.

При этом нужно понимать, что сегодня значимость ОГЭ и ЕГЭ настолько велика, а ответственность за нарушения для всех участников очень сурова, поэтому такие случаи, на мой взгляд, будут повторяться.

Наше предложение заключается в том, чтобы не унижать выпускника обысками, а лишь предупредить, что на экзамене он будет под особым наблюдением. И в случае явных нарушений уже применять санкции.

Правый поворот в образовательной политике. Ограничение доступности и финансовые трудности

Коротко о том, какие процессы происходят в современном российском образовании и как оно трансформируется.

Фуршеты и дипломы

В СМИ активно обсуждают жалобы студентов о том, что их принуждают организовывать шикарные фуршеты для дипломных комиссий. Скажу коротко.

Я думаю, что это вопрос культуры и доброй воли. Такой обязанности нет, и если студентов заставляют, то они на это должны жаловаться, как минимум, ректору, ну, а максимум, в правоохранительные органы. Ну и, конечно, это не должно сказываться на оценке работы выпускников.

Образовательная политика в России и кадры

Сегодня выступал на Московском академическом экономическом форуме. Хоть я и не экономист, но именно в образовании формируются рабочие кадры, которые и создают экономику.

О том, что происходит сегодня в образовательной политике и что нужно сделать, чтобы избежать дефицита специалистов, в выступлении.

В Госдуме отвергли идею школьного курса по нейросетям

Первый зампред правления Российского фонда мира Елена Сутормина обратилась к министру просвещения Сергею Кравцову с просьбой ввести дополнительный школьный курс по работе с нейросетями. Она подчеркнула, что это поможет сформировать критическое мышление и навыки распознавания дезинформации.

Еще раз и еще раз! Никаких новых курсов я не поддерживаю. Современные школьники перегружены. Если у нас было максимум шесть уроков всю неделю при шестидневке, то у современных уже со средних классов — семь-восемь. Как они это выдерживают, я не знаю. Мое предположение, что они на каких-то уроках отключаются, поэтому разница в качестве знаний между старшим поколением и современным очень значительная.

Есть курс информатики, и в его рамках нужно более рационально распределять время. Дети говорят мне, что ЕГЭ по информатике имеет очень малое отношения к настоящим информационным технологиям. Я не специалист, не могу судить, но это мнение современных детей и некоторых экспертов, которые входят в совет по информационным технологиям при комитете Государственной Думе по науке и высшему образованию. С моей точки зрения, нужно рационально использовать то время, которое сейчас есть. Если по любому поводу вводить новый предмет, но тогда у нас у детей вообще не останется времени на жизнь.

Вчера состоялась встреча министра здравоохранения Михаила Мурашко сначала с руководством фракции КПРФ, а затем и с фракцией в целом. Я не мог не использовать этот случай для решения нескольких вопросов.

Во-первых, договорился о приёме у министра по поводу проблем Омского региона.

Во-вторых, задал ряд вопросов про здоровье школьников. Правда, некоторые ответы меня удивили.

Министр заявил, что со здоровьем школьников у нас всё более-менее нормально, 85% из 100% абсолютно здоровы или практически здоровы, а все проблемы начинаются после 18 лет.

Он также заявил, что не видит больших проблем с записью на прием к узким специалистам, в том числе и для пациентов из села.

Добавлю две цифры, которые кажутся мне важными для людей, стремящихся к здоровому образу жизни. Потребление сахара в нашей стране в 4,9 раза выше нормы, потребление соли — в 2,5 раза выше нормы.

Про алкоголь уже не говорю. Долгое время нас уверяли, что его потребление снижается, но теперь министр видит в нем одну из главных причин сердечно-сосудистых и других заболеваний.

Сегодня состоится большой правительственный час в Госдуме по здоровью школьников. Планирую свое выступление.

Принял участие в открытии Девятого международного профессионального форума «Книга. Культура. Образование. Инновации».

Выступил с приветствием от имени Комитета по науке и высшему образованию Госдумы и отметил парадоксы информационного мира, который нас окружает.

❗️Рейтинг эффективности работы вузов. Кто, куда и сколько?

На Комитете по науке и высшему образованию Государственной думы обсудили предложение Министерства труда по составлению рейтинга эффективности работы российских вузов.

Для расчёта были использованы два критерия:
- медианная заработная плата выпускников через два года после окончания обучения;
- процент трудоустройства выпускников через два года после окончания обучения.

В официальных источниках отмечается, что рейтинги трудоустройства являются инструментом для оценки востребованности выпускников на рынке труда. Это означает, что опубликованные показатели будут иметь большое значение при распределении бюджетных мест (включая финансирование) и станут ориентиром для абитуриентов, помогая им выбрать наиболее перспективные вузы для обучения.

С одним из критериев можно согласиться. Трудоустройство — важный показатель. Если выпускники вуза востребованы, если они получают работу, значит, вуз работает не вхолостую. Хотя и тут много тонкостей. Например, общее трудоустройство — одно, работа по специальности — другое. Пока, видимо, речь идет просто о трудоустройстве.

Критерий заработной платы выпускников вызывает много вопросов. Хоть рейтинг и предполагает оценку уровня зарплаты по одной группе специальностей (инженеры, врачи, учителя), тем не менее доходы выпускников зависят не только и столько от качества работы вуза.

На Комитете я отметил, что это «кривое зеркало», поскольку, например, зарплаты учителей отличаются в разных регионах до 5 раз. И оценивать одним и тем же мерилом показатели в Москве, Омске, северных регионах или на Кавказе — значит получать искаженную картину.

Комитет решил рекомендовать Министерству труда дорабатывать рейтинг эффективности работы вузов. Посмотрим, что получится. От этих оценок будут зависеть контрольные цифры приема, а с 2026 года и возможность набирать студентов на платное обучение. Мы можем наказать те вузы, которые готовят востребованных для своего региона специалистов.

В середине июня на Правительственном часе выступил по теме «Здоровье школьников». К сожалению, я не успел изложить все наши предложения, но большую часть озвучил. Добавлю к этому, что замминистра науки и высшего образования Дмитрий Чернышенко поддержал меня в идее создать специальную комиссию, чтобы выявить объективную картину здоровья детей, поскольку сейчас можно встретить очень различные подходы, которые дают противоположные данные.

Сегодня в Москве встретился с губернатором Омской области Виталием Хоценко. Обсудили вопросы работы с федеральными органами власти в интересах региона. В фокусе взаимодействие с Министерством просвещения и Министерством культуры.

Подробнее по мере получения результатов.

Реабилитация, восстановительное обучение и образование участников специальной военной операции, ставших инвалидами

Telegram: https://www.group-telegram.com/invaprava
Программа "От прав к возможностям": https://otr-online.ru/programmy/ot-prav-k/

Начинается пресс-конференция на тему: «Прощай, школа: Подведение итогов ЕГЭ и старт приемной кампании в ВУЗы»

Принимаю участием сам и приглашаю вас послушать. Среди вопросов обсудим:

📌Какие предметы по ЕГЭ пользовались в этом году наибольшим спросом?
📌Каковы предварительные итоги по сдаче ЕГЭ?
📌Какие нарушения при сдаче ЕГЭ были выявлены?
📌Сколько в этом году выявлено гениев ЕГЭ?

https://nsn.fm/press-center/proschai-shkola-podvedenie-itogov-ege-i-start-priemnoi-kampanii-v-vuzy